演講與口才教學計劃
在現實生活中離不開交往。交往主要借助的媒介是語言。在語言 媒介中，口頭語言—口頭上交際使用的語言，又遠比書面語言使用的 頻率高、 涉及的范圍廣; 既方便， 又靈活。 因而越來越為人們所重視。 但是， 并非任何人都能很好地掌握它。 能夠很好的掌握運用口頭語言， 是一種才能，也就是我們所說的口才。口才不能先天而生，也不能輕 易獲得， 它有自己的邏輯結構、 發展規律。 只有充分認識它、 掌握它， 才能很好地運用于社會日常交往。因此，為了使我們學生通過學習訓 練能更好的發展應用的作用， 鍛煉每個人的能力， 本學期我確立了“演 講與口才”這個課題。 一、活動目標 1 增強學生對演講知識的實際應用能力，為學生提供多種活動經歷; 2、為學生提供一個展示自我，同時互相切磋、互相學習的舞臺; 3、增加學生的上臺經歷，提高學生的演講水平，交際能力。 4、指導學生掌握演講方法，提高學生口語表達能力，全面提升學生 的人文素養 二、教學、訓練方式 1、每周利用時間來安排背誦，朗誦等活動。 2、看報紙、刊物，了解實事及當前潮流思想。 3、讀有哲理、啟發性的書刊;也可根據個人的愛好精讀幾本有 深度的書。 4、試著自己寫作演講稿，織小型演講、辯論賽，評論等。 5、通過講話、交談等很多小事情增加個人的修養、內涵。 6、即興寫作與演講。 7、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情 及情感色彩等。 三、保障措施： 在學校工作的統籌安排下，按照計劃實施自己的教學活動。
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人在現實生活中離不開交往。交往主要借助的媒介是語言。在語言媒介中，口頭語言—口頭上交際使用的語言，又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的范圍廣;既方便，又靈活。因而越來越為人們所重視。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言，是一種才能，也就是我們所說的`口才。口才不能先天而生，也不能輕易獲得，它有自己的邏輯結構、發展規律。只有充分認識它、掌握它，才能很好地運用于社會日常交往。因此，為了使我們學生通過學習訓練能更好的發展應用的作用，鍛煉每個人的能力，本學期我們確立了“演講與口才”這個課題。
一、活動目標：
1、增強學生對演講知識的實際應用能力，為學生提供多種活動經歷;
2、為學生提供一個展示自我，同時互相切磋、互相學習的舞臺;
3、增加學生的上臺經歷，提高學生的演講水平，交際能力。
4、指導學生掌握演講方法，提高學生口語表達能力，全面提升學生的人文素養。
二、活動內容：
1、布置本學期的活動主題及人員，內容安排。講解“演講與口才”的概念及系列要求。
2、我的新書推薦報告會。
3、朗誦訓練—古詩詞(觀摩名家朗誦)。
4、進行歌頌母親的講話。
5、借清明節的契機，搜集準備稿件進行逐個講演，也進行愛國主義教育。
6、故事薈萃。
7、朗誦訓練—現代詩。
8、讀經典讀本
9、看“百家講壇”的視頻片斷，交流收獲。
10、故事接龍。
11、繞口令比賽。
12、朗誦訓練—現代文。
13、談理想。
14、命題演講訓練。
15、父親節的講話。
16、即興演講訓練。
17、辯論會。
18、活動總結考核。
三、教學、訓練方式
1、每周早晨利用一個早晨的時間來安排背誦，朗誦等活動。
2、看報紙、刊物，了解實事及當前潮流思想。
3、讀有哲理、啟發性的書刊;也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書。
4、試著自己寫作演講稿，織小型演講、辯論賽，評論等。
5、通過講話、交談等很多小事情增加個人的修養、內涵。
6、即興寫作與演講。
7、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩等。
四、保障措施：
在學校工作的統籌安排下，按照計劃實施自己的教學活動。
五、評價方式：
《演講與口才》平時成績以學生的演講表達為主，輔之以必要的理論作業，查看學生積累的相關資料的匯集。期末考試以理論為次，寫講演稿或其他形式的口語表達稿件，聽學生的匯報課，通過綜合測試來檢測學生的學習成果。
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