幼兒園領導講話

尊敬的各位領導、家長、親愛的小朋友們：

你們好!

在 “六一”國際兒童節即將來臨之際，我謹代表××幼兒園的全體老師祝所有的小朋友們節日快樂!

同時對今天到場的各級領導及無論是在物質上還是在精神上關心、支持與幫助我園工作的各級領導、各位朋友們表示最真摯地感謝和熱烈地歡迎。

現代化的幼兒園是一個能與社會大環境對話的小環境;是充滿了各種可感受元素的環境;是孩子們在生活、學習和成長過程中受熏陶感染被潛移默化的環境。另外，幼兒園的環境創設是辦園的靈魂與形式的和諧、統一的完美體現。這就要求我們幼兒教師必須具備較高的專業素質，所以一直以來，我園不斷完善、充實教師隊伍。同時，盡其所能地努力營造安全和諧、優良的硬件環境。教師隊伍的年輕化、專業化以及職業道德、敬業精神的不斷提高，優美、活潑環境的持續改善是我園的競爭實力不斷增強的根本原因。

在今后新的工作中，在傾力關注于未來教育事業強有力的××領導班子的領導和支持下，我們將不斷總結自我，發揮我園獨特的內隱的“秀色”去弘揚我園的辦園理念、塑造“××”幼教品牌，將“××幼兒園”辦成教師盡心，孩子開心、家長放心、領導放心的“四心”幼兒園。讓快樂和自信永遠是我們孩子的好朋友，讓美好、幸福的人生體驗永駐我們孩子們的心田。

再一次的謝謝大家!

2.

保教結合是我國幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅持的原則。隨著人類對自身研究的不斷深入，特別是對幼兒身心發展研究的日益加深，遵循保教結合原則顯得更為重要，其內涵也更加廣泛、深刻.

保教結合是一個整體概念，“保”和“教”是教育整體的不同方面，同時對幼兒產生影響.

“保”就是保護幼兒的健康。健康的內涵十分廣泛，有身體方面的，有心理方面的，還有社會方面的。身體方面包括預防疾病，加強營養和鍛煉，使幼兒有健康的體魄;心理方面是指培養幼兒良好的情緒，注重其健康、積極的情感培育;社會方面是指培養幼兒探索環境、適應社會的能力，同時還要培養幼兒良好的交往能力，使幼兒不僅有與他人交往的勇氣，又掌握與他人交往的技巧。以前我們更多的是重視幼兒身體上的健康，而忽視了幼兒心理和社會方面的健康，致使一些幼兒情緒不高、波動大，封閉、孤僻，不知道如何與他人交往，這是不能稱之為健康的。

“教”即幼兒園的教育教學，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對幼兒進行全面發展的教育。如合理幼兒的飲食、睡眠，幫助他們養成良好的生活習慣;傳授知識經驗，發展智力、語言及社會適應能力;培養積極的情感和良好的個性品質。幼兒園教育具有不同于中小學的特殊性，要從幼兒的年齡特點的能力需要出發，加以組織安排。面臨世紀之交，素質教育的呼聲越來越高。有人認為，幼兒園時期還談不上素質教育，素質教育應從小學開始。這種觀點是十分錯誤的。我們常常看到有的孩子很聰明，生活自理能力卻很差;有的孩子記憶力強，卻缺乏創造力。這些都說明我們的教育還存在著種種弊端.將什么樣的幼兒教育帶入21世紀已開始引起人們的深思。促進幼兒全面發展。培養高素質的人才是每個教育者義不容辭的責任.

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