教學(xué)研討會發(fā)言稿
教學(xué)研討會發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)平臺，可以與同行、前輩們進(jìn)行交流。我工作的時(shí)間不長，又是第一次帶高三。我很珍惜這次實(shí)現(xiàn)自我提高的機(jī)會，也衷心的希望學(xué)生可以在我的幫助下，提高成績，在高考中如愿以償。
下面我代表高2015級高三英語備課小組，談一談高三這一年英語復(fù)習(xí)備考的一些做法，不妥之處，敬請指正。
一、做好準(zhǔn)備工作，明確目標(biāo)任務(wù)。
雖然2015年是實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)考試的第二年，但一切都還在探究摸索階段。我們備課小組早在高二第二學(xué)期期末就在一起仔細(xì)研讀了《2010年全國考試大綱》，《2010年陜西省考試大綱》和《2010年陜西省考試說明》，確立了高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的總體思路，明確了教學(xué)重難點(diǎn)，研究08—10年的高考真題，明確考點(diǎn)，做到有的放矢。為開學(xué)后的高三英語復(fù)習(xí)指明了方向。
二、積極參加盛市、區(qū)級高三研討會，借鑒好的方法和策略。
從2010年8月底開始，我們共計(jì)參加盛市、區(qū)三級高三復(fù)習(xí)研討會8次。為的就是在探究摸索階段及時(shí)得到最新的考試信息以及其他學(xué)校先進(jìn)的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略。例如，在三月份參加的市級高三教學(xué)研討會上，我們得到高考題型變動的消息后，就立即開始著手新題型的訓(xùn)練，并摒棄舊的題型。2015年陜西省高考考試大綱和考試說明出來的比較晚，但是當(dāng)他們出來的時(shí)候我們已經(jīng)對新的題型進(jìn)行訓(xùn)練了很久，才不會驚慌失措，手忙腳亂。所以積極參加各級高三研討會，對于我們這樣信息相對閉塞的學(xué)校來說，無疑是一個(gè)最快得到消息的渠道。
我們這個(gè)備課小組認(rèn)為，不管每次參加的教學(xué)研討會是否是老生常談，只要在這次研討會上有一句話對我們高三英語教學(xué)有幫助，那么我們就沒有浪費(fèi)時(shí)間，都是收獲頗豐的。
三、狠抓基礎(chǔ)，會做的題不丟分。
我們這一屆的高三老師面對的是在高中入學(xué)時(shí)一半都是線下生的窘境。如何讓學(xué)生獲得滿足感和成就感從而更積極主動地學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，我們研究得出這樣一個(gè)指導(dǎo)思想：降低起點(diǎn)，嚴(yán)格要求，注重基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，突出讀寫能力訓(xùn)練，培養(yǎng)語篇感知能力。
1. 抓詞匯。學(xué)生英語成績不高的原因主要是因?yàn)樵~匯量太少。在復(fù)習(xí)之前我們就決定迅速提高詞匯量是我們面臨的最主要的也是最迫切的問題。
在考綱出來之前，我們利用課本后附錄的單詞表，進(jìn)行每個(gè)單元的單詞背誦。我們根據(jù)高考的.實(shí)際情況，一致認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)中單詞的重點(diǎn)在于高考中重點(diǎn)詞的理解和使用，為了提高效率，我們分工制作單詞測驗(yàn)卷，將需要背誦的單詞分三次進(jìn)行測驗(yàn)。前兩次測驗(yàn)給出單詞的詞義和詞性，要求寫出正確的單詞，將單詞一遍一遍重復(fù)記憶，以達(dá)到加深學(xué)生記憶的目的。每次測驗(yàn)完，我們都要登分記錄，對學(xué)生進(jìn)行全程監(jiān)控，對沒有完成背誦目標(biāo)的學(xué)生，采取加班的措施，利用活動課時(shí)間，要求學(xué)生背誦單詞。第三次測驗(yàn)側(cè)重于單詞的理解和使用，利用字典和歷年高考單詞拼寫真題，自編模擬題進(jìn)行測驗(yàn)。
在考綱出來之后，我們發(fā)現(xiàn)，2015年考綱詞匯要比2010年多出150詞，我們利用課余時(shí)間，在兩天之內(nèi)找出這些單詞并將這些單詞的音標(biāo)，詞性，詞義打印出來并分發(fā)到學(xué)生手中。
2.突出讀寫能力訓(xùn)練，培養(yǎng)語篇感知能力。
教授同學(xué)們一些關(guān)于閱讀理解的有效的解題的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生集中注意力，對閱讀材料要一氣呵成地讀完，要求學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，同時(shí)要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成解題。按照高考的要求：五篇閱讀理解應(yīng)該在35分鐘內(nèi)閱讀完。每天的作業(yè)要求35分鐘其完成5篇閱讀理解，這樣做不僅可以使同學(xué)們們練習(xí)閱讀和解題速度，而且還可以鍛煉他們的心理素質(zhì)。此外，我們還重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀理解新題型(七選五)的專項(xiàng)訓(xùn)練。
除了平常加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練外，我們還定期進(jìn)行限時(shí)閱讀測驗(yàn)，將每次測驗(yàn)完的成績登分記錄。甚至詳細(xì)到每一篇閱讀理解學(xué)生的正確數(shù)目。并且讓學(xué)生自己分析最近閱讀質(zhì)量。
四、重視試卷分析和講評。
高三第二學(xué)期，各類考試紛紜而至，如果不重視試卷的分析和講評，那么，考試只能是流于形式，不能夠起到提高的作用。
我們備課小組在每次大考之后，將每一道題詳細(xì)登分記錄，進(jìn)行分析，找出學(xué)生在這一復(fù)習(xí)階段的漏洞，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。不僅我們分析試卷，還讓學(xué)生自己分析，看一看自己這一段時(shí)間里哪些做得比較好，漏洞又在什么地方，有哪些是值得繼續(xù)堅(jiān)持的，還有哪些是要改正的，不僅讓學(xué)生進(jìn)行口頭分析，還要他們將這些分析的結(jié)果記錄寫來裝訂成冊，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的主觀能動性。
五、重視團(tuán)隊(duì)力量，共同探討，資源共享。
個(gè)人的精力和能是有限的，俗話說得好“人心齊，泰山移”。雖然高2015級高三英語備課小組只有我和李丹兩個(gè)人，但是，我們統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一備課思路，分專題組織編寫相關(guān)復(fù)習(xí)資料，自編，自選，自拼練習(xí)，相互提醒教學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的不足，共同商討復(fù)習(xí)進(jìn)程和對策。
在高三英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)也只有將學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效而又不乏味的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行加深，提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能夠讓學(xué)生在高考中發(fā)揮出最大的潛力，達(dá)到最好的效果。
總之，為了提高高三英語成績，在教學(xué)過程中，我們本著“培養(yǎng)學(xué)生主體意識，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則，重落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生樹立信心，同時(shí)，我們認(rèn)真研讀《考試大綱》和《考試說明》，狠抓基礎(chǔ)，自編練習(xí)和高考真題相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
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