數學教研組長的表態發言稿范文（精選10篇）

　　在不斷進步的社會中，發言稿應用范圍愈來愈廣泛，發言稿可以幫助發言者更好的表達。你知道發言稿怎樣寫才規范嗎？以下是小編精心整理的數學教研組長的表態發言稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。　　

　　數學教研組長的表態發言稿 1

尊敬的各位領導、各位老師：

　　開學初我組以學區教研工作計劃為指導思想，根據本冊教材的內容和重難點確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學習，確定為本學期重點研究的內容。我們本著加強教學研究，注重課堂實效，扎扎實實地開展教研活動。結合年級、學科特點和教研組的實際情況，制定出了本學期教研計劃。力求加強各校之間的合作，發現和解決教學中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學水平，促進課堂教學效率的提升。

　　本學期我們共進行了4次教研活動：

　　每次活動，老師們都認真準備，積極參加并做好記錄。作為一名區教研組成員，我積極參加區教研活動，學習新的教學方法和教學理念，及時傳達給學區教研組的教師們，使每位教師及時了解區教研組活動內容、精神并在教學中努力嘗試，達到共同提高的目的。

　　第一次：活動時間9月27日

　　學區組織各數學教研組老師們集中，會上蘇主任做了動員，對本學期學區數學教研工作進行了安排。各組老師們共同探討了教學中的困惑，制定出了本學期教研活動計劃。

　　第二次：活動時間10月27日

　　清河一小的汪蕾老師講了一節《分糖果》；在王立新主任的親自指導下，我校青年教師劉國鳳講了一節《東南西北》。汪蕾、劉國鳳兩位老師認真備課，精心準備，汪蕾老師還親自到我校與我探討教學設計思路，經過一次次的試講，兩節課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像劉國鳳老師所說：通過這一節課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫助下，我知道了一節研究課究竟應該怎么上，我一定會更加努力，使自己早日成長起來。

　　第三次：活動時間11月30日

　　這次活動與區教研活動并軌，在北大附小聽了三節課：《6的乘法口訣》、《東南西北》、《搭配中的學問》。通過聽課，對比自己的教學，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節，我們在備課時的想法與區研究課的設計思路有著一些共同的特點：都是從2—5的乘法口訣的規律引課，但我們在設計中對學生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學習中體現乘法意義的教學還比較模糊，而區里的這節課張弛有度，解決了我們教學中的困惑。通過活動，還開闊了我們的視野，拓寬了教學思路，明確了今后教學中努力的方向。

　　同時，我將在區教研組活動中進行的講課前對學生的前期測試的格式發給大家，讓大家嘗試著去做，從而達到了解學生的實際水平、學習的起點在哪等問題。我校全體二年級各班率先對下學期《1000以內數的認識》一節進行了前期測試，測試卷的統計、分析，為下學期學習《1000以內數的認識》找到了備課的切入口，從而更有針對性地進行教學環節的設計。

　　第四次：活動時間12月26日

　　交流總結提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學期教研活動的體會進行了交流。

　　育新學校的陳國燕老師說: 通過教研活動，使教師在把握數學課程的基本理念，課程目標，教育特點，設計思路和學習方式等方面有了進一步提高。

　　科大附小的崔紅梅老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節課，提問的重要性。課堂環境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現出更多的獨特性和難預料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學實現提高學生能力的目的。

　　清河一小的汪蕾老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔了一節研究課。通過這節課，不但鍛煉了我上課的技能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節課的不足時，我又一次感到了收獲的'喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意見，使我茅塞頓開，一下子意識到原來在估算是可以有導向的。通過大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時，在后來的教學中我也改進不少，這節課使我受益匪淺。

　　我們相繼還參加了北大附小的聽課活動，和聽實驗二小張國立老師的講座，都讓我感到收益頗多。當我在教研組的帶領下一次又一次走出自己的課堂，走進別人的課堂時，我取長補短，完成了一次又一次的充電過程。同時，我還可以把自己在教研組里學到的先進的教學方法，新教學理念帶回到學校，帶到我們的組里，示范給其他老師聽。而且取得了很好的效果。

　　石油附小的呂媛老師說：教師通過進行教學研究，不但可以增長學識，還可以提高教學能力、教學水平，優化自己的課堂教學過程，進而達到提高教學質量的目的，應該說這雖然不拿學歷但卻是教師最富有實效的在職進修。

　　存在的問題：

　　1、系統的教研還不夠。本學期的兩節課雖然對教材的挖掘有一定的深度，但是感覺還缺乏一定的系統性。如果組內老師們能針對一節課經過系統的研究，就會在研究的過程中獲得更多的感悟、收獲和提高。這節課也會在老師們的實踐---反思---再實踐的過程中不斷的得到充實，使其更具有一定的深度和厚度，這樣的研究實效性才會更強一些。

　　2、如何在乘法口訣的學習中，引導學生對所學的2—5的乘法口訣進行觀察，從中發現規律并運用規律學習6—9的乘法口訣，培養學生有條理的思考及初步的遷移能力、推理能力，是本學期教研活動中應重點研究的內容。在我校王立新主任的帶領下也確實進行了研究，并在我校年級各班分別挑選一部分好、中、差學生進行了前期測試工作，但由于考慮不成熟，這一計劃沒有落到實處。

　　下學期活動的設想：

　　1、加強系統的教學研究。

　　2、進一步加強各校之間的合作，更多地為老師們創設展示的機會。

　　3、完善《1000以內數的認識》前期測試試卷，并完成前期的測試工作。

　　一分耕耘，一分收獲。在下學期的工作中，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，把數學教研工作搞得更出色。

　　數學教研組長的表態發言稿 2

尊敬的各位領導、各位老師：

　　擔任數學教研組長已經第三年了，在學校各級領導的關懷指導下，特別是在王校長的幫助下，使我成長了很多，數學教研組長反思。也在全體數學教師的積極配合下，大家同心同德，認認真真，扎扎實實地完成了各項教研教學工作。

　　1、教研形式單一，這一直是存在的大問題，常規教研有備課、上課、說課、評課、寫反思、教學設計等工作，常規工作反思如下：

　　備課：備課本來是要集體備課，但是基本沒有，只有輪到哪個教師上課時才會集體研究討論這節課如何完善，這個學期每個年級都有備課組長，希望各備課組要起到集體備課的作用，全備課組一起把該章的知識一起討論一下如何上課，所以在教研時我也會隨時查各個年級備課組的記錄情況，納入常規檢查中。

　　上課：教學成績跟上課肯定起著重大的影響，上課的效果、上課的把握等，可能有些教師不認真備課上課，上課的技能不認真去鉆研等等，導致成績有點差別。所以多引導一些教師多去學習老教師的課堂，研究他們的課堂，取長補短，老教師也多指導指導我們，達到課堂的最大效率。

　　說課：每次教研，教師都會先自己說課，但基本是教學目標、教學重點難點和教學過程為主，很少說教法、學法、設計意圖和目的，還有說課模式不會，則老師們可以到網上去看看別人的說課稿，看看別人如何說課，學會說課對自己以后的教學生涯是很有用的。

　　評課：該組只有幾位教師評課比較精準到位，如謝林生、王校長、謝主任，而很多教師基本是沒意見，上的很好或重復別人的，或基本套話，以后評課套話不說，每人最少說到三方面，采用學校的2+1模式評課，每人說的要詳細記錄，也可以納入常規檢查中。

　　寫反思：每人在上課完后都要反思，可以簡單反思，也可以書寫反思，每次公開課要認真反思，但發現很少是自己認真反思，基本流于應對任務。所以以后的反思在教研中每個人都看一遍，說出該反思到位的地方有哪些，下次在課堂上是否真的把反思中的問題去糾正了沒有。

　　教學設計：教學設計每個人都會寫，但在每個問題中如何設計問題，如何設計題型等等，可能好少教師會去鉆研，數學在設計問題和概念如何講透，設計題型是課堂的'關鍵。所以這些可以在備課組中一起探討，多請教老教師。

　　2、教學常規情況較差。每次常規數學組都是問題較多，不過這個學期有所進步，基本可以完成，以前有這些問題，欄目、反思、計劃時常沒有或不全，聽課記錄也比較簡單，作業情況批改較差，學生訂正較少，用試卷和報紙充當課時沒有寫分析，這些重點問題繼續認真檢查，多給指出問題如何改進。

　　3、學生活動少，這個是我的失職，沒有計劃好學生活動。這個學期重點加強，所以這個學期開展兩個活動，一數獨游戲、二計算和證明，活動竟可能覆蓋全體學生。還有學困生關注較少，則使每個年級的差生面較大，計算能力也差等等問題，初一初二重點抓基礎，不能讓學生失去對學習數學的興趣，所以平時課堂和課后多和這些學生的心理和課外輔導。

　　4、教師學術上的交流和學習比較少，現在是同年級同學科在一個辦公室，可以經常交流，經常探討教學，也可以多向老教師請教交流，還可以多上網查閱一些理論知識，以后我也多印刷一些比較好的學習材料給大家分享，也可以開展一次全數學組的學術交流會，充實充實理論學習。

　　5、本組其他毛病還是好多，不能準時教研，材料上交較慢，互相幫助較少等等，望以后改正。

　　以上存在的問題，我會認真去思考，認真去對待，認真去落實，爭取把這些問題減少至最小，各環節嚴格督查，不流于形式，要抓到實處，在以后的工作中，望大家多提提意見，謝謝大家。

　　數學教研組長的表態發言稿 3

尊敬的各位領導、各位老師：

　　學校高考備考，說到底就是兩駕馬車在運行，一駕馬車是班主任集體團，另一駕馬車是備課組集體。班主任是思想工作的核心，備課組是質量陣地的堡壘。備課組直接面對高考主戰場，所以對每一個學科來說，她也是司令部。備課組在復習備考中運作效率的高低直接決定學校高考成敗。我認為，有必要加強和發揮備課組三個方面的作用。

　　第一，凝聚作用。信息社會中，做任何事件都需要團結協作精神，也就是精神。從事教育教學工作也不例外。如果一個備課組不和諧，不團結，互不賣帳，甚至相互拆臺，那么就會導致如下幾個方面的后果：一是缺乏集體溫暖，工作不順心，教學生命質量低，二是孤獨。教學視野狹窄，思想和教法是走向僵化，三是偏激。抱怨不公，無激情。教學質量低，影響高考成績。發揮備課組凝聚作用，最重要的.一條是，備課組每個老師要放下架子，抱以“寸有所長，尺有所短”的態度，學習和借鑒心態接納他人，包括別人的弱點。高估自己，目空一切；嫉妒排齊人；打小報告，損害他人利益等都是影響備課組團結的最大殺手。尊重別人，也一定會贏得別人的尊重。人抬人高，抬高他人自己才會被別人抬得更高。通過學習，博采眾家之長，自己才能變得更強。

　　我的教學組是所非常團結組，具有較強凝聚力和戰斗力。每個人性格豁達開朗，教學個性鮮明。如羅敏杰主任和宋兵老師崇尚難度深度，侯特和馬文波老師追求通性通法，朱曉老師和肖東升老師推行注重雙基、穩扎穩打。我主張知識翻新，培養能力。

　　第二，研究作用。沒有人敢說高中學科所有知識都搞清楚了。也沒有人敢說自己成了高考通，什么都會。更沒有人敢保證自己的學生在高考中一定會取得優異成績。既然如此，每個人都得進行研究，研究教材教法，研究高考，研究學生。備課組是一個極好的研究平臺。是是而非的問題只有通過大家研究，才能得到澄清，頑固不化的思維定勢只有通過大家研究，才能徹底更正；好好的教學方法與技巧，只有通過大家研究，才能植根于心田。研究能改變自我，研究能豐富自我，研究能完善自我。

　　周四集體備課是學校法定教學研究時間，真正利用好了，會發揮很大作用。過去，我的備課組為了應付學校檢查，玩過花架了，現在我可以大膽地說，高三數學集體備課是在搞深度教研。每周四集體備課都有具有問題提出研究，有中心發言人，為了讓集體備課有活力，我組擬定了16個專題，每人承擔一至兩個專題，通過研究，碰撞了思想火花，教師教學思想、教學理念、教學行為得到了提高和轉變。

　　第三，導向作用。我剛才說過，備課組是最前沿戰場指揮的司令部，導向作用不可低估。我組導向作用發揮明顯。資料和進度和統一，保證雙基扎實方向不偏離。集體備課保證了備考思路更清晰，考試試卷統一，保證考試方向不偏差。今年我組已布置完成了30套湖北摸擬卷，還增加23套基礎訓練卷，從基礎到能力，從難度到深度，從方法到技巧等諸方面進行了大的提升，高考抗風險能力加強，備課組在軍訓上應該具有全面性、全瞻性。周四選真題訓練在訓練速度和準確的同時，還滲透了新課改內容和思想。

　　我認為，較20xx屆比，備課組眼光更高遠了一些，備課組研究能力更強了一些，集體智慧發揮得更好多了一些。高三備課組對20xx年高考很有信心，不會辜負領導重托，值得期待。

　　數學教研組長的表態發言稿 4

各位領導、各位老師：

　　上午好！

　　我是在實驗高中的培育下成長起來的，我也見證了實驗高中數學組隊伍的起步，到發展狀大的整個過程。98年建校時，實高的數學組包括呂校長和張校長在內總共才七個半人（我當時我還是微機員，負責微機室內的閱卷工作，只能算半個數學老師，后來由于形式需要，才專職教起了數學），到現在我們實驗高中數學組已發展成為有60多人的一個大組。在這不到十一年的時間內，隨著教材的變化，我也經歷了數學學科兩次大的變革：一次是由代數、幾何合二為一的新教材，另一次就是新課程標準的實施。經過這兩次教材的變革，我們數學組的老師也變的更成熟，從把握教材的能力上和對教材的理解上更是提高了不止一個層次。

　　從我個人在實高的十一年來說，也經歷了兩次大的波動。一次就是十年前由微機室閱卷員變為專職的數學老師，那時并不是我的本意，而是當時形式所迫，也是學校的需要。就這樣一個偶然的機會，我踏入了數學老師的行列。第二次是去年競聘信息學奧賽的教練員，雖然教了十多年的數學，還不想放棄計算機，我也就有了二者兼顧的想法。不過在二者只能選擇其一的時候，我為難了——選擇計算機，意味著放棄我教了十多年的數學，從各方面講我都難以接受；如果選擇數學，也就意味著放棄了我回老本地的唯一的一次機會。本著對數學的熱愛，最終我還是選擇了數學。

　　下面談談我對數學的一點看法：

　　數學老師很累，這是我們數學老師共同的感受，我認為感覺累的原因有兩點：

　　一是課多。第天都有課，每天都要寫教案，我認為這點不是最重要的，最重要的還是下面這點：每天都要做大量的題。

　　下面就這一點談下我的看法：

　　（1）作為老師，特別是數學老師，做題是必須的，但也做了大量的重復工作，同一個題教一遍至少要做一次，我們是通過“做”來體會這個題目的關鍵點、易錯點和難點。事實上，如果本題一出來附帶著關鍵點、難點和易錯點的話，能省去我們好多的“勞動”。

　　（2）我們數學老師累的另一個原因就是想找新題，有時甚至忽視了“舊題”。對于高三的二輪復習和三輪復習，做些新題是有必要的，但對高一高二和高三的一輪復習這些打基礎階段，題目對學生來說無所謂新舊，學生沒見過的題目都是“新題生日祝福”。我個人認為除偏、難、怪、繁的題目外，越舊的題目越具有代表性，不然各資料上也不會總出現這個題目。這樣的題目做例題就很合適了。而我們老師（包括我在內）總是根據自己的意愿認為老題沒意思，總想在新授課時給學生見些“新題”。這些題目的選取有時不僅會失去代表性，還會加重學生、老師的負擔。

　　要解決這兩個問題的`辦法就是建立我們自己的“題庫”，我有一點設想，實際上我已著手建立（必修三后兩章的基本完成）：

　　要本著實用的原則，分這樣幾部分準備：

　　（1）學案與教案（包括教學過程中的關鍵點、學生易錯點和易混點，學生的一些思維障礙等）。

　　（2）達標練習及詳細的解答過程（包括考查的知識點和本題的易錯點等）

　　（3）其他練習（包括一些非常規的題目，供下輪出題時選用）

　　這是我對數學的一點看法，如果這此我能被選上，我會聽從領導的安排，創造性地開展工作，給老師們服好務，設法提高學生的數學成績，然后再盡力幫老師們減輕點重復的勞動。

　　如果不能選上，說明我還離本職有一些差距，我會找出差距盡力彌補，做好我的本職工作，同時配合新組長做好數學組的工作。

　　數學教研組長的表態發言稿 5

各位領導、各位老師：

　　上午好！

　　我首先感謝領導、老師們的信任和支持，給我這個時機參加競聘演講。我是一名小學一級教師，20xx年畢業于昌樂特殊教育學校，進入特殊學校雖然未能如愿，被分配到臨村的普通小學任教，整天和一大群天真燦爛的孩子生活在一起，所以自己又是最幸運的。一晃到現在從事教育、教學整10年了，今天我之所以競聘數學教研組長，是因為我有以下幾個優勢：

　　1、我有很強的責任感和事業心，凡事不怕辛苦，領導布置的任務能認真努力去完成。

　　2、我有扎實的業務知識和教學能力。在分配后的10年中我所教的班級數學成績優異，并屢次擔任小學畢業班的教學，由于成績突出和領導信任20xx年我在全區小學數學優質課比賽中獲一等獎，20xx年被評為區優秀教師，20xx年被評為優秀任課教師。

　　3、我有一定的實踐經歷。我當過三輪的'教研組長，所以深知教研組長的責任和義務。

　　4、我有較好的年齡優勢。我年輕，身體安康，精力旺盛，完全有能力投入到教育事業中去。

　　假設今天我有幸競聘成功的話，我會在以下幾個方面來開展工作：

　　1、“一頭獅子率領的一群羊，一定能打敗一頭羊領導的一群獅子”這句話說明了“頭”的重要，所以自己要帶好頭，學在前，思在前，行在前。

　　2、抓團隊建立。我會盡量協調數學組各成員，建立一個和諧的人際關系，在競爭中合作，在合作中競爭，形成一種團結互助的競爭氣氛，做到資源共享，共同協作，共同進步，共同提高。

　　3、組織本組人員制定教學方案。凡事預那么立。統一教學進度，開展好集體備課活動，對每一節的導學稿把好關。把每次的教研活動落實，定期的組織本組成員聽課，評課，說課。

　　領導，老師們，我有信心和決心做好自己的本職工作，為我們齊陵二中小學部的騰飛奉獻自己一點微薄的力量。

　　數學教研組長的表態發言稿 6

各位老師：

　　大家下午好！在教研活動開始之前，我想代表我們組的全體數學教師說兩句。

　　其實，我們學校的各個教研組在教研方面都各有特色，各有風格，各有所長。今天我們組的教研活動不敢稱之為展示，只能說這是一次常態的教研活動吧！

　　積極進取，求真務實是我組一直以來的工作作風。本著這個原則，我們愿將一次樸樸實實、原汁原味的教研活動呈現給大家。不求形式多樣，但求扎實有效；不求面面俱到，但求亮點凸顯。希望我們的這次教研活動能給大家起到拋磚引玉的作用！

　　下面，經安中學數學組教研活動正式開始。

　　首先請各位老師來看大屏幕，對于去括號我想大家并不陌生，那么下面先請大家完成一組題目，誰愿意回答請舉手，四個題目完成后，追問回答的老師：你是如何去括號的？依據了什么？

　　大家看似簡單的問題，對于我們七年級學生而言并不是那么容易今年我校又組織了教師素質大賽，經數學組全體教師商定，我們七年級三位數學老師對《去括號》這節課進行同課異構，《去括號》是建立在學生學習了合并同類項的基礎上展開研究的，本節課的學習是整式加減的基礎也是本章的一個難點，我們可以看一下教材內容的電子版，教材章前引言的問題（3）引入的，這個問題是根據時間和速度來計算路程，列出帶有括號的式子，接下來就是需要對該式子去括號化簡，同樣的教材，同樣的內容，三位教師根據自己的教學實際設計了不同風格的教學設計，下面我簡單的介紹一下這三種設計：

　　三種設計方案最大的不同之處主要是“新知探究”環節，為了方便對比，我將三節課在探究環節印了一份材料，大家可以看投影也可以看手中的材料，首先我們先來看于老師的設計：她從學生最熟悉的數開始探究，利用數式同性，將數變成字母，從括號前是正號到括號前是負號，一步一步，環環相扣，為學生探究去括號法則和符號變化規律創建了一個良好的平臺；接著大家看到的是秋玲老師的設計：她主要是利用乘法分配律從括號前是正負1的情況開始探究先得到這種情況下去括號時括號內各項的符號變化規律，然后進而探究括號前是正因數和負因數的情況，由易到難也符合學生的認知規律；最后一個設計是我的.設計：通過學生對數的乘法分配律的應用，教師將數轉化為字母，通過類比教學由學生去交流討論去括號前后項數的變化以及各項符號的變化。

　　正是由于同樣的內容不同的設計，才使的我們的課堂產生了不同的教學效果，三位教師講完課，我們在這三個半進行了一次考察，測驗主要包含10各小題，每題10分，我們將這次的成績計表也給大家出示一下，通過數據我們進行了思考，我想產生差異的主要原因還是教學設計的不同，因此我們本次教研活動的主題定位《同課異構，精彩紛呈——議代數法則課的有效設計》，接下來進入第二個環節：課堂診斷、問題深究，結合三位教師的課堂實際以及不同的教學設計，請組內教師從不同的維度去分析診斷我們的課例設計上存在的問題，首先請愛軍老師發言。

　　愛軍老師從課堂導入環節談了談自己的看法以及解決策略，接下來請寶印老師從課堂探究環節來進行診斷。

　　小明老師又不同于前面兩位老師的看法，下面我們聽一聽她的看法。

　　組內教師分別從不同的維度對三節課進行評課診斷，每個人的課堂都不可能是十全十美的，它是真實的，也是值得我們反思的，通過我們的思維碰撞，相互討論，我們數學課中像這種法則課如何設計才更有效呢？

　　這么短的時間，大家暢所欲言，在相互交流與討論中碰撞出了許多智慧的火花，在以后的數學課的法則課例中我們要踐行有效的教學理念，選擇適合學生實際的教學方法和學習方式，這樣我們，我們的教會越來越輕松，學生也會越學越快樂！

　　好！今天的教研活動到此結束！

　　數學教研組長的表態發言稿 7

尊敬的家長朋友：

　　大家好！我是我校數學教研組組長，非常歡迎大家在百忙之中參加這次會議，今天我們和您一起探討孩子的教育問題，我們懷著同樣的目標，就是希望每一個孩子學習進步，取得優異的成績。

　　首先，我就數學學科本身的特點，同各位家長交流一下自己的見解。

　　數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據 、進行計算、推理 和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造 力等方面有著獨特的作用；數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。

　　義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考 慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發， 讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數 學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

　　總的來說，小學數學是讓學生獲取知識，形成數學技能和方法，培養學生創新精神的思維活動。我們教學就是要培養學生獨立思考的精神。

　　下面，我談一下學生數學成績差的原因。總結起來，學生數學成績差一般有一下原因：

　　1、 學生基礎差，底子薄。尤其是一些外地學生，由于教材不統一，導致有些內容沒學過。

　　2、 學習習慣不好，上課不認真聽講，不細心，不認真完成作業等。

　　3、 家長輔導力度不夠，未充分參與到孩子的學習之中，導致孩子有了惰性。

　　最后，我談一談怎樣提高孩子的數學成績：

　　首先，作為家長要切實負起責任，真正參與到孩子的學習之中，做到對自己的孩子的學習了如指掌。

　　1、真正關心孩子的學習，參與到孩子學習之中。

　　有的`父母說：我文化水平低，不會教。其實這不是借口。文化水平低的父母雖不一定能看得懂孩子的作業，但也要仔細檢查孩子的作業，因為作業可以反映出孩子的學習情況。如果發現作業馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業，父母就要及時追問原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養孩子認真嚴謹的學習態度和良好的習慣。 有些父母認為：教書是老師的事，反正自己不懂，由學校去教好了。這種態度是不對的。正確的態度應是主動、經常地與老師聯系，了解孩子的學習情況，傾聽老師的意見，把孩子在家中的學習情況告訴老師，并根據孩子的特點和短處，采取相應的措施，幫助孩子學習好功課。對于一些學習書本知識有困難的學生來說，家長就要多花點心思輔導了。

　　2、注重孩子學習過程，抓好學生的基礎。我們的孩子目前成績較低，我們要從最基本的知識抓起，如簡單的計算，應用題等，切不可好高騖遠，這樣容易讓孩子有厭學情緒。

　　3、培養學生良好的學習習慣。家長要對孩子嚴格教育和管理，回家之后要按時完成作業，不要讓孩子迷戀網吧、游戲等。

　　4、為孩子準備錯題訂錯本，數學學科就是那些題型，學生做錯了。及時寫在訂錯本上，過幾天再做，到最后就會無錯再訂，成績自然而然就會提高的。

　　5、理解尊重學校與教師的教育行為，定期與教師進行溝通。 因為每個孩子的進步和成功與家長的關心是分不開的，對于學生的優點，不好的習慣以及在教育過程中出現的疑惑，可以經常與老師保持聯系，共同尋找最好的教育方法，讓我們共同把孩子的數學學習搞得更好。

　　尊敬的家長，希望您能真正參與到孩子的學習之中，和孩子共同學習，共同成長，共同進步！同時也祝愿我們家校合作愉快！ 謝謝大家！

　　數學教研組長的表態發言稿 8

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！本學期數學組將全面落實全市教育工作會議精神，緊緊圍繞巒莊教育辦學工作計劃，進一步提高數學教師的專業素質和業務水平，創新數學教學模式，構建數學高效課堂。本學期教研組將以“構建高效課堂，提高數學教學質量”為核心目標，一是抓好教研組教研工作，扎實推進數學高效課堂建設，提高本組教師業務水平；二是抓常規，抓管理，重點是數學課堂教學，向40分鐘要效益；三是推廣減負萬里行活動，改變教學方式，全面提高學生的綜合素質；四是建立和健全學校數學工作管理檔案，使學校的數學管理工作更加規范化，制度化。在具體工作中，堅持做到：

　　一、落實教學常規管理，促使數學課日趨規范。

　　學生方面要加強學生數學課堂常規訓練，(如坐姿、書寫等)，對不同年級段的學生提出不同的要求，培養學生聽從指揮、遵守紀律、服從組織安排的習慣。教師方面要規范備課格式，明確每節課的重點和教學難點，能在上課前做好充分的準備工作，課中能關注每個學生的.學習狀態，不斷調整教學預案，課后能認真反思，及時撰寫教學后記。

　　二、抓集體備課，促進質量的提高。

　　以規范化、精細化的集體備課為憑借，著力解決影響數學課堂教學的粗放性、隨意性問題，同校數學教師要有“推門聽課的精神”，教研組每周要檢查教案一次，同一備課組的老師把平時教學中出現的問題提出來，大家議，大家評，集眾人智慧與經驗于一體，互相取長補短共同研討。

　　三、以“小課題研究”為抓手，打造數學高效課堂。

　　本學期教研組將引導數學教師參與小課題研究，以“小課題研究”為抓手，把教學改革引向深入，認真破解高效課堂的困惑和難題，樹立“問題即課題，過程即方法，研究即成長”的觀念，做到人人有課題。同時本學期教研組將開展以“同題異教”為主體的“磨課”活動，著力提高數學教師的課堂授課水平。課前集體備課，課后認真分析、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力。教師聽課后認真參加討論，做好評課工作，寫出聽課感受。

　　四、繼續推進減負萬里行動。

　　在實施新課程教學過程中，“減負”不只是表面的減“負擔”，而是應該改變教學方式，全面提高學生的綜合素質。若要真正做到“減負”又“增效”，關鍵是教師的素質要提高。在教學中還可以實行3個方面的根本轉變：

　　1、教師要把單一知識傳授的過程，轉變為促進學生個性發展、啟迪學生心智、促進學生全面成長的綜合的過程。

　　2、要把教學中對前人知識的復制、灌輸過程，轉化為學生樂于接受，培養學生思維品質的過程。

　　3、把知識的死記硬背的過程，轉化為探討的過程，注重培養學生探求新知識的能力。慢慢地就能使“減負”工作落到了實處，學生在學習中也會感到輕松、愉快。

　　數學教研組長的表態發言稿 9

尊敬的各位領導，各位評委老師們：

　　大家好！首先感謝組織給我這次參與競聘的時機。我是一名工作在教學一線的中學一級數學教師，本科學歷，我競聘的崗位是數學教師。下面，我將從幾個方面向領導和評委們作簡要的陳述：新課標主張“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的開展。”這是新世紀數學課程標準的根本理念，這就要求數學教師自身必須具備深厚的根底知識，有著多層次、多元化的知識構造；還要有開闊的視野，創新的教學模式以及靈活的教學方法。

　　1、我有堅決的共產主義信念。我是中共黨員，堅持貫徹執行黨的教育方針、路線和政策。

　　2、我有較強的工作能力。在教學中本著“為人師表”的信條，嚴以律己，踏實教學，在工作中堅持教學并重，利用業余時間自學電腦知識，熟練常握了多媒體技術，能熟練運用幾何畫板、易教通網絡課件快車等軟件制作出精巧的課件，并運用到課堂教學中，加大了課堂容量，激發了學生的學習興趣，收到很好的成效，幾年來，本人所任教的班級在段、期考中成績突出，特別是今年畢業的55班在近三年每個學期的段、期考中數學科的'優秀率、高分率都排在全縣的第一名，在今年的中考大戰中也取得了輝煌的戰果，為學校爭得了榮譽。參加工作以來，本人歷任班主任、數學教研組組長、女生輔導員等，工作認真負責，教育教學效果顯著，5年來榮獲全國獎1次，區省級獎2次，地市級獎2次，縣級獎5次，20xx年至20xx年，連續5年年度考核被評為優秀等級。經過11年的學習和實踐，我對課堂的教學組織能力，對教材整體的駕馭能力，對學生掌握知識程度的判斷分析能力等都有了很大的提高，我認為完全能勝任初中數學教育工作。

　　3、我有較強的年齡優勢。我今年33歲，身體安康精神好，能夠全身心的投入到所熱愛的教育教學工作中。

　　假設我能夠通過競聘上崗，我打算從以下幾個方面改進自己的教學工作，提高自己的教學水平：

　　1.做一個學習型、鉆研型、專家型的教師。在工作中不斷完善自我，充實自我；拓寬自己的知識面，使自己的教學再上一個新臺階。

　　2.努力培養學生的學習興趣。結合數學科的特點和本校學生的實際情況，配合學校的校本教研，設計并開展豐富的數學實踐活動，進一步拓展學生的視野，提高學生的數學素養，讓每個學生都能學到“有用的數學”。

　　3.加強個人修養，練好根本功。

　　各位領導、評委老師們，給我一片天，我將以我的熱情與進取、誠心與虛心、刻苦與勤奮為田東四中的再一次輝煌獻上自己的微薄之力。謝謝大家！

　　數學教研組長的表態發言稿 10

尊敬的各位領導、老師：

　　你們好，歡迎你們來到撫松八中進行此次共同體活動，我是我校數學教研組組長xx，下面我就我們數學組近三個月以來的教研活動做一個介紹，有不當之處懇請各位與我們交流，使得我們在接下的教研活動能更好的改進。

　　本學期開學初校長就帶領我們在全校大會上學習了撫松縣教育局2號文，回到組內的第一次教研活動就是再詳細研究其中的內容，由我們的包保領導張校長親自帶領我們深入去分析、體會其中的重點地方，然后全組討論交流，由教師自由發言對生命化教育的理解，生命化的課堂究竟應該是個什么樣的課堂？怎樣才能做到尊重學生的生命成長的需要？如何能夠激揚學生的生命？我們怎樣去踐行這樣的課堂？在課堂上可能會出現什么樣的情況？應該注意哪些方面？最后張校長做了總結，并堅決支持我們去實踐生命化的課堂。在生命化課堂中有一個很重要的理念就是“以學定教”，所以我們組成員達成共識，要先給學生一個很合適的自學平臺，這個平臺既不能高不可觸又不能不在學生的頭腦中激起漣漪，而這個平臺的文本體現就是前置性任務，這也正是我們共同體活動的一個主題。

　　以前學校講公開課都是要指定講課教師的，而今年數學組給全校開了個好頭，沒等學校指定就先在全校做出有關于生命化教育的公開課，之后是每周安排兩名教師授課，不論年齡大的還是年齡小的教師都會出公開課，通過課堂將各自對生命化教育的.理解體現出來，講課結束后，我們及時評課，討論這樣的課堂究竟是不是生命化的課堂，在哪里落實2號文的精神，我們做的力度怎么樣，前置性任務的設置是否科學，是否本著簡單、根本、開放的原則，又有哪些地方是不足之處，參看著生命化課堂的理念我們應該怎樣去改進，全組教師暢所欲言的說出自己的看法，有時我們討論到下班了還沒能結束，可是沒有任何一個老師有怨言，依然在那里熱情的討論著沒討論完的話題。有的老師說我們數學組的老師是最能干的，可能他們有所不知我們這么干的一個強有力的支柱就是一定要打造出生命化的課堂。

　　當然想打造生命化的課堂必須有必要的理論基礎，只通過認真學習了文件和利用每周的集體備課時間來統一學是不夠的，所以要求我們組的教師自行找時間進行學習，教師可以通過網絡或是閱讀學校提供的相關書籍充實自己的理念，在每次的集體備課中我們都要指定一位教師結合自己的理論學習談談對生命化教育的理解，并做好學習筆記，每隔三周要求全組教師結合這段時間的工作寫寫對生命化教育的更深一層的理解以及在今后的工作中應注意哪些問題。

　　在數學組全員開展生命化課堂的過程中，我組也注重培養具有生命化教育意識的典型教師，我對他們進行了跟蹤式的聽課。先通過聽課了解她班學生的一些基本情況，再將課堂中存在的不足與她交流，尤其是在前置性任務這一環節上，比如王老師班的學生較活躍，在前置性任務的設置上就可以側重一些開放性的問題，或是將題的開放程度再放大一些，或是通過學科之間的聯系使學生體會到數學在各個領域內的運用，旨在讓學生通過動腦思考，激起思維的火花，讓學生更好的進行學習；又比如：陳老師班的學生層次相差較大，為了照顧中等生兼顧后20%的學生，她班的前置性任務在設置上就要更充分的體現簡單、低入的原則，既要使得學生能夠一目了然又要讓學生在發現的這點上體味到發現的快樂，有效地激起學生學習的興趣，保障他們的后續學習。我們始終認為前置性任務不等同于課前預習，它的題目要清楚明了，要有一定的概括性或是起到提綱契領的作用，要有能讓學生生成的問題。而我在跟蹤聽課中也是更為關注這個前置性任務，看看究竟有沒有體現出那幾個基本原則，還可以怎樣做更完善，課后講課教師寫反思，由我寫出評課材料與他進行交流，之后更換一個班級還講這節課再去觀察效果怎么樣。 在初一備課組中開展了《加減法解二元一次方程組》的同課異構活動，重點就是前置性任務的設置，比如：潘主任課中先讓學生寫出有同一未知數的系數相等的方程組，再讓學生寫出有同一未知數的系數互為相反數的方程組，接著由學生尋找解法，進而讓學生發現并總結這類方程組的特征及解法；而江老師的課中先是由一道既能用代入法解又能用加減法解得方程組下手，將未知的知識化為已知的知識去討論。不論是側重哪個部分要求教師都要本著“根本”的原則，抓住知識的主線，找準教學中的重點、難點，使得學生能夠完成的大部分的知識點。

　　所有的前置性任務在設置上，都要求教師要先熟悉課標、熟悉教材，再展開精心的備課，每周的集體備課就成為我們開展備課研討的主陣地。在這里我們暢所欲言的說出對問題的看法，往往有時為了哪個前置性任務而爭論不休，比如四月份校長拉練式聽課我組出課的陳老師《三角形的內角和》一課的前置性任務在集體備課時就出現了很多種提法，最后大家共同決定就由一個故事作為前置性任務提出，最初我們也擔心學生的答案太寬泛了不好往回收，但是我們還是相信學生如果能夠在與語文學科之間的聯系的基礎上，將自己放在那個環境中去感受故事的內容是什么，要說明什么問題，他們是會找到下手點的。在課后的校長評課中來看，前置性任務這么留還是有一定優點的，這也為我們布置前置性任務提供了一種方法。

　　對于前置性任務怎么布置更科學更合理，如何打造更理想的生命化的課堂這一問題我們還在探索之中，今天為大家出課的黃偉老師是初二數學組的備課組長。

　　他今天講課中的前置性任務就是我們數學組在這幾個月工作中共同探討出來的一個方向。當然我們的探索可能不夠深刻，可能會存在這樣或那樣的不足，懇請共同體的各位自己家人給予指正。

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