關于愛的發言稿

在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?

愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點睡.

如果說愛是一次旅游,也許有人會有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們為了某一天刑滿釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.

愛,包含著對于生活的追求. 如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認為這就是對于國家的崇高的愛.我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的鮮血.為了自己國家的光明,可以拋棄一切,愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.

愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無法用準確的文字形容愛的定義,但是我知道,擁有愛的人,付出愛的心,人生必定是充實而無憾的.

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讓校園充滿愛

聯合國兒童權利委員會副主席漢姆柏格先生對體現《兒童權利公約》基本精神的四個原則做了說明①兒童的最佳利益原則 ②尊重兒童尊嚴的原則 ③尊重兒童的觀點和意見的原則 ④無歧視原則。而在我們的現實生活中，我們習慣于以成年人的是非標準衡量一切，以成年人心目中的理想的模式為孩子設計未來。我們經常聽到的一句口頭禪就是“好孩子一定要聽大人的話”，有人把我們的教育稱為“聽話的教育”，但是“聽話的教育”肯定不利于人的個性的發展。肖川先生說道“完整的愛、健康的愛應當包含五個要素，了解、尊重、關懷、給予、責任，五者為統一整體，缺乏其中之一，愛都是不完整的”

由此我聯想到我們的學校教育，我們的教師很少從學生的需要、興趣出發來組織學習內容，甚至于一手操辦學生的學習，硬性規定各種各樣的要求，限制學生的個性、自由的發展，占用學生在校時間。“考、考、考教師的法寶，分、分、分學生的命根”這句話之所以能夠流傳下來，就是因為有廣闊的市場，在很多的地方都存在這樣的現象，甚至于學生為什么要考，教師為什么要考，這樣的問題可能很多人只能是茫然。另外，我們的教師在平常的教學和處理問題的時候通常都是以自我為中心，常說的一句話就是“你是好學生，既然是好學生就該聽老師的話”，在處理問題的時候缺乏了解、缺乏尊重，長此以往學生面對這樣的教師不是充滿尊敬而是厭煩，甚至說產生敵對情緒，而教師面對這樣的學生時又常常采用比較粗暴的處理方法，導致惡性循環。

我們的教師往往一味的從自己的心思和愿望出發，把自己的意志強加給學生，在教學中教師和學生的關系、地位不是平等、民主的，而是一種專制，體現的是一種教師的絕對權威，所以我們教師一定要改變這種狀況，我們要俯下身來看學生，只有這樣才能創造一個民主、和諧的育人環境，也只有在這樣的環境里學生的個性才能得到很好的發展，教學才能得以和諧的進行，整個教學環境才能體會出一種“愛”，一種真正的愛、完整的愛、健康的愛。

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