學校工作講話提綱
全縣學校工作會議發(fā)言提綱
各位領導、各位校長：
大家好!按照會議的安排，要我們介紹一下學校教師培養(yǎng)方面的工作，我是分管這方面工作在副校長，請允許我代表學校向大家匯報近幾年來在教師培養(yǎng)方面的所做在的努力。
大家知道，學校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展水平決定著學校核心的競爭力，也是打造學校品牌的關鍵。因此，培養(yǎng)一支教育理念新、教育教學水平高、教育科研能力強的教師隊伍，是學校可持續(xù)發(fā)展的基礎，也是我校辦學的基本目標和策略。
學校的競爭歸根到底是教師培養(yǎng)的競爭。為了使自己的學校在新的一輪課程改革的重新洗牌中立于不敗之地，我們提出了一系列教師培養(yǎng)的方案和措施，制訂了《學校教師發(fā)展規(guī)劃》和《學校中青年教師培養(yǎng)方案》，完善了教師培養(yǎng)考核方法，并努力在具體的工作中逐步落實。引導教師制訂并實施了適合自己發(fā)展的“教師個人發(fā)展規(guī)劃書”，真正用實際的行動搶占了教師培養(yǎng)的制高點，為學校在在新課改的形勢下取得新的發(fā)展，增強了后勁，初步形成了辦學層次上的新優(yōu)勢。
學校現(xiàn)有教學班48個，學生2751名,教職工136人。教職工中大專以上學歷有120人占88%，本科學歷70人，占51%。中學高級教師10人。有全國模范教師1名，全國知識型職工先進個人一名,麗水市首屆名校長1名，省名師培養(yǎng)對象3名，省教壇新秀1名，省知識型職工標兵1人，省科研標兵2人，省教改之星4名，省教科研先進個人3人，浙江省名師專家講學團人員2人，市學科帶頭人20名(其中7人因工作需要調到其他學校)，市教壇新秀(含市德育新秀)15名，縣學科帶頭人13人，縣教壇新秀70人。我校教師個人先后獲得全國級榮譽37項，省級榮譽74項，市級榮譽125項。
學校近幾年來在教師培養(yǎng)上之所以能取得這樣可喜的成績,應歸功于實驗小學的領導們團結協(xié)作,齊心協(xié)力的結果。在教師培養(yǎng)上，全面抓、全面管，黨、政、工、團各條線協(xié)同合作，教導處、教科處等各部門緊密配合，努力為教師的專業(yè)成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境，及時能解決教師們的后顧之憂，隨時能掃除成長路上的各種障礙，不斷增強教師們的成就感，使不同層次的老師都能在充滿生機的土壤上茁壯成長。
從具體的操作層面來說，學校近幾年來在教師培養(yǎng)上之所以出現(xiàn)可喜的.變化，植根于我們對學校的優(yōu)勢與特色以及困難與問題的準確和清醒的認識。
優(yōu)勢與特色
1、成才環(huán)境：我校素以歷史久、設施全、觀念新、教風實、質量高而著稱。孔子倡導的“有教無類”的辦學思想，朱子弘揚的“格物致知”的治學精神，有如千年薪火，代代相傳，至今在我校猶生生不息，發(fā)揚光大。學校全面貫徹黨的教育方針，堅持“全面育人，發(fā)展特長”的辦學目標，形成“規(guī)范化管理，科學化教學”的辦學模式，實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，在科研興校、質量立校、創(chuàng)新強校上取得了一個又一個成績，不斷擴大了辦學影響。這為教師的專業(yè)成長提供了有利的環(huán)境。
2、名師資源：學校中麗水市首屆名校長、省名師培養(yǎng)對象、省知識型職工標兵、省科研標兵、省教改之星、省名師專家講學團人員、市縣學科帶頭人和教壇新秀以及明星教師共計70余人次，名師資源十分豐富。
3、科研意識：我校在科研強師、科研興校之路上勇于探索，不斷創(chuàng)新，學校的教科研工作取得了可喜的成效，能夠在點上突破，實現(xiàn)教師個人在科研實踐中快速成長;面上普及，教師群體在成果推廣中分享成功;滾動推進，辦學品牌在科教科學上越打越響。到目前為止，我校已連續(xù)三屆共4項成果獲浙江省人民政府基礎教育教學成果獎，連續(xù)三屆獲省名師名校長優(yōu)秀成果獎，共有8項科研成果在全國級獲獎，30項成果在省級獲獎(其中獲省一等獎6項，省二等獎12項)，101項成果在市級獲獎，出版專著7本，在省級以上刊物發(fā)表論文100多篇。借科研為載體，促進教師專業(yè)成長的氛圍濃厚。
困難與問題
1、專業(yè)意識和專業(yè)態(tài)度有待加強。
教師心中都有自己的專業(yè)發(fā)展目標，也積極想為實現(xiàn)自己的目標而努力。但現(xiàn)實中的惰性、得過且過、安于現(xiàn)狀卻又難以克服;教師也都深知時代發(fā)展對教師的挑戰(zhàn)，社會發(fā)展對教師的挑戰(zhàn)。但不知如何尋求機遇，把握最佳的機會，謀求最佳的發(fā)展，使自己立于不敗之地。
2、專業(yè)能力和專業(yè)特色有待提升。
教師已有的理論積淀無法自如地運用到自己的教育教學工作中。對教育教學中的一些成功的經驗、失敗的教訓、自己的思考很難上升到理論的高度，形成書面總結，推動自己的發(fā)展;學習積極性高，渴望有更多學習的機會，但沒有主攻方向，缺乏深入的思考，不能把他人的優(yōu)勢資源與自己的劣勢互補;大部分教師雖然能輕松完成學校的教育教學任務。但教學上沒有自己顯著的特色，沒能形成個性化的教學模式;都能認識到科研在專業(yè)發(fā)展中的巨大作用，都力求在科研領域中尋求突破，謀求發(fā)展。但同時又害怕科研，不知如何走科研之路，缺少專業(yè)的引領。
3、青年教師的培養(yǎng)需常抓不懈。
我們學校青年教師占的比例大，但好一部分青年教師專業(yè)意識薄弱，培養(yǎng)并非朝夕之事。如何開發(fā)各個層次教師的潛能，特別是加強對青年教師的培養(yǎng)力度，建設一支精良有序的教師梯隊值得我們堅持不懈去努力。
校長們，我們學校教師的良好發(fā)展，得益于我們在準確把握和清醒認識基礎上采取的一系列有效措施。
以人為本為基礎，健全四級管理機制為保障，強化師德建設為根本，以教育科研引領和促進為特色，均衡發(fā)展為原則，充分發(fā)展為目的。
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