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校際教研活動(dòng)發(fā)言稿
基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化，校本教研對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)化成長，提高教師適應(yīng)新課程教學(xué)起著極大的促進(jìn)作用;是解決新課程教學(xué)中存在的難題和新問題、探索教學(xué)規(guī)律和教研教改的有效途徑和方法，對(duì)進(jìn)一步提高師資水平和教育教學(xué)質(zhì)量，是十分重要的。
根據(jù)近年來對(duì)教師參加校本教研的參與情況認(rèn)為：多數(shù)教師認(rèn)為校本教研是必要的，并且積極參加，在活動(dòng)中能比較主動(dòng)的發(fā)言，并虛心接受別人指出自己教學(xué)中的不足。但是校本教研還存在實(shí)效性、延續(xù)性不強(qiáng)，教師對(duì)提高自己的教學(xué)水平方式比較單一，參加活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分。個(gè)別教研活動(dòng)目的不明確，缺乏實(shí)效性、科學(xué)性和針對(duì)性。學(xué)校個(gè)別地方管理不到位，對(duì)教學(xué)研究靠行政命令、獎(jiǎng)懲手段推行，教師不敢不從，也不注重激發(fā)教師參與教學(xué)研究的積極性和主動(dòng)性，教研組只是完成學(xué)校交給的任務(wù)，沒有創(chuàng)造性的開展工作。教師每周用于看書學(xué)習(xí)時(shí)間少，教育信息渠道狹窄，在當(dāng)前教育教學(xué)改革面前無所適從。采取切合實(shí)際的校本教研，積極推進(jìn)課程改革就顯得極為重要。
下面，對(duì)本校校本教研的做法，談?wù)剮c(diǎn)看法：
一、建立教研體系：
1、建立教研組：按學(xué)科建立了語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、綜合科教研組等。
2、成立備課組：教研活動(dòng)的開展和教師集體備課相結(jié)合，一周一次。學(xué)習(xí)教材教法，研究課堂教學(xué)，開展聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)，共同解決教學(xué)中的難題疑惑，起到事半功倍的作用。
3、形成教研體系：教導(dǎo)處→教研組→備課組
二、制定教研制度
1、確定教研組長產(chǎn)生的方式：
教研組長是學(xué)校根據(jù)教師教學(xué)技能和教學(xué)業(yè)績，并結(jié)合校委會(huì)的意見指定產(chǎn)生。據(jù)調(diào)查，教師普遍贊同教研組長由學(xué)校組織競爭產(chǎn)生，通過競爭，教師可以選出大家認(rèn)為能勝任的教研組長，口服心服，有利于教研活動(dòng)的開展。通過競爭，產(chǎn)生民主的研究風(fēng)氣，增強(qiáng)教師群體的研究意識(shí)，個(gè)體的研究熱情。組長分別是：語文組組長賈秀珍，數(shù)學(xué)組組長潘虎，英語組組長趙慧，綜合科組長周琴。
2、教研組長的任職期限：
教研組長的任職期限根據(jù)本校的情況，一年一聘，這樣相對(duì)穩(wěn)定，有利于工作的開展。這樣，教研組可以制定出適合本校的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，并有利于解決教學(xué)中帶有針對(duì)性的問題。
3、在開展校研活動(dòng)前，有各科組長組織本科的所有任課教師共同研討，確定好本組的教研主題，然后所有任課教師根據(jù)所確定的主題組織備課，并且要做到同科異構(gòu)的要求(即，所有任課教師圍繞主題備同一節(jié)課，講同一節(jié)課，評(píng)同一節(jié)課)
4、明確教研組長職責(zé)及工作考核獎(jiǎng)懲辦法，形成長效的教研體制。
在開好教師會(huì)，教研組長會(huì)的基礎(chǔ)上，廣泛征求意見，制定出較為完善的教研組長工作職責(zé)和教研組工作獎(jiǎng)懲辦法。注意評(píng)價(jià)的公平、公正性。選拔教研組長引進(jìn)競爭機(jī)制，采勸能者上，庸者下”，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。對(duì)那些在教育教學(xué)研究中取得重大成果的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，以樹立研究的信心，發(fā)揮其主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)教師的積極性。
三、確定教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式：
1、教研活動(dòng)的內(nèi)容：
開展教學(xué)研究注意以下幾個(gè)方面：教法和學(xué)法相結(jié)合;教學(xué)問題和德育問題相結(jié)合;語數(shù)科和其他學(xué)科相結(jié)合;實(shí)踐性問題和理論性問題相結(jié)合，讓校本教研真正落到實(shí)處。
2、教研活動(dòng)的形式：
(1)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)：保證每周的學(xué)習(xí)時(shí)間，起到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的作用。建設(shè)一支學(xué)習(xí)性、研究性、創(chuàng)新性的教師隊(duì)伍。并逐步提高老師的業(yè)務(wù)水平能力
(2)開展常態(tài)教研。通過教師個(gè)體自主研究，隨機(jī)研究，回歸校本研究的常態(tài)性與大眾化，變“集權(quán)化，習(xí)慣性”的校本教研為大眾的，自覺的，教師自主的研究，克服“準(zhǔn)備充分”的“精英化”表演，使每位教師在校本教研中有一席之地。形成民主的教研之風(fēng)，構(gòu)建教研文化，優(yōu)化教研環(huán)境，提升教研品位。
(3)改進(jìn)常規(guī)教研方式，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。集體備課與聽課、說課、評(píng)課相結(jié)合。以教研組為單位，廣泛開展聽課、評(píng)課、說課活動(dòng)，取長補(bǔ)短，共同提高。
(4)教研組創(chuàng)新教學(xué)研究策略。每個(gè)教研組每學(xué)期要有中心研究課題，教研組成員圍繞課題進(jìn)行研究。對(duì)于共同面臨的難點(diǎn)問題，要集中力量，整合資源，重點(diǎn)研究，重點(diǎn)突破。教研組內(nèi)倡導(dǎo)實(shí)話實(shí)說，不怕“傷面子”，給教師形成適度的壓力感，激發(fā)其斗志，從而逐步走向成熟。
(5)校本教研與師資培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。校本教研離不開教師的參與，教師的個(gè)體素質(zhì)與教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)直接影響到校本教研的效果。況且校本教研的目的之一，就是要提高教師的業(yè)務(wù)研究能力，執(zhí)教水平。學(xué)校結(jié)合校本教研制定出恰當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，使校本教研不至于走錯(cuò)方向。
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