幼兒家長讀書筆記

所有的孩子天生就是純真而美好的。從這個意義上說，每一個孩子在出生時都是獨一無二和特別的。他們帶著自己獨特的命運來到這個世界上。從他呱呱墜地的那一刻起，他就開始了自己與眾不同的人生旅途，當他走到入學這一新的人生起點的時候，他今后所要面對的是12年艱辛漫長而又多姿多彩的求學之路。此時，我們家長所能做的就是“讓孩子自由地發展其天生具有的才能，逐步擁有在新的世界里取得成功所必需的技能 ”，從而身心健康地、從容自信地邁好入學第一步，開始自己人生的新旅程。 告訴孩子：每個人都生逢其時

《中華人民共和國義務教育法》規定，凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。條件不具備的地區，可以推遲到七周歲入學。根據這一規定，小學一年級只招收8月31日前出生的年滿6周歲的兒童。可是那些9月1日后出生的孩子，卻只能眼睜睜地看著小伙伴去上學，自己無法加入其中：“別的小朋友都上學了，我什么時候才能上學啊?”在他們渴望與不解的眼神背后，是同樣焦慮的家長們：自己的孩子只差一兩天或者一兩個月不能上小學，真有點生不逢時藹上兩年大班，會不會把孩子上“疲”了?如果不再重讀大班，是不是可以買來小學一年級課本在家按部就班地學習?受教育年限拉長，工作都比別人晚一年，那損失該有多大……

其實家長完全不必如此憂慮。如果孩子提前入園，到時候又無法提前入學的話，確有可能出現這樣的情況：在同樣的情境下再學一年，把孩子的熱情和積極性都消磨掉了。怎樣解決這一問題?建議家長替“大班再讀”的孩子換個學習環境，比如就讀普通幼兒園的，轉到以藝術教育為特色的幼兒園去;相反，就讀寄宿制幼兒園的，可否轉到家門口的全日制普通幼兒園去再讀一年?在那里，老師教學內容另有側重，沒有人知道孩子是一個“再讀生”，這些，都會引發孩子再學習、再適應的興致。在這里，我們也特別建議前三年就讀寄宿制幼兒園的孩子，如果因年齡太小不能馬上上學的話，可以選擇上一所日托幼兒園，來適應上小學后每天要回家的作息規律。一方面可以彌補前三年親子交流的某種不足，另一方面，既然上小學后不可能再寄宿在學校，這一年的適應和鋪墊，對孩子順利度過幼小銜接期大有好處。

如果不想重讀一年大班，這一年當然不能讓孩子“荒”著。問題是，學法要多樣化，正如玩法要多樣化一樣，寓學于玩或寓玩于學，既符合這個年齡段孩子的思維發展規律，又能激發孩子在學習方面的自主意識。父母可根據孩子的特長來選擇讓他從哪個方向突破。如果孩子對識字特別感興趣，可以自創一套科學識字的方式，跳過拼音教學，直接讓孩子從燈箱廣告、橫幅標語、歌詞字幕、報刊標題中“連蒙帶猜”地學習，而一旦孩子識字過千，很多兒童讀物可以讓他盡興閱讀，題材可涉及歷史故事、科幻故事、成語故事、科學小品等。先別問孩子讀了這些有什么用，盡量提供豐富的題材去讓他“探索”，最終，孩子的語言能力和想像力會得到一個飛躍。有興趣涉獵樂器和繪畫等的孩子也是如此，事實上，一旦孩子進入小學的正規學習，就再也不會有如此之多的時間來練習樂器和繪畫等，更重要的是，學業上的壓力一大，孩子的想像力也會被束縛。為何不利用這寶貴的一年，讓他多在這些領域盡情地享受藝術的熏染呢?多欣賞大師的唱片和繪畫原作，多帶他去音樂廳和展覽館實地感受，甚至，讓他不斷嘗試自由“作曲”和揮毫作畫的自由與酣暢?還有，盡量抓緊時間帶孩子出門旅行吧，快6歲的孩子有體力也有感受力，也有了與陌生人自主交往的能力，可以帶著他長途旅行。 每次出門歸來，你都會發現大自然的神奇給孩子的身心所銘刻的不可磨滅的印記。

女孩兒是不是因為早熟、因為職業生命要比男性短更應該早點上學讀書呢?其實，在一些提早入學的佼佼者中，會出現其他方面發展不到位的情況：因為6周歲入學，是符合兒童身心發展規律、有充分科學依據的，6周歲兒童的腦發育程度接近成人，其腦重量為成人的90%，中樞神經系統結構日趨成熟。而不足6歲的孩子大腦總重還沒有達到成人的85%，大腦中掌管抽象思維和形象思維之間聯絡的神經元還沒有發育好，表現為上數學課必須用很多實物來說明問題，一旦離開幾根鉛筆幾根火柴，變成抽象的數字，年齡小的孩子眼中便一片茫然。男孩子的發育的確比女孩更慢，以至于學了兩個月數學，有些男孩還在掰手指計算。又比如有些孩子上學后，書寫非常吃力，這不是學習態度認不認真的問題，而是掌握語言的神經元和書寫的手部小肌肉要到6周歲后，才能變得靈敏堅韌，能夠勝任長時間的流利書寫。還有許多與學習習慣相關的其他問題：注意力集中的時間是否適應小學學習的要求，生活自理能力是否到位、能否進行自我管理、自我督促，以及他在同伴中會取得一個什么樣的位置，是否受到同伴的信賴與擁戴?孩子與孩子之間的差異是客觀存在的，而且年齡越小差異越大。比如入學時有的孩子剛滿6歲，有的孩子已經快7歲了。坐在同一個教室里，孩子們的行為自控能力、語言表達能力、理解能力等方面的差異表現較為顯著。所以，家長急于讓孩子成龍成鳳的心理能夠理解，但如果家長亂了陣腳，孩子必定跟著慌張，容易給他成長的道路投下陰影，使原本不是什么大問題的事情擴大化了。其實，遲入學幾個月，從孩子成長的漫長歷程來看，實在是小得不能再小的波折。相反，面對這種不可逆轉的形勢，如果能中肯地認清利弊，用事實來告訴孩子：每個人都生逢其時，反而能使孩子學會如何面對問題，如何審時度勢、掌握時機的處世方法，就會使之變成一種前進的動力。

就近入學是對孩子的一種更為深切的關懷

到底應該給孩子選擇一所什么樣的小學?這是年輕家長們非常苦惱的事情。其實，《中華人民共和國義務教育法》對入學原則有明確的規定：到了6周歲的法定入學年齡的兒童、少年必須就近免試入學。雖然根據規定大部分學生都能按就近入學的原則入學，但“擇校”現象仍然存在。站在家長的角度，他們追求更優質的教育，希望孩子能接受最好的教育，這一點無可厚非。如果站在兒童的角度考慮，就近入學更符合兒童的身心特點，有利于學生的健康和安全。

就近入學，讓孩子更加輕松自由。上學期間，時間被分割成一個個40分鐘，這一個個40分鐘的時間幾乎都由老師來安排，孩子們自由支配和交往的時間非常有限。而上學放學的路上，小伙伴們不用大人接送，他們結伴而行，可以交流更多的、更自由的、更喜歡的話題，可以更加無憂無慮地說說笑笑，可以更多地交朋友。這份輕松、這份快樂、這份自由使他們的交往能力越來越強，小伙伴之間的友誼越來越深，同伴間的相互影響越來越多，小學生活也會因這一路歡歌笑語更加豐富有趣。因為不用大人接送，便擁有了更多的自由—可以在操場上多玩一會兒游戲，哪怕只有半小時抑或十幾分鐘，也極其珍貴—那是完全屬于孩子們的時光—真正的自己做主，真正的無拘無束。沒有老師的教訓，沒有家長的嘮叨，只有小伙伴的活蹦亂跳、你追我鬧。即使打架了，鬧別扭了，哭鼻子了，也是一份成長的快樂!

況且，就近入學，每天可以省下一兩個小時的趕路時間，豈不是又多出來這么多的學習和寫作業的時間嗎?即使孩子不把這些時間都用到學習上，睡點懶覺、看點電視、讀點課外書對豐富孩子的童年生活也是大有益處的。

就近入學，讓孩子更加健康安全。有些父母為了給孩子選擇一個好學校，不顧路途遙遠，其實這對孩子并不好。剛上學的孩子，本來就已經面臨著入學后的諸多不適了，每天還要起早貪黑花很多時間奔波在上學的路上，連早餐都吃不踏實，很多時候只能在路上吃。而一年級第一學期正值秋冬季節，天氣越來越涼，吃得不舒服不僅影響上課，更影響身體健康。放學的時候更緊張—鈴聲一響，孩子就要匆匆忙忙地去趕校車，有時甚至來不及記好作業，來不及做值日，來不及跟老師和小伙伴打個招呼。一旦趕不上校車就更麻煩，一個六七歲的孩子被孤零零地丟到車站是多么危險!如果家長開車接送，雙方的自由度都受限制：家長工作單位與學校方向一致還好，如果方向不一致，家長上班的時間就容易受到影響。再說孩子一天當中坐在車上的時間過長，車內空氣流通不好;打開車窗，呼吸的又是污染更為嚴重的空氣。久而久之，身體狀況不容樂觀。

就近入學，一家人會享受更多天倫之樂。孩子一生中跟父母在一起生活的時間最多也就是上大學前的十幾年。如果從小學就選擇寄宿的話，可以想象這一生中能和孩子相處的時光還有多少?父母就這么一個孩子，不能親眼看到他每一天的進步與成長，不能更多分享他童年生活的喜怒哀樂，那不能不說是人生的一種缺憾!就近入學，一家人既沒有趕路的緊張和遲到的焦慮，又能天天相聚相依。多年以后，一家人圍坐在一起，悉數孩子成長道路上的點點滴滴的故事，那是一家人共同的財富與幸福。

年輕的父母們，在你給孩子選擇學校的時候，不要以輕松快樂和健康安全為代價換取什么名校、重點校的成績。小學階段一個更為重要的目標是培養孩子的習慣和對學習的興趣，不要讓那么年幼的孩子在舟車勞頓之后再來應對競爭與選拔的壓力，不要讓那么稚嫩的肩膀過早扛起“成功”這樣沉重的字眼，給他一個正常的童年，伴著他采摘一路的幸福，這是為父母者給孩子的一份更為深切的愛與關懷。

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