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在初中班主任論壇上的發言稿
在班主任論壇會上，許多優秀的、有經驗的班主任會進行發言，向大家介紹他們多年積累的、行之有效的班級管理小妙招。下面是百分網小編給大家整理的初中班主任論壇發言稿，僅供參考。
初中班主任論壇發言稿【篇一】
教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。對于初次擔當畢業年級班主任的我來說，其中有太多的辛酸苦辣，但也讓我感受到了“桃李滿園”的馨香。九年級學生自職業高中招生工作結束后，接下來的工作是一項接一項，對于我一個新的畢業班班主任來說，真的有點吃不消的感覺。因為我班的招生工作并不是很理想，在前段日子里，班級工作中出現了不少紕漏，讓我有了更深地認識：班級工作是一項長期的任務，在任何時候都不容許出現松懈的態度。我總結起來有以下以方面需要班主任堅持不懈地做到：
一、班級工作要重過程大于結果
記得在職業高中招生工作結束后，因為這項工作做得不理想，影響了我的管理情緒，又加上3月份的階段測試中，我班的總體成績很不理想，讓我一度失去了信心。那幾天，我整晚都睡不好，每當看到教室里忙碌著的學生，想到自己的消極心態，我覺得很對不起他們。幸而老公的一番話讓我清醒了：班級工作不能太看重結果。在與學生們共同努力的`這些日子里，只要我們盡力去做好每一件事，問心無愧就可以了。我結合學生們的表現，結合這段時間的工作，結合自己的工作體會，專門召開了一次主題班會，為同學們樹立信心，為他們加油，為新的九年級三班加油。看到學生信心百倍的樣子，我感覺到一股新的力量注入了我的身體。從那天起，我每天還像往常一樣，早早地來到教室，深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，學生情緒波動，我主動找他談心;學生生病時，我照前料后……我用自己的務實精神，在學生中樹立起更高的威信，班級凝聚力更強，各項工作取得明顯實效。
二、工作方法要遵循“管大放小，管主放次”的原則
在班級工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態以及班級的建設與發展。以前，我一直都是事必躬親，早晚跟班，無所不管，導致一天下來，自己經常累得不得了，胃腸也經常不舒服，雖然表面看來，班級情況都在我的掌握之中，但身體的吃不消讓我重新考慮自己的管理方式。
班級日志的充分利用，班干部的管理能力，各口負責人的工作安排，這些是我新的管理方式的重點變化項目。我大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如教室紀律維持、宿舍管理、餐廳管理、班規制定等，我充分調動班干部的管理積極性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力，班級工作又現新的面貌。
三、個別問題個別對待
在管理工作中出現的個別問題是我最頭疼的事，我的基本原則是首先一定要保護學生的自尊心，做到“四多四少”：多民主，少強制;多激勵，少批評;多引導，少說教;多用情，少用氣。“多民主，少強制”，引導學生就事多進行民主評議，而不是單從班主任的主觀愿望出發，強行這樣做或那樣做。“多激勵，少批評”，發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。“多引導，少說教”，不單要告訴學生什么是對什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。“多用情，少用氣”，對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。我感覺班級工作中，“導”的教育效果要遠遠好于“堵”。
班主任就是高飛雁群中的頭雁，在帶領群雁飛過千山萬水，順利到達目的地中領航、引路。以上是我個人此段時間的幾點不成熟的做法，還請各位多多指教!
初中班主任論壇發言稿【篇二】
各位班主任老師們，大家好。瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學生接觸最為密切的班主任。有人說：老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽……對于老師的贊美實在是太多太多了，我們坐擁著這些贊美，也應做到身為教師兼班主任應盡的責任來符合這些贊美，不是嗎?
今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因為在將近3年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過這些小事，我自己總結得出的一些小小心得。
在當班主任的那天開始，我就知道身為一個班主任每天、每個學期應該做的事，即使是不知道，慢慢地，隨著工作的進展你自然會知道。《小學班主任工作職責》、《班主任工作的任務》這些書里的條條框框都對班主任工作的責任做了詳細的說明。然而，我也只是那么簡單的、那么機械的在做著我的班主任工作。直到有一天我讀到《賞識你的學生》這本書，開篇就有一位母親寫的信，其中有一段是這樣寫的：“我不曾遷移戶口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區的國民小學而不是某
些私立明星小學，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年?”這段話，我反復讀了很多次，誠然，一個孩子的成才與否責任不全在學校，不全在教師，不全在班主任，但一天之中每個學生在校時間長達7個小時，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心，設身處地，我們也是有子女的人，試問哪個做父母的不希望自己的孩子碰到好老師，好班主任呢?
換個角度，換種身份，我倍感班主任這個職責重大的責任。責任，在詞典中的解釋是指分內應做的事，而我們分內應做的事是什么呢?當我們的`家長也給我們寫那樣一封信時，我們又該如何回復呢?也許我們的學生無法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長：請您放心，我會還您一個健康、快樂、自信的孩子!我想這就夠了，這就是我們分內之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。
曾經看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說起自己學生的故事，信手拈來，如數家珍，親切自然，就像說自己的家里人。我知道，這是魏書生先生教育功夫用在平時每一個細節之處的體現。
曾經聽過一位教育專家說過這樣的話：一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。對于班主任工作而言，是不是也可以這樣說——一個班主任不在于他當了多少年班主任，而在于他用心當了多少年班主任。
任何教育活動都是由一個一個的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的“細節決定成敗”絕非虛言，要把學生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關注細節，一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節去感染、教育、管理學生的人。
一、把握細節，關注學生身心健康的培養
學生是涌動著活力的生命體，也是學校永久的教育主體，關注學生身心健康，促進學校健康教育的開展，加強學生心理健康教育是實施素質教育的現實需要。
一次去家訪，對象是一個讓所有老師都傷透腦筋的孩子，他聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動且沒規矩。這天下午放學后，我跟著他一路走到了他家，進門后沒有看見他媽媽，于是這個孩子首先跟我道了歉：“老師，對不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了?”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說道：“老師，您先坐，給我媽媽打個電話吧!”
我有些呆，他似乎跟在學校里判若兩人。說著，他就到旁邊的桌子上寫起了作業……且不說，我之后跟他說了什么，家訪后他在學校是否有所改進。最起碼，我認定這個孩子本性是懂事、善良、有禮貌的，他如今在學校的調皮搗蛋一定跟某些原因有關，我想這需要我更耐心、細心地引導、開解。
通過這件事，我感到我們班主任老師只有多一點愛，多關注一些細節，學生的身心才能得到更加完好的發展。
找學生談話時，先請他們坐下;學生說話時，一定要傾聽，用眼睛注視他;不要對學生以分數輪英雄;尊重學生個體差異，不要歧視任何一個學生;不要對學生說“你真笨”，要經常說“你真棒”;學生無意過失時，要寬容地原諒他;學生失意難過時，要真誠地安慰他;學生犯錯誤時，要相信他有改正的愿望;學生出現問題時，先要調查原因，多方溝通，再做處理;學生之間發生矛盾沖突，要設法化解矛盾;可以批評學生“不夠努力”，但不能說“你能力太差”……
二、注重細節，關注班級日常制度的管理
歐洲有一個故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌;這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒;由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死;由于將軍的陣亡，這個兵團打了敗仗;由于這場敗仗而失去了一座城池;由于一座城池的失陷而亡掉了一個國家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個道理：一個不起眼的細節可能導致災難性的后果。
有了這樣的認識，我們想班級日常的管理真應該從小著手，從細抓起。
每個班級都有班干部，早自習、眼保健操、廣播體操、午自習、紅領巾校徽、值日衛生甚至到遲到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是這樣，我們班級里是一直這樣做的。可，日子長了，我發現班干部的熱情并不高，來來回回做的都一個樣。于是，我就想了一個辦法。我每天都到大隊部門口班級三項競賽打分表上抄下我們班各項的分數，比如眼保健操10分，早自習讀書情況10分，紅領巾校徽佩戴情況10分，值日情況20分。我就根據這些分數給相對應管理這項的班干部打分，并且把每天的打分表都張貼在教室里，一個星期再根據任務完成情況評選最負責任的班干部若干名。這樣一來，大家有了一個意識：分配到的任務并非完成的好壞都一個樣，只有認真完成任務的人才配當班干部，同學們的榜樣。
果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級三項競賽總星得數是全校第一。
三、著手細節，關注學生行為習慣的養成
俗話說：“播種思想，收獲行為;播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”可見，行為習慣對人的一生有著重要的影響。良好的行為習慣會使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習慣則會讓人受害終生。
從一件小事說起，前段時間經常下雨，有時，一連下一個星期。下雨天，教室里就顯得特別的臟亂，我注意到學生的雨傘擺放得十分凌亂，教室里到處都掛滿了花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在講臺上都放著好幾把雨傘。我想抓住這個細節，對學生進行一番教育。于是，我找到了擺放整齊的雨傘說道：“孩子們，你們看，在這么多的雨傘中，這把傘最乖!因為，它知道要在合適的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學習上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個好習慣。愿意向他學習的孩子，請下課后也行動起來!”果然，當我再走到教室里時，雨傘已經擺放得整整齊齊的了，并且他們還統一地掛在了教室的一個角落里。之后的每個下雨天，孩子們都能做到這點，并且，我驚喜地發現，他們的書包、文具、上課用到的書本都能擺放得很整齊，我從心底感到高興。
見到地上有紙屑、垃圾時，主動撿起;見到老師有禮貌地問好;平時穿戴整潔，講文明話;團結友愛，關心同學;誠實勇敢，知錯能改……
這些良好的行為習慣真的需要我們班主任老師平日里的細心引導。
今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育?就是，有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，謝謝大家!
初中班主任論壇發言稿【篇三】
各位老師：
大家下午好!
擔任班主任已經有14個年頭了，可站在這里進行班主任工作論壇還真是大姑娘上轎頭一回。說實在話看見大家的目光都集中在我身上，讓我感到有點誠惶誠恐。做主任期間，既得到過肯定，又得到過批評，自我反思一下，我覺得還是批評聲多一點吧!尤其是擔任這屆學生以來，處理班級工作不是那么盡心，在1年級時沒有及時養成好的習慣，導致班級在各方面做得不是很好。
針對本班學生的特點，就班級文化建設方面與大家一起交流自己的一些看法和做法： “開展四化建設，創建美麗班級”。所謂的“四化建設”不是社會主義的四化建設，而是“凈化、綠化、美化、率化”四方面(請看大屏幕)
一、凈化。
“凈化”則要求班級要干凈。這是“美麗班級創建”中一項最基本也是最重要的一個環節。
教室環境的好壞直接影響到學生學習和生活的情緒。優美的教室環境。試想，每天生活在紙屑紛飛、垃圾遍地的環境中，我們如何以輕松愉快的心情應對一天的生活?為此，要搞好班級衛生，除引起重視意外，還要做到以下幾點：
1、“一不做、二不休” 所謂的“一不做”就是不做破壞環境的事，如隨地吐痰、隨地亂扔垃圾，對于學生不良的衛生習慣要嚴于制止。俗話說“學生是老師的一面鏡子”， 在衛生問題上，老師是什么態度，學生就是什么態度，老師要求到什么程度，學生就會做到什么程度。“二不休”就是親自動起來，主動參與到學生的勞動中，用自己的實際行動去引導學生，決不能做甩手二大爺，任務布置下去就不管不問。如勞動時與學生一起干，平時隨手整理衛生工具和講臺，隨手撿起扔在地上的廢紙或隨時制止一些破壞衛生的不良行為等，這樣用自己的實際行動去感染和帶動學生有助于培養學生良好的衛生習慣。
2、“勤觀察多關注”。
“勤觀察多關注”就是勤了解多發現班級衛生問題，對教室、包干區的情況了如指掌，盡可能多的掌握第一手資料，工作起來才能有的放矢。如果來不及可以動用班級所設的各個崗位，把每一項任務落到實處，明細到個人，使人人有任務有責任。
二、綠化
“綠化”是要求每個班級都要有自己的植物角。
這學期以來，在學校的要求下，我們各班都積極開展著“綠化班級”的活動。在班主任的教育號召上，我們的學生都積極參與到了愛綠護綠行動中。學生們都把自己最喜愛的吊蘭、文竹、蘆薈等盆栽帶進了教室，還有的把家里養的烏龜也捧到了教室。同時在科學老師的引領下，還開辟了“區角研究室”，各小組不僅種了植物，還養了許多蠶，現在，當你走進我們的教室，立刻會有一種賞心悅目的感覺，書柜上、窗臺上都擺滿各色的綠色植物。每天的課余時間，我們的教室里都會有一道亮麗的風景線，那是孩子們三五一群圍著花兒交流各自心得的，有孩子專注地觀賞的，也有細心澆水的??我們的教室不僅變得更加綠意盎然，充滿生機，也讓每位班級小主人紛紛為美化自己的教室出了一份力，讓教室充滿了人情味，成為了溫馨的家園。(請看大屏幕)
三、美化
“美化”就是要求教室布置美觀大方，還要符合孩子們的心理特點。班級是每個學生在校生活的“家”，它與學生學習成長息息相關，是學生實現成長和社會化的重要基地。營造一個民主、和諧，涌動著生氣、活力的班集體，可以讓學生身心得到愉悅，能力得到鍛煉發展。如果當學生步入溫馨的教室時，發現教室整潔美觀，墻面賞心悅目，張貼的是他們一樣樣自己精心制作的作品，自己描繪的一張張圖畫，妙手寫出的一篇篇優美的作文，他們肯定感受到無比的自豪和開心。
四、率化
率化是指班級建設中所采用的一切規章制度，這是“美麗班級創建”中最重要的一部分，是班級管理過程的手段，也是一個良好班集體的最佳體現。
好的班級制度時刻規范人們的言行。為培養孩子積極向上的精神，制度文化的確立，為他們提供了及時評定自己的內在尺度，從而使孩子們主動、自覺地規范和約束自己的言行，有利于幫助他們養成良好的行為習慣。
1、健全班級崗位制度
在小班化的管理模式下，我班分設班委崗位和其他管理崗位，全班28人分為四個小組,共設近30多個崗，大至班干部，小至關燈開窗。有的同學身兼兩職，有的崗位多人職守，主要有以下幾種：
1) 傳統的班干部，設立了“班長、副班長、學習委員、體育委員、勞動委員、衛生委員、文娛委員”7個崗位。
2) 各科各學科課代表，協助老師幫助同學，當然這些同學一定要發揮他們的興趣所在，從而帶動了他的學習積極性和工作熱情。
3)各類管理員，如“黑板美容師”、“扛水大力士”、“節能小衛士、“圖書管理員”、“報紙分發員”、“教室綠化員”等18個崗位，(出示崗位表)這些崗位看似細小微不足道，卻能衡量一個學生是否有為他人服務的心，體現了學生的個人品質和生活素養。
這種“人人有崗位，事事有人管”的`班級管理制度，適合于小班管理的要求。在這種人人參與的環境中，每個學生都有了一份主人翁意識，有了一份為班級奉獻的精神，也達到了讓學生“自率”的目的，隨著在崗工作的不斷熟練，學生們也體驗到了成長的快樂，成功的喜悅。
2、一支高效率的班干部隊伍。
一個好的班集體，必須要有一支優秀的班干部隊伍和一大批熱心班級工作的積極分子支撐。記得剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，后來知道問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。以后的管理中我知道要選好班干部是我班主任工作的重點，這樣自己從煩瑣的班務工作中解脫出來，花更多的時間在教學上。
接手這個班，我發現有幾位女生組織能力比較強，性格她們外向、活潑又能說會道，為此培養她們組織午間談話課，出了周一我總結上周工作和布置下周任務外，分別安排了“安全教育、優秀作文推薦、開心一刻、遨游知識的海洋”這些任務。實踐證明，讓他媽主持午間談話課，不僅可以鍛煉他們自身的能力，而且減少了我的壓力。
最后我要說的是，我自知不是一個優秀的班主任，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如。上述所言只是我對班級管理的一部分做法，我也知道很多老師也在這樣管理，但我相信，只要我認真去做，力爭在學習，紀律，衛生等方面有一個很大的改觀。把美麗班級建設推向一個新階段!
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