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社會(huì)與我 的讀后感
或許社會(huì)學(xué)科類得讀物相對(duì)比較枯燥，但是我還能堅(jiān)持能下去。社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作是密切相關(guān)的，而且社會(huì)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是理論，社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐，理論加實(shí)踐是天衣無(wú)縫的組合，所以在我們還沒(méi)有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)的時(shí)候，就應(yīng)該要用理論來(lái)充實(shí)一下我們的頭腦，而《社會(huì)學(xué)與生活》可以讓我們從日常生活，從身邊的例子了解很多，收獲很多。
您知道社會(huì)學(xué)在您的生活中扮演何種角色嗎?其實(shí)，社會(huì)學(xué)是一門(mén)包羅萬(wàn)象的科學(xué)，它不但涵蓋性哵、種族、階層、年齡等議題，更是許多生活化知識(shí)的積累。它試圖解開(kāi)是什么因素使得工作機(jī)會(huì)從美國(guó)聲轉(zhuǎn)移到中國(guó)，評(píng)估計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及對(duì)社會(huì)的影響等關(guān)系到您日常社會(huì)生活中方方面面的問(wèn)題。簡(jiǎn)言之，社會(huì)學(xué)是結(jié)合人類、環(huán)境、政策、時(shí)代等生活中所有一切的學(xué)問(wèn)，所以您不能不思考社會(huì)學(xué)與您的生活的關(guān)系。
本書(shū)簡(jiǎn)潔分明地定義與分析社會(huì)學(xué)基本概念和研究方法，合理并且平衡地介紹各種理論觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)學(xué)家檢驗(yàn)與質(zhì)疑人們?nèi)粘Ｉ钚袨榈莫?dú)特方法，教導(dǎo)讀者如何運(yùn)用社會(huì)學(xué)的想像力來(lái)探討自已生活情境中的社會(huì)議題。在全球化的視野下使用跨文化的實(shí)例說(shuō)明性別、年齡、族群和階級(jí)等社會(huì)區(qū)隔及其影響，并提供最近幾年來(lái)社會(huì)學(xué)重要議題的最新研究成果。
附上其他供給大家閱讀：
理查德·謝弗，芝加哥大學(xué)社會(huì)學(xué)系碩士、博士，美國(guó)德保羅大學(xué)社會(huì)學(xué)教授。著有《社會(huì)學(xué)精要》(第5版)《種族與種群》(第9版)和《美國(guó)的種族與族群笥》(第3版);文章常見(jiàn)于多種著名期刊，如《美國(guó)社會(huì)學(xué)期刊》《族群與文化期刊》《當(dāng)代社會(huì)學(xué)》《社會(huì)學(xué)和社會(huì)研究》《社會(huì)學(xué)季刊》和《社會(huì)學(xué)教學(xué)》等。
《教育公平與社會(huì)發(fā)展》讀后感
自從走上講臺(tái)，靜下心來(lái)讀書(shū)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了，究其原因，主要反映在三個(gè)方面：一是沒(méi)有時(shí)間看書(shū);二是不知讀什么書(shū);三是不知如何讀書(shū)。寒假期間，正為讀什么書(shū)而煩惱時(shí)，在書(shū)架上發(fā)現(xiàn)了這本二年前參加中英項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)發(fā)的教材—《教育公平與社會(huì)發(fā)展》。這本書(shū)在培訓(xùn)時(shí)由于時(shí)間和培訓(xùn)方式的原因，沒(méi)有仔細(xì)閱讀，時(shí)至今日，發(fā)現(xiàn)這正是我應(yīng)該細(xì)細(xì)品味的一本好書(shū)。讀完之后，感受不少：
一.過(guò)去我腦海中的教育不公平，范疇太廣。我理解為中國(guó)東西部的教育差距和城鄉(xiāng)之間的教育差距過(guò)大，總認(rèn)為這是社會(huì)問(wèn)題，跟個(gè)人關(guān)系不大。從沒(méi)想到過(guò)教育公平的落腳點(diǎn)一定要在教師自己身上。因?yàn)榻處熓墙逃絾?wèn)題的最重要的實(shí)施者。也就是說(shuō)：——“教育公平，我有責(zé)任!”我們要拋棄那種只考慮別人與社會(huì)問(wèn)題而忽視個(gè)人存在問(wèn)題的思維習(xí)慣，因?yàn)槲覀兤鋵?shí)什么也改革不了，可以改革的只有我們自己的心態(tài)、行為習(xí)慣和方法。我們平時(shí)在課堂中的任何一個(gè)舉動(dòng)或決定，比如對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，座位，平時(shí)的交流和關(guān)愛(ài)等都會(huì)影響學(xué)生的教育公平。
二.教育公平的思想植根于民主公正，其內(nèi)涵是那種愛(ài)人如已的博愛(ài)思想，是人的人格的平等。所以任何時(shí)候都要以人為本，尊重學(xué)生的人格，不抹殺學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的健康的心理。適應(yīng)社會(huì)遠(yuǎn)比成績(jī)突出而行為不良要重要的多。
三.教師要教好書(shū)，走向?qū)I(yè)發(fā)展之路必須一生不離讀書(shū)。教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：讀書(shū)對(duì)一所學(xué)校意味著什么呢? ― 意味著這是不是一所真正的學(xué)校。”由此讓人聯(lián)想到，讀書(shū)對(duì)一個(gè)教師意味著什么呢? ― 意味著這是不是一個(gè)真正的教師。教書(shū)生涯中，我深深地感受到，在學(xué)校里受到學(xué)生喜愛(ài)敬佩、受到家長(zhǎng)高度贊譽(yù)、受到同行普遍欣賞的老師，就是那種熱愛(ài)讀書(shū)和思考、有人文底蘊(yùn)及思想和眼光的老師;因此，可以毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，讀書(shū)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然選擇。
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