幼兒教研課發言稿

、指導思想：

以《綱要》理念為指導、以“課堂觀察”為形式、以“優質課”和“游戲活動”為突破口、以"優質課"“道德課堂”為目標認真開展細化解讀目標等活動，切實提高幼兒教師的專業水平，提高幼兒一日生活各環節的有效性，提高我區幼教教育教學質量。

二、 本學期教育發展中心的主要工作：

（一）內化《綱要》精神、細化解讀《目標》、深刻領會《道德課堂構建》的意義，扎實開展園本教研活動。

1、各級各類幼兒園深入學習《綱要》，要把觀念與行為的轉變作為重中之中來抓，幫助教師樹立正確的兒童觀、價值觀、教育觀。教師意識到:幼兒是活動的主體，教師在活動中是合作者、支持者、引導者就消除在工作中的管理者的霸權；意識到“模仿是幼兒社會學習的重要方式”就注意自己的言行，自覺為幼兒做好“榜樣”；意識到幼兒在經驗、能力、興趣、學習特點等方面的個體差異，就避免用劃一的標準評價不同的幼兒。理論和時間的結合需要不斷反思、總結、提高的過程。學習《綱要》目的是：轉變教師的教育觀念，改變教師的行為，提高教師的教育技能。

2、細化解讀《目標》是本期教研的重點，是提升教師素質的抓手。首先消除教師對讓細化解讀《目標》的恐懼感，其實目標就是一篇教案的縮影，通過什么形式達到什么目的。使每位教師掌握“細化解讀目標”的方法，教師就會根據幼兒的年齡特點、身心發展特點、學習進度和發展階段，從目標內容、學習主體、行為動詞、行為條件、行為程度方面制定出更貼近本班幼兒的教學目標，是教學更合理有效。10日我們在新建幼兒園舉行了業務領導的“目標細化解讀的培訓”，各園要認真學習領悟，傳達到每一位教師。讓每一位教師知道:教學目標就是教案的濃縮和提升；目標制定的主體要從幼兒出發；三維目標不是三類目標的堆砌等等，在敘寫目標時要把握好行為主體、行為動詞、行為條件、行為表現四大要素。目標細化解讀工作是綜合性的系統工程，涉及到教師教育理念、教學方法、教育技能、改革創新、家長工作及園本教研等方面的綜合性工作，需要全方位的從多個反面下功夫。建議：以某一領域為突破口，進行細化和解讀。在6月開展“經驗交流活動”，（主題：細化解讀《綱要》）以便發現經驗，樹立典型。一級園以上的業務園長以課件形式呈現，時間15分鐘左右。（6月4日交材料）

3、擴展 “課堂觀察”的內涵，把由教育教學活動轉向游戲活動及幼兒園一日生活的方方面面。（包括保健工作和保育員工作）

（二）面向全體教師，促進教師的專業化成長

1、基本功評比活動。

本學期進行基本功評比活動，內容：說課100分、簡筆畫和筆試、案例分析100分。（就相當于區級“說課”基本功驗收）。根據各園上報的達標名單，分3組進行：推薦35歲以上、35歲以下、抽測組。 具體要求按2010年9月發布的“金水區第十屆教師教學基本功訓練展評方案”執行，各園在深入組織開展教學基本功培訓、訓練、展示和考核的基礎上，舉行全員參與的幼兒園展評。

幼教：（1）簡筆畫（20分）內容：畫20個幼兒喜聞樂見的事物簡筆畫。要求：8分鐘內完成，自帶黑色筆（水彩和水筆）和一張B4白紙。（2

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