在職教師工作自我評價范文
教師的職責(zé)十分重大，在職的時候，我們要把工作中的自我評價寫好。小編為大家精心準(zhǔn)備了在職教師怎么寫工作自我評價，歡迎大家前來閱讀。
在職教師工作自我評價篇一
我認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學(xué)生會和班級工作中積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，使自己具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幾年來我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從各門課程的基礎(chǔ)知識出發(fā)，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細(xì)研，尋求其內(nèi)在規(guī)律，并取得了良好的成績，多次獲得一等獎學(xué)金。外語順利通過國家大學(xué)日語四級、日本語能力測試一級的考試，具有一定的讀、寫、聽、說能力。做為一名朝鮮族學(xué)生，精通于民族語言——韓國語。另外，在能力培養(yǎng)上，積極參加校、系內(nèi)各項(xiàng)活動，努力發(fā)掘自己多方面潛質(zhì)，發(fā)揮特長。
盡管在眾多應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍然很自信，因?yàn)?ldquo;誠實(shí)守信”是我的座右銘，“樂觀向上，勇于進(jìn)缺是我的性格，“自強(qiáng)不息”是我的信念。如有幸能成為貴學(xué)校的一員，我將以滿腔熱情、高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，發(fā)揮特長，為貴學(xué)校的事業(yè)騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。希望貴學(xué)校給我一個施展自己的天地。
在職教師工作自我評價篇二
我身高180公分，心理健康，身體康健為人正直、性格開朗。我具有獨(dú)立自主、肯吃苦本性，能塌實(shí)地做好每件事。大學(xué)教育讓我學(xué)會了知識和本領(lǐng)、學(xué)會了服從組織。培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)際動手能力。我有堅韌的自學(xué)能力，喜歡接受挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新。對學(xué)習(xí)，我永遠(yuǎn)抱著一顆渴望與平和的心。
我很熱愛教育工作，受父母的影響(父母都是教齡30年以上的教師)我熱愛教師這個行業(yè)，喜歡與學(xué)生溝通和交往，決心為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量!
雖然我剛剛畢業(yè)，但我有一些教師的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，我有信心在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下很快的成長、進(jìn)步，做教書育人的行家，成為優(yōu)秀的人民教師。
期待與您的面談。給我一個機(jī)會，我將還您一份信任!
在職教師工作自我評價篇三
大學(xué)四年是認(rèn)識自己,發(fā)展自己的四年。在思想上更加成熟,技能水平上也進(jìn)一步提高。在校其間，我嚴(yán)于律己，寬以待人;孜孜以求，孜孜以為。遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加各項(xiàng)集體活動。在學(xué)習(xí)上，我態(tài)度端正，堅持學(xué)好專業(yè)知識，注意理論和實(shí)踐相結(jié)合。認(rèn)真投入每一次實(shí)訓(xùn)，高質(zhì)高效地完成實(shí)驗(yàn)。面對這個充滿競爭的社會，作為一個大學(xué)畢業(yè)生，我始終保持良好的心態(tài)，客觀分析自我，總結(jié)自己，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以積極的人生態(tài)度面對競爭，面對挑戰(zhàn)!
本人性格開朗，待人熱情誠懇，事業(yè)心強(qiáng)，因母親從事近三十年教育工作，對教師這一職業(yè)有著一定的了解和特別的感情，能從老師和學(xué)生兩者角度出發(fā)認(rèn)真做好教學(xué)工作，教學(xué)上能獨(dú)立進(jìn)行組織教學(xué),課堂風(fēng)趣，并能很好的在工作期間做好自己的本職工作,與學(xué)生建立一種促進(jìn)彼此了解的關(guān)系，對于教學(xué)教育工作能深入其中。
在職教師工作自我評價篇四
教師自我評價的特點(diǎn)主要包括以下五個方面：
第一，可以鼓勵教師積極參與評價過程和進(jìn)入角色，有助于增強(qiáng)教師的主人翁意識，密切校方與教師的關(guān)系。
第二，可提高教師評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。有時候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正。課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。在這種情況下，向評價對象提供“自我畫像”的評價機(jī)會就顯得十分必要。
第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程。通過自我評價，教師可以提醒自己的職責(zé)范圍，促進(jìn)教學(xué)技能的改進(jìn)和知識的增長。
第四，在自我評價過程中，可以要求評價對象采取口頭形式或書面形式，從工作的各個方面評價自己的工作表現(xiàn)，闡明存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
第五，為了幫助評價對象有效地總結(jié)自己的工作表現(xiàn)、擴(kuò)大評價對象的思路、明確評價的范圍、保證教師評價的系統(tǒng)性，可以事先向評價對象提供參考提綱。
在職教師工作自我評價篇五
長期以來，我們注視他人評價，而不重視自我評價。這與我們的管理制度以及教師的培養(yǎng)模式有很大的關(guān)系。管理制度中沒有教師自我評價的內(nèi)容，管理者只根據(jù)社會、學(xué)校、學(xué)生對教師的評價進(jìn)行獎懲，對教師的成長過程并不重視，而對教師的發(fā)展結(jié)果比較看重。對教師的希望是以各種不同的目標(biāo)進(jìn)行定位，而最缺乏的則是完成這一目標(biāo)的具體策略。
自我評價是指教師對自己的教學(xué)實(shí)踐所運(yùn)用的'教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)效果的反思過程，是一種以過程評價為重點(diǎn)的評價。對一堂課的教學(xué)效果好壞的評價，對一堂來說是結(jié)果評價，但對教學(xué)整個教學(xué)實(shí)踐的來說則是過程評價。過程評價的目的在于改進(jìn)目前的不足，促使自己的專業(yè)發(fā)展，促使課堂效率的提高，滿足學(xué)生的需求。自我評價受教師的教育觀念、分析能力的影響。
應(yīng)試教育指導(dǎo)下的評價首先把對學(xué)生應(yīng)考能力的培養(yǎng)作為思考的主要內(nèi)容，而素質(zhì)教育觀念指導(dǎo)下的評價首先想到自己的教學(xué)是否符合新理念的要求，分析能力強(qiáng)的教師，在自我評價時善于縱向思考、橫向?qū)Ρ龋芡ㄟ^現(xiàn)象看本質(zhì)，能從他人復(fù)雜的反饋信息中尋到自己最為薄弱的環(huán)節(jié)，而不是人云我云，毫無主見。
自我評價也與社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的評價也有密切關(guān)系。有的教師看重社會、學(xué)校、學(xué)生的反饋信息，以外部評價作為自己的努力方向，尋找自己現(xiàn)實(shí)與外部期望的差距。有的教師則直接反思自己的知識、能力、態(tài)度、情感、師德等素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的具體問題。很顯然，能具體結(jié)合自己的內(nèi)在素質(zhì)的評價是更深刻的評價。這種評價能給自己找到更為明確的努力方向。
重視自我評價的教師，最大的特點(diǎn)就是善于反思，有寫教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)案例的欲求與習(xí)慣。他人不可能天天來評價一個教師，其實(shí)，最了解自己的人不是別人，而是自己。一堂課的效果如何，學(xué)生的課堂反饋是一方面，學(xué)生的完成作業(yè)情況是另一方面，課堂反饋直接體現(xiàn)出學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言、教學(xué)方法、教學(xué)效果的態(tài)度與情感。而作業(yè)更要反映出來的則是基礎(chǔ)知識是否理解掌握，解題能力是否有所提高。因此，重視過程的評價更應(yīng)重視學(xué)生課堂的反饋信息。
從回憶學(xué)生的課堂表現(xiàn)開始，到反思教師行為的科學(xué)性與藝術(shù)性，則是教師寫反思性隨筆、教學(xué)案例的內(nèi)容。這些隨筆、案例所總結(jié)的教育智慧是教學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)物，也是開展新教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，也是優(yōu)化教學(xué)最終形成的強(qiáng)有力的動力。
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