七年級寒假讀書筆記

為了提高學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀量，引導學生博覽群書，培養他們良好的讀書習慣，同時，讓他們在豐富多彩的學習、生活中，享受到自由表達的快樂，根據教委的精神和學校的要求，2015年的寒假，我們布置每個學生利用假期讀三部書、并且寫讀書體會、摘錄精彩片段，其目的使學生在閱讀中放飛理想、感悟歷史、體驗社會、拓展思維，進一步鞏固在課內學到的各種知識;提高學生的認讀水平和作文能力;也有助于學生形成良好的道德品格，乃至于起到對整個學科學習的推動作用。

各年級的語文教師在放假前對讀書活動做了認真的要求，寒假結束后，老師及時對學生的假期讀書情況進行了檢查，點評了學生的讀書心得。現從以下幾方面進行綜合和總結：

一、語文教師在平時的教育中注重引導學生，為假期的讀書活動做好充分準備

《中學語文課程標準》中要求學生課外閱讀量不少于260萬字，每年閱讀二、三部名著，并結合教委倡議學生假期讀書的要求，老師在平時教學時就有目的的對學生進行課外閱讀態度的教育。注重介紹閱讀和寫讀書心得的方法，為假期課外閱讀奠定能力基矗結合課內教學內容，隨時向學生介紹與教學相關的作品，給學生推薦適合閱讀的書目。

假期中六年級要求學生閱讀的書目是：《西游記》、《魯賓遜漂流記》、《伊索寓言》中的一篇。

七年級學生在老師的推薦下，選讀的范圍較廣，老師檢查有八十多部。

八年級要求學生讀《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》和《駱駝祥子》。也可多選其他的中外名著來讀，以“課程標準”推薦的中學生課外必讀書目中的書為首眩

九年級學生假期中讀書篇目較多的作品有：《魯賓遜漂流記》、《愛的教育》、《駱駝祥子》、《格列佛游記》、《童年》、《朝花夕拾》、《湯姆索亞歷險記》等。

二、對學生提出的要求：

邊讀書邊摘錄精彩片段，一本書至少摘錄5段，然后寫800---1000字的讀書心得，要求干凈整齊，有真情實感、不得抄襲。

三、教師審閱情況：

六年級教師規定了三本書進行閱讀，檢查中教師發現，學生中有的讀錯篇目，個別學生有對付現象。抄襲是讀后感中最大的問題，許多同學拿別人的作文刪刪減減就成了他自己的作文，還有的學生拿到這三本書后不去閱讀，而是直接翻開簡介部分照抄。老師在開學之際，對讀后感的寫作要領重新講解，學生重新寫作文，收到的效果不錯。

七年級學生在教師的指導下，閱讀比較認真，讀書筆記的完成數量和質量與以往相比有提高，在一定程度上拓展了學習范圍，大部分學生在閱讀能力和寫作能力上有所進步。很多學生對練習冊中的小作文，都另附作業紙來寫，這也說明教師的指導和要求到位，學生的自覺性值得表揚，當然，讀后感中感想的部分還是學生的弱項，不敢寫或不會寫的學生占有一定的比例。

八年級布置的讀書篇目《三國演義》，是第二次要求學生讀這本書，很多學生有了興趣，認真了許多，但大部分學生還只是停留在初讀階段，不會從新角度和小視角去寫感受。《鋼鐵是怎樣煉成的》是學生比較愛看的書，保爾的精神激勵了無數的青年，學生能談到他的頑強意志和精神，但談的還不夠深刻，不能談到保爾精神對自己今天的生活和學習有怎樣的指導作用。八年級的兩位語文老師在開學檢測中增加名著知識題，主要考查《三國演義》的知識。結果是成績差別極大，這也說明一些學生是沒有閱讀，老師也是希望通過這種方式督促和激勵學生認真讀書。

九年級的語文老師認真檢查了學生讀書筆記的完成情況，對檢查情況在班級進行講評，好的同學給予鼓勵和表揚，不好的同學督促他們在一段時間內補充和完善。

四、存在的問題：

1、檢查中發現，一部分學生沒有認真選擇作品，得過且過，不花心思借書。少數學生讀書態度有待端正，讀后感的寫作字跡亂、字數少，說明讀書不是很認真、對作品不是真正的了解，或者是突擊完成作業。

2、學生的讀后感中，復述原文多，無“感”或“感”少，有的同學只是粗略的閱讀，主體部分完全是復述原文的情節，加進幾句不痛不癢的評述。也有些學生根本沒有讀，只是將著作前面的簡介抄了下來。還存在上網摘抄的雷同現象。

五、今后應采取的措施：

1、學校利用宣傳工具多向學生宣傳讀書的意義，使他們更進一步的認識到多讀書、讀好書對促進年輕一代的健康成長起著極其重要的作用。

2、語文老師在教學中要讓學生進一步掌握讀書的技巧、寫讀書筆記、讀書體會的正確方法，多做訓練，學生才會重視讀書，寫好讀書筆記。

3、開學以后，對做的好的同學利用各種途徑給予大力的宣傳和表彰，對應付了事的同學給予嚴厲的批評，使學校形成一種讀書光榮的良好風氣。

4、要贏取家長的支持，我們應該在倡導父母與孩子共讀這方面多花心思。有了熱情要有行動，才能真正培養學生良好的讀書習慣，促進父母與孩子的情感交流思想溝通，營造家庭良好的讀書氛圍，創設和諧的家庭環境。

六、各班級讀書先進個人：

六年一班：隋竣吳珂、李佳琪、吳睿菲、曹可欣、董男

六年二班：于家竣白雅雅、王雪純、崔麗穎、陳宣宇、譚麗華

六年三班：王子春、王婉婷、李曉涵、祝文治、劉靜、馮秋雪

七年一班：黃杰鵬、張月昕、單敏、單璐瑤、徐梁、閆東英、張宏宇

七年二班：王亞男、李曉雪、齊玥、馬艷云、曲香香、王龍、劉麗媛

七年三班：徐慧嬌、龔淑苗、趙雨晴、匡威、胡欣萌

八年一班：段素馨、邱志杰、賈相宇、梁慧、石磊、劉雨欣

八年二班：梁太平、張子玉、曹玉茹、石偉松、蔣瑤、李圣松、王靖升

八年三班：婁 欣、柳舒茵、劉成軍、尹春輝、周琪、齊翔、陳琪雅

九年級：孫欣、張倩、唐永華、田關平、孫陳旭子、毛瑞敏、尹佳琳、吳楊、宋瑤、張克、安明星、王陽

七、在指導學生讀書活動中表現突出的教師：韓秀萍、李霞、穆欣。

我們深知讀書習慣的養成絕不是一朝一夕的事。我們的老師，尤其是語文老師一定要注重學生讀書習慣養成，以此幫助學生讀得更扎實、更深入，真正提高閱讀與表達能力。學生在閱讀感悟中，豐厚了文學底蘊，訓練了閱讀速度，提高了語言鑒賞能力;學生在閱讀感悟中，與作者產生共鳴，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 所以假期讀書活動我們要繼續努力做好做實。通過活動讓每一位學生都親近書本，熱愛讀書;讓每一位學生在閱讀中沐浴文化的恩澤，接受傳統的洗禮;讓每一位學生在讀書中開拓視野，感悟人生，學會思考，快樂成長。

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