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森林運(yùn)動(dòng)會(huì) 作文
1、猜畫。設(shè)置懸念,在黑板上畫一半,再用英語(yǔ)猜一猜,最終將出現(xiàn)什么。黑板上的東西究竟是什么?它會(huì)變成一個(gè)什么東西呢?學(xué)生的好奇心一下就被激發(fā)出來(lái)了。這種活動(dòng)能有效地活躍課堂的氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。
2、添畫。讓學(xué)生在某個(gè)最基礎(chǔ)的畫面上添畫。由于給出的信息量少,還有廣闊的空間供學(xué)生自由想象,任意發(fā)揮。這種方法不僅能復(fù)習(xí)詞匯、練習(xí)句型,還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。例如,在復(fù)習(xí)各種動(dòng)物的詞匯時(shí),教師可給出一個(gè)簡(jiǎn)單的圓,讓學(xué)生添畫。學(xué)生就會(huì)畫出各種千姿百態(tài)的作品來(lái)。于是在回答:What’s this? 時(shí),大家都會(huì)爭(zhēng)相把自己的作品拿出來(lái)回答:It’s a panda .It’s a cat等,頗具效果。
3、聽音,作畫。根據(jù)老師用英語(yǔ)描述的內(nèi)容作畫。這種形式既能訓(xùn)練學(xué)生的聽力,又能充分顯示學(xué)生們的創(chuàng)作才能。
4、利用簡(jiǎn)筆畫幫助設(shè)計(jì)任務(wù),進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法,它不再讓學(xué)生生搬硬套“死”的知識(shí),而是讓學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)“Project”時(shí),真正地運(yùn)用英語(yǔ),做到將語(yǔ)言邊學(xué)邊用,學(xué)了就用。在設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)“任務(wù)”時(shí),簡(jiǎn)筆畫也是一種非常有效的輔助工具。例如在練習(xí)Shopping這一語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí),教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“選購(gòu)東西”的任務(wù),由幾組學(xué)生開商店,列出商品和價(jià)格;另幾組列出自己的購(gòu)物單,分別選購(gòu)自己所需的商品。這時(shí),各種食品、水果、服飾等商品都可由簡(jiǎn)筆畫形象、生動(dòng)地畫出。另外,購(gòu)物所需的紙幣也由學(xué)生繪制而出,學(xué)生們還能合作標(biāo)出英文,然后“仿真”完成采購(gòu)任務(wù)。
(四)利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行評(píng)價(jià)
小學(xué)生愛說(shuō)愛動(dòng),好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)決定了他們的注意力容易分散,有意注意持續(xù)時(shí)間較短。于是,教師要利用各種方法充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智,培養(yǎng)小學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣、強(qiáng)烈的情感與堅(jiān)強(qiáng)的意志。教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)能較好地讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),新穎、別致的評(píng)價(jià)方式既讓他們覺得新奇、有趣,又能激發(fā)他們的好勝心理,從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣,取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師利用簡(jiǎn)筆畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)可分為兩個(gè)方面:
1、利用簡(jiǎn)筆畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行以激勵(lì)為主的個(gè)別評(píng)價(jià)
(1)在課堂上的評(píng)價(jià)。一旦學(xué)生在課堂上有所進(jìn)步,如在操練句型、朗讀課文、書面練習(xí)等各方面有較成功的表現(xiàn)時(shí),教師可以把親手制作的笑臉、小卡-通、水果卡片、食物卡片等作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給學(xué)生,或者在其相應(yīng)的句型、課文、練習(xí)題旁邊畫上笑臉、小卡-通、水果、食物等。學(xué)生們一旦得到這種鼓勵(lì),都會(huì)欣喜不已。學(xué)生并不非得要物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)不可,漂亮的小圖畫一樣可以讓他們體會(huì)成功的快樂。
(2)在學(xué)生作業(yè)上的評(píng)價(jià)。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:作業(yè)評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多樣化的。教師給學(xué)生的作業(yè)寫英語(yǔ)評(píng)價(jià),小學(xué)生往往很難理解。但運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫加上簡(jiǎn)短的英語(yǔ)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)作業(yè),既改變了傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方式,又能幫助學(xué)生理解老師的英語(yǔ)評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)整潔、準(zhǔn)確無(wú)誤時(shí),教師可以在旁邊畫上卡-通人物的笑臉,或是翹起的大拇指“Very good!”;當(dāng)學(xué)生的作業(yè)有錯(cuò)誤時(shí),就在一旁畫下沉思的人物頭像“Think it over!”;當(dāng)學(xué)生作業(yè)潦草馬虎時(shí),就畫下悲傷的頭像“Work hard!”……。教師也可把其中的人物頭像變?yōu)榭?通動(dòng)物、水果等。教師利用簡(jiǎn)筆畫評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè),更能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),或引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己的作業(yè),提高作業(yè)的質(zhì)量。
2、利用簡(jiǎn)筆畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組評(píng)價(jià)
在課堂上,教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)大組,然后用簡(jiǎn)筆畫畫出他們的代表物。哪個(gè)組表現(xiàn)優(yōu)秀,他們的代表物上就會(huì)添加相應(yīng)的圖飾。由于簡(jiǎn)筆畫繪制起來(lái)非常簡(jiǎn)單迅速,所以教師能及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià),吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí),并樂在其中。教師可以把學(xué)生分為四個(gè)以小動(dòng)物命名的大組,例如:Monkey組、rabbit組、cat組和dog組進(jìn)行一系列的競(jìng)賽活動(dòng)。在課堂教學(xué)中,哪一組表現(xiàn)更優(yōu)秀就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。這些獎(jiǎng)勵(lì)都是書本上涉及到的或者是他們生活中所喜愛的各種動(dòng)物或食物、卡-通等的簡(jiǎn)筆畫。這樣,教師在評(píng)價(jià)過程中還融合了大量知識(shí),拓展了教學(xué)內(nèi)容。
教師還能將評(píng)價(jià)與教學(xué)巧妙地結(jié)合在一起。教學(xué)案例:在教boy, girl和各種人體部位時(shí),教師可利用單詞的特點(diǎn),先形象地設(shè)計(jì)出一個(gè)男孩、女孩的頭像,然后在頭像上邊教邊學(xué),添加各種人體部位,并將之與評(píng)價(jià)結(jié)合,把學(xué)生分為男、女兩組。哪一組更主動(dòng)更積極,哪一個(gè)頭像就會(huì)更完善、更漂亮。學(xué)生在學(xué)會(huì)之后,不僅能迅速準(zhǔn)確地說(shuō)出身體的各個(gè)部位,而且對(duì)boy, girl這兩個(gè)詞印象特別深刻,可取得良好的教學(xué)效果。
結(jié)論
總之,簡(jiǎn)筆畫教學(xué)是一種方便、易行、適用性廣、效果甚佳的創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境與教學(xué)情景的教學(xué)技巧,是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段之一。簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在教育、教學(xué)實(shí)踐過程中具有不可替代的重要作用。小學(xué)英語(yǔ)教師必須具備這一技能,并將之熟練地運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)過程中,以便學(xué)生高效掌握英語(yǔ)這一語(yǔ)言知識(shí),為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)邁出穩(wěn)定的第一步。
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