計算機類書籍讀書筆記心得體會
認真品味一部名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時候?qū)懸黄x書心得好好記錄一下了。到底應(yīng)如何寫讀書心得呢？下面是小編收集整理的計算機類書籍讀書筆記心得體會，希望對大家有所幫助。
計算機類書籍讀書筆記心得體會 篇1
激情教學是以高亢的精神狀態(tài)、真摯深沉的情感去吸納和傳播知識，通過不同的交流方式，把教學中的各個環(huán)節(jié)緊密有效地結(jié)合起來，完成教學的目標，使學生的智慧得以啟迪，潛能得以挖掘，
計算機教師讀書筆記。教師要上好課，必須要用激情感染學生。
教學包括方方面面，在具體操作過程中，各個環(huán)節(jié)之間要保持一定的節(jié)奏，保證學生的學習思維張弛有度，實現(xiàn)教學的節(jié)奏與學生的練習的數(shù)量、習題的難度同步，教學進度與學生接受能力的同步，教學的節(jié)奏與教學內(nèi)容難易度的同步，教學的節(jié)奏與知識的要求同步。尤其是課堂講授保持一定的節(jié)奏。講授保持一定的節(jié)奏這一點非常重要。教師要保持與學生接受能力相適應(yīng)的教學節(jié)奏，這樣會讓教師感動傳授的知識是一種藝術(shù)。更重要的是，這種節(jié)奏既能使教師的講授變得輕松，又能使學生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地記住、理解某些知識并形成相應(yīng)的價值觀。如何掌握適當?shù)慕虒W節(jié)奏，是一個值得考慮的問題，這是一個教學藝術(shù)的領(lǐng)會過程和教學經(jīng)驗的積累和升華過程，是一個教學策略的落實過程。如：使教學節(jié)奏與任務(wù)難度或復(fù)雜程度相適應(yīng)，盡量避免在不重要地方做過長時間的講解，避免離題太遠而做一些與教學主題無關(guān)的敘述，或花太多的時間在單個學生或少數(shù)學生身上。
真實的課堂應(yīng)該是既有預(yù)設(shè)又有生成。預(yù)設(shè)與生成是矛盾的統(tǒng)一體。課堂教學既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學的兩只翅膀，缺一不可，沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負責任的課堂，沒有生成的課堂是不精彩的課堂。但一部分教學由于過分注重教師教學的作用，對課堂的空間估計不足，課堂教學往往是預(yù)設(shè)過度，擠占了生成的空間。從表面上看，這種教學有條不紊，井然有序，實質(zhì)上教師的意志代替了學生的意志，教師的友善提示代替了學生的獨立思考，教師的成功點撥代替了學生的活動體驗。這種教學由于缺乏學生的獨立思考、過程體驗和個性化解讀，學生只能獲得表層甚至虛假的知識，這種知識缺乏活力，不能轉(zhuǎn)化為學生的智慧和品質(zhì)。所以，教師在教學時，要站在初學者的角度設(shè)計教學，實施教學，還學生一個真實的課堂。
合作教學是教師與全班同學之間形成一種良好的合作關(guān)系中開展教學。新課程的實施，學生學習方式有很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變需要教師教學方式的變革來引導(dǎo)學生的學習方式的變革;只有教師有合作教學的意識，學生都能有合作學習的意識。課堂教學中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，引導(dǎo)學生學會欣賞別人的優(yōu)點，樂于接納別人的意見，敢于對別人提出批評和建議，一個班的學生與一位教師關(guān)系比較好，這個班級的這門學科成績就特好;一個學生的某一個教研組團隊意識強、合作意識強、教師關(guān)系融洽，這個教研組的教學成績就突出。所以，教師應(yīng)注重師生間、生生間及教師之間的合作，發(fā)揮合作在教學中的作用。
計算機類書籍讀書筆記心得體會 篇2
許多信息技術(shù)教師都有這樣的體會：學生剛接觸信息技術(shù)課時興趣很大，可沒多久，興趣就沒有了，學生對玩計算機很感興趣，但對信息技術(shù)課卻沒有興趣。信息技術(shù)課怎么學?怎么教?如何培養(yǎng)學生學習的能力?這些問題一直讓許多老師感到困惑。最近我一直在研讀《信息技術(shù)教學方法》這本書，收獲頗多。
信息技術(shù)常用的教學方法有：講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動教學法、范例教學法等等，而在信息技術(shù)教學中采用任務(wù)驅(qū)動教學是一種較為普遍、較為合適的教學方法。
信息技術(shù)教學中任務(wù)驅(qū)動教學法可以概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學生為主體;確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。具體教學實施流程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
創(chuàng)設(shè)情境教學的目的是使各種學習因素處在最和諧的狀態(tài)，以利教與學的有效開展，任務(wù)驅(qū)動教學的教學情境即是一種任務(wù)化的情境(任務(wù)情境)。主要用于比較自然而真實的引出任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣，加深對任務(wù)的理解。例如向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)完成前后的效果圖或者任務(wù)完成后的作品樣例賞析，情境呈現(xiàn)后，教師引導(dǎo)學生說出自己的體會和評論。有了任務(wù)情境的烘托，接著教師就可以“順理成章”地提出任務(wù)，使學生明確所要完成的學習任務(wù)及任務(wù)所包含的'教學目標。
2、共同討論，發(fā)現(xiàn)問題
提出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而是要讓學生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，需要解決哪些問題。
3、自主探索，解決任務(wù)
任務(wù)驅(qū)動使學生進入學習情景，師生討論，使學生明確了學習的目標和自己要解決的方案。在解決任務(wù)的過程中，教師應(yīng)要求學生仔細揣摩任務(wù)及樣例，領(lǐng)會和進一步清晰解決任務(wù)的意圖和思路，允許和鼓勵學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時要鼓勵學生討論、交流。對于完成任務(wù)有困難的學生或小組，教師要與學生一起找出存在的問題，給予恰當?shù)囊龑?dǎo)。對于很快就完成任務(wù)的學生可以布置拓展任務(wù)以進一步的提高。
4、檢查結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗
既然給出了任務(wù)，就一定要檢查任務(wù)完成的情況。教師可以逐個檢查，看是否符合要求，并作相關(guān)的記錄，也可以交流展示，大家討論點評，及時對學生的學習情況做出反饋。指出存在的問題和需要改進的地方，發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并做出評價和表揚。
任務(wù)驅(qū)動教學法在信息技術(shù)教學中取得了良好的教學效果，但任務(wù)驅(qū)動教學法仍存在種種缺陷和不足，還有待于我們信息技術(shù)教師作進一步的研究。
計算機類書籍讀書筆記心得體會 篇3
未來的計算機技術(shù)將向超高速、超小型、平行處理、智能化的方向發(fā)展。盡管受到物理極限的約束，采用硅芯片的計算機的核心部件CPU的性能還會持續(xù)增長。作為Moore定律驅(qū)動下成功企業(yè)的典范Inter預(yù)計2001年推出1億個晶體管的微處理器，并預(yù)計在2010年推出集成10億個晶體管的微處理器，其性能為10萬MIPS（1000億條指令／秒）。而每秒100萬億次的超級計算機將出現(xiàn)在本世紀初出現(xiàn)。超高速計算機將采用平行處理技術(shù)，使計算機系統(tǒng)同時執(zhí)行多條指令或同時對多個數(shù)據(jù)進行處理，這是改進計算機結(jié)構(gòu)、提高計算機運行速度的關(guān)鍵技術(shù)。
同時計算機將具備更多的智能成分，它將具有多種感知能力、一定的思考與判斷能力及一定的自然語言能力。除了提供自然的輸入手段（如語音輸入、手寫輸入）外，讓人能產(chǎn)生身臨其境感覺的各種交互設(shè)備已經(jīng)出現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)是這一領(lǐng)域發(fā)展的集中體現(xiàn)。
傳統(tǒng)的磁存儲、光盤存儲容量繼續(xù)攀升，新的海量存儲技術(shù)趨于成熟，新型的存儲器每立方厘米存儲容量可達10TB（以一本書30萬字計，它可存儲約1500萬本書）。信息的永久存儲也將成為現(xiàn)實，千年存儲器正在研制中，這樣的存儲器可以抗干擾、抗高溫、防震、防水、防腐蝕。如是，今日的大量文獻可以原汁原味保存、并流芳百世。
新型計算機系統(tǒng)不斷涌現(xiàn)
硅芯片技術(shù)的高速發(fā)展同時也意味著硅技術(shù)越來越近其物理極限，為此，世界各國的研究人員正在加緊研究開發(fā)新型計算機，計算機從體系結(jié)構(gòu)的變革到器件與技術(shù)革命都要產(chǎn)生一次量的乃至質(zhì)的飛躍。新型的量子計算機、光子計算機、生物計算機、納米計算機等將會在21世紀走進我們的生活，遍布各個領(lǐng)域。
量子計算機
量子計算機是基于量子效應(yīng)基礎(chǔ)上開發(fā)的，它利用一種鏈狀分子聚合物的特性來表示開與關(guān)的狀態(tài)，利用激光脈沖來改變分子的狀態(tài)，使信息沿著聚合物移動，從而進行運算。
量子計算機中數(shù)據(jù)用量子位存儲。由于量子疊加效應(yīng)，一個量子位可以是0或1，也可以既存儲0又存儲1。因此一個量子位可以存儲2個數(shù)據(jù)，同樣數(shù)量的存儲位，量子計算機的存儲量比通常計算機大許多。同時量子計算機能夠?qū)嵭辛孔硬⑿杏嬎悖溥\算速度可能比目前個人計算機的PentiumⅢ晶片快10億倍。目前正在開發(fā)中的量子計算機有3種類型：核磁共振(NMR)量子計算機、硅基半導(dǎo)體量子計算機、離子阱量子計算機。預(yù)計2030年將普及量子計算機。
光子計算機
光子計算機即全光數(shù)字計算機，以光子代替電子，光互連代替導(dǎo)線互連，光硬件代替計算機中的電子硬件，光運算代替電運算。
與電子計算機相比，光計算機的“無導(dǎo)線計算機”信息傳遞平行通道密度極大。一枚直徑5分硬幣大小的棱鏡，它的通過能力超過全世界現(xiàn)有電話電纜的許多倍。光的并行、高速，天然地決定了光計算機的并行處理能力很強，具有超高速運算速度。超高速電子計算機只能在低溫下工作，而光計算機在室溫下即可開展工作。光計算機還具有與人腦相似的容錯性。系統(tǒng)中某一元件損壞或出錯時，并不影響最終的計算結(jié)果。
目前，世界上第一臺光計算機已由歐共體的英國、法國、比利時、德國、意大利的70多名科學家研制成功，其運算速度比電子計算機快1000倍。科學家們預(yù)計，光計算機的進一步研制將成為21世紀高科技課題之一。
生物計算機（分子計算機）
生物計算機的運算過程就是蛋白質(zhì)分子與周圍物理化學介質(zhì)的相互作用過程。計算機的轉(zhuǎn)換開關(guān)由酶來充當，而程序則在酶合成系統(tǒng)本身和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)中極其明顯地表示出來。
20世紀70年代，人們發(fā)現(xiàn)脫氧核糖核酸(DNA)處于不同狀態(tài)時可以代表信息的有或無。DNA分子中的遺傳密碼相當于存儲的數(shù)據(jù)，DNA分子間通過生化反應(yīng)，從一種基因代瑪轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N基因代碼。反應(yīng)前的基因代碼相當于輸入數(shù)據(jù)，反應(yīng)后的基因代碼相當于輸出數(shù)據(jù)。如果能控制這一反應(yīng)過程，那么就可以制作成功DNA計算機。
蛋白質(zhì)分子比硅晶片上電子元件要小得多，彼此相距甚近，生物計算機完成一項運算，所需的時間僅為10微微秒，比人的思維速度快100萬倍。DNA分子計算機具有驚人的存貯容量，1立方米的DNA溶液，可存儲1萬億億的二進制數(shù)據(jù)。DNA計算機消耗的能量非常小，只有電子計算機的十億分之一。由于生物芯片的原材料是蛋白質(zhì)分子，所以生物計算機既有自我修復(fù)的功能，又可直接與生物活體相聯(lián)。預(yù)計10～20年后，DNA計算機將進入實用階段。
納米計算機
“納米”是一個計量單位，一個納米等于10[-9]米，大約是氫原子直徑的10倍。納米技術(shù)是從80年代初迅速發(fā)展起來的新的前沿科研領(lǐng)域，最終目標是人類按照自己的意志直接操縱單個原子，制造出具有特定功能的產(chǎn)品。
現(xiàn)在納米技術(shù)正從MEMS（微電子機械系統(tǒng)）起步，把傳感器、電動機和各種處理器都放在一個硅芯片上而構(gòu)成一個系統(tǒng)。應(yīng)用納米技術(shù)研制的計算機內(nèi)存芯片，其體積不過數(shù)百個原子大小，相當于人的頭發(fā)絲直徑的千分之一。納米計算機不僅幾乎不需要耗費任何能源，而且其性能要比今天的計算機強大許多倍。
目前，納米計算機的成功研制已有一些鼓舞人心的消息，惠普實驗室的科研人員已開始應(yīng)用納米技術(shù)研制芯片，一旦他們的研究獲得成功，將為其他縮微計算機元件的研制和生產(chǎn)鋪平道路。
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