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校園一角作文教案
關于校園一角作文教案的有哪些呢?下面是小編為你整理的內容，希望對你有幫助。
校園一角作文教案篇一
教學目標：
1仔細觀察校園的一處景物的特點，并按一定的順序寫下來。
2把景物的特點寫具體，語句要通順。
教學重難點：
1能把觀察到的景物按一定順序寫下來。
2把景物的特點寫具體，語句要通順。
教學準備：
搜集有關描寫景物特點的詞語和句子。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、 明確寫作要求，審題立意
1.導入：同學們，我們的學校就像一個美麗的大花園，綠草如茵，花團錦簇。我們生活在這里，對它又熟悉又親切，讓我們把它的美麗再回味一次吧!
2.同學們,回憶一下我們的校園的每一處,其中哪一處景物最讓你喜歡呢?
3.生反饋,師相機板書.
4.今天我們來學寫作文《校園一角》。
5.先來看看習作要求,翻開書15頁,自己讀讀,找出本次習作要求,劃出來。.
6.明確寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀察按一定順序把它的特點寫下來。內容要具體，語句要通順。
二、指導觀察校園景點
1.那等一會,老師要請同學們走出教室,仔細觀察我們校園的一角。你會選擇哪一處景物呢?
2.觀察事物的時候，要按一定的順序才能條理清楚，層次分明，觀察景物的順序有哪些?
(先整體后部分，先遠后近，先左后右，先外后內……要看具體情形選擇觀察順序)
3.大自然美景千姿百態，千差萬別，各有各的特點，那你所選擇的景物有哪些特點呢?
舉例:漓江的水有三個特點,作者是如何表達的呢?
桂林的山有三個特點,作者又是怎樣表達的呢?
4.觀察要求:(1)選一處景物(2)按順序觀察(3)整體感知(4)抓特征
5.學生親身觀察
6.校園處處是美景，請選擇你喜歡的一處景物說一說，注意細觀察，按順序，抓特點說具體，說生動。(先小組內互說，后推薦代表說。)
7.學生評議代表們說得好嗎?好在哪里?你聽出了哪些不足之處?(可讓代表自評，小組內評議，再指名學生評議。)
三、學生習作并修改
1.剛才同學們都按一定順序，抓住特征把你喜歡的校園一角說出來了，下面請同學們用你手中多彩的筆記錄下來嗎?
2.小結把景物寫具體的方法：
(1)按順序看(2)整體感知(3)抓特征寫(4)抒發真情
3.學生打草稿，老師巡視，隨機指導點撥。
4.把具有代表性的文稿投影到屏幕上，指導修改。(先讓學生自改，再讓學生互改，然后全班同學再老師指導下做重點性修改。)
5.由小作者自己評議的作品寫的怎么樣?還有哪些地方需要改進?
6.你從剛才的修改的文章里發現了什么?哪些地方值得你學習?哪些地方還要進一步地修改 ?(讓小組討論后推薦代表說)
7.教師評議并小結。
8.師總結談話：景美情亦濃，情真景更美，今天同學們懷著對學校的喜愛之情，用多彩的筆描繪出了美麗迷人的`校園一角。明天，我們將寫出更加絢麗燦爛的篇
四、學生將修改后的習作抄寫在作文本上
校園一角作文教案篇二
本次習作要求是按照一定的順序來寫一寫校園的景物。學生平是的作文缺少一定的條理性，因此本次我還是鼓勵學生以仿寫為主。教學過程具體如下：
課前導入：相信每位同學都覺得自己的校園很美，都喜愛自己的校園，那么，就讓我們拿起筆來，選一處你認為校園中專門的景物，仔細觀察，然后按一定的順序寫下來。
一、明確目標
1本次是一次寫景習作。
2要求寫你喜歡的景物。
3回顧一年四季校園的景色，景物變化。
4按一定的順序寫。(時間順序、空間順序、參觀順序等)，再指導學生選取合適自己的順序來寫。
二、資料鏈接
回顧《記金華的雙龍洞》，作者按參觀游覽的先后順序寫了雙龍洞。我們可以參照這種寫法寫。當然，還有按春、夏、秋、冬一年四季時間先后寫的，也有按早上、中午、晚上一天時間先后順序寫的。還有按景物所占方位的不同來寫的。
三、習作構思
假如以《校園一角》為題，選取校園某一角的景物后，可分別從春、夏、秋、冬或早、中、晚景色的不同來寫。
四、資源共享
引導學生交流各自的習作設想，共享資源。(這一環節要舍得放手讓學生充分交流，不要怕浪費時間)
五、習作提綱指導
1可先總寫景物特點。
2主體部分可以按地點變化和季節變化為順序去描寫景物，做到語言通順、優美。
3選擇有代表性的景物作細致描寫。
4具體寫一種景物時可以從不同的角度去寫。(如視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺、形、色、味、聲等)
5結尾：可寫一寫自己對景物的感受或評價。
六、佳作賞析(例文)
校園一角
我們校園的東南角上，有一個美麗的花壇。
每當萬紫千紅的春天來臨時，花壇里的桃樹就舒展出無數條枝丫來。粉紅色的桃花一朵緊挨著一朵，擠滿了整個枝丫，爭先恐后地讓人們來觀賞自己的艷麗風姿。如果你撥開茂密的花叢，還會發現另一些小生命——樹旁的小草。這些小生命雖然弱小，但朝氣蓬勃，沉默了活力。
夏日來臨，花壇又換了一番景象。一株株清秀挺拔的柳樹屹立在花壇四周，九鄉一個個新娘，頭上垂掛著一串串碧綠的翡翠，迎風飄揚。當同學們被烈日曬得汗流浹背時，就會很自然地來到這些柳樹下避暑，不過片刻，就會感到渾身清涼舒爽，剛才那種熱意，早已消散得無影無蹤了。
秋風瑟瑟的季節，花壇里滿是枯枝敗葉，可就在這落葉中間，幾株菊花迎風擺動，不時發出一陣陣沁人心脾的幽香。花壇中的菊花雖為數不多，但受到我們同學的贊賞，因為它有著傲雪斗霜的性格。
一年的末季——冬天降臨了。雪花紛飛，百花凋零。在這寒冬臘月里，唯獨臘梅堅強不屈地獨傲著。那一棵棵臘梅猶如一個個鋼鐵戰士挺立在大雪之中，競相怒放，難怪人們常用它來比喻那些英雄豪杰了。
我們校園的這個花壇神奇而又美妙，一年四季都有各式各樣的花草樹木，時刻給我們以美的享受。
總評：
本文以季節變化為順序，分別選取了有代表性的花草樹木加以描繪，寫出了校園一角的神奇而美妙的花壇。全文用詞準確、生動，語言流暢，是一篇好文章。
七、學生動手習作，教師巡視指導。(引導學生用上平時積累到的好詞好句)
校園一角作文教案篇三
我的困難：
學校的每個角落都有我的足跡，我覺得自己的學校很美。但是，我總是抓不準自己的學校的總的特點。寫出來的作文既像學校的一角，又像某個小區，某個公園的一角。
幫助直通車：
一、幫你搜集素材、選材
我們從小學一年級開始就與學校朝夕相伴，學校就像一個大家庭。我們在學校學習、勞動、玩耍，獲取知識，共同成長，度過了許許多多快樂的日子。學校的一草一木見證了我們的成長。現在我們要帶著感情去描繪我們可愛的學校。無論那個景物多平凡，只要你傾注了感情，它在你心里就是很美的。“情人眼里出西施”說的就是這個意思。看看校園的景物有哪些?校門口、大花壇、小花園、操場、升旗臺、田徑場、沙坑、爬桿、走廊、教學樓、板報這些都可成為我們寫作的內容。我們只要選一個地方，然后進行細致的觀察，你會發現校園的每個角落都有它獨特的美。
二、幫你抓重點、學方法
1.重點：本次習作要求小朋友們抓住景物的不同特點有順序地進行描寫。
2.從本組課文中學方法
①通過對比突出景物獨特的特點
把兩種或多種景物做比較，相比之中讓景物更清晰地把彼此的特點體現出來，突出你要寫的景物的特點。
如《桂林山水》中“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。”
作者通過拿漓江與大海、西湖作比較，突出了漓江的水的靜、清、綠的特點。
②有順序地描寫景物
如果是對校園幾處景物進行描繪，就按從遠到近或從近到遠，或者選取一處景點作為參照物，再按一定的方位順序來描寫景物。
如果是寫校園的整體面貌，我們可以按照參觀的順序寫。例如：
《七月的天山》作者按參觀的順序寫了不同的景物。進入天山，重點寫了雪水，再往里走，重點寫了原始森林，走進天山深處，重點寫了野花。一步一景，讓人欣賞到了天山的多姿多彩。
3.拓展延伸
①寫校園一角要有一種學校才有的氛圍。
學校是小朋友們讀書的地方，學校景物的布置都是為了給你們的學習創造一個美好的環境，營造一個美好的氛圍。它一定是活潑的、生機勃勃的，有著濃郁的文化氣息的氛圍。如潔凈的走廊、走廊上掛的畫，宣傳語、板報，操場上的設置，沙坑，爬桿。同學們的活動等等都烙上了學校的印記，抓住這些，寫出的校園一角就不會成為公園一角或某小區的一角。
三、教你列提綱
本次習作列提綱就是重點列出要描寫的景物，并簡要列出景物的特點。
例1
校園一角
1、開頭：點出最喜歡校園的小花壇
2、重點部分：具體描繪校園小花壇的景物。
(1)、花壇的位置。
(2)、春天的迎春、秋天的菊花最美。
(3)、同學們在花壇邊的嬉笑打鬧。
3、抒發感情。
例2
校園一角
1、開頭：點明操場是同學們的最愛
2、重點描寫操場的景物
(1)、操場周圍的梧桐樹。(大、綠)
(2)、操場右前邊的板報。(新、快、吸引人)
(3)、操場上同學們的活動。(生動活潑)
3、操場見證了我們快樂的童年。
四、日積月累
1.詞語：斑斑點點重重疊疊生龍活虎載歌載舞
綠草如茵四季如春濃香四溢目不暇接
歡蹦亂跳古樸典雅干干凈凈流光溢彩
2.經典片段
未名湖畔沒有什么偉岸的建筑。這里雖然曾是皇家的淑春園，但并沒有威嚴的王者氣派，倒像個家學淵源、學富五車的謙謙學者。沿湖舉目一望：民族風格的大屋頂，依傍湖心島的石舫，大清丙申年鑄造的銅鐘，面湖而立的四扇詩碑，數百高齡的名貴白皮松以及錯落有致的亭臺樓閣……這種整體的文化氛圍營造出一種世代書香的大家風范，完全沒有小家子氣那種卑瑣淺薄，也犯不著像暴發戶那樣底氣不足地作勢逼人。
詹克明《魂系未名湖》
那些爬山虎從北大樓的根基爬到頂上，只要站在南大的校園里，都能看見那樣一座爬山虎的塔，冬天是沉郁的，春天是招搖的，夏天和秋天是多余的。我還是喜歡那樣一片心曠神怡的草坪，綠得讓人陶醉，讓人平靜。在爬山虎的周圍，一年四季演繹得如此出色，比任何水彩畫完美，櫻花、石榴、紅楓、香樟，把每一個季節的話都滔滔述來。
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