高中作文文采
高中作文如何文采煥發
言以文遠。”劉勰在《文心雕龍·情采》的這句話的大意是說，文章因有文采，才能流傳千古。唐代的散文家李翱在《答王載言書》中也指出：“義雖深，理雖正，詞不工者不成文。”意思是說一篇文章，即使立意深刻，道理得當，但如果語言不準確、不鮮明、不生動，那也不能成為一篇優秀的作品。長期的作文教學，忽略了影響作文質量的一個重要因素——作文的文學品位的提高。正是看到了這一問題之所在，“發展等級”評分中對同學們的作文提出了有文采的要求，以加大對同學們文學素養考查的力度。
寫一樣難的題目，用一樣多的時間，講一樣深的道理，有的人寫的好，讀者愿意看，有的人寫得不好，令讀者生厭，這就是語言表達能力的問題，這也恰恰
是作文教學要解決的問題，這也正是我們為什么要強調文采的根本原因。高中作文如何文采煥發，筆者認為可從用詞生動、句式靈活、善用修辭、句有意蘊等幾個方面努力：
用詞生動
“僧敲月下門”中的“敲”，“春風又綠江南岸”中的“綠”，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，都是幾經斟酌、反復修改才定下來的。由于這幾個詞用得生動恰當、具有立體感，才使得作品成為千古流傳的佳篇。要做到用詞生動，首先必須積累豐富的詞匯。作文中需要什么樣的詞語，我們就該積累什么樣的詞語。
在塑造人物形象方面，動作描寫，是刻畫人物性格的'一種重要的手段。而描寫人物的行為動作的關鍵，就是動詞的使用。動詞使用得巧妙得當，就能準確地反映出人物動作之間的細微差別，表現出人物的性格特征，傳達出作者的愛憎感情，使人物形象栩栩如生，給人一種浮雕感。可見，我們要有意識地豐富自己的動詞詞匯。
在作文中如何運用動詞?
第一，所使用的動詞，必須是惟一準確的動詞。
要描寫一個人從馬上下來，可以用從馬上爬下來，可以用從馬上跳下來，也可以用從馬上躍下來，還可以用從馬上啪嚓跌下來。究竟該用哪一個動詞來描寫呢?這就得先確定這個人究竟是怎么下馬的，然后才能從這四個動詞中選出那個惟一準確的動詞來。在世界的語言寶庫中，無論哪一種語言，描寫某一動作的動詞，最準確的往往只有一個。在寫作時，找到了這個惟一準確的動詞，對人物動作的描寫，才具有獨特性，才最富于表現力和感染力。難怪法國的大作家福樓拜在指導莫泊桑寫小說時，會要求他必須找出這個惟一準確的動詞呢!
第二，所使用的動詞必須具有可感性。
“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由” 中的“擊”，都是極具可感性的。寫鷹飛用一“擊”字，既寫出了鷹飛翔的力量之大，速度之快，又展現了雄鷹展翅的英姿。具有可感性的動詞，往往能觸發讀者豐富的聯想。所謂可感性，就是指人們常說的有“感觸性”，有“浮雕感”。這種動詞本身就具有鮮明的形象性，其動態造型的功能很強，用它描繪的事物往往具有浮雕感。在文章中，使用了這樣的動詞，就能使人展開聯想的翅膀，充分發揮形象思維的能動作用。
第三，所使用的動詞必須能反映人物的性格特征。
魯迅先生在《孔乙己》中，描寫孔乙己掏錢付酒賬時的動作，用了一個“排”字，就充分地顯示出了孔乙己的個性特征。本來很窮，只有“九文大錢”，卻偏偏要一個一個地“排”在柜臺上。正是這個“排”字，淋漓盡致地“排”出孔乙己窮酸、迂腐、好炫耀的性格特征。人物的行為動作是人物思想性格的具體表現。描寫人物的動作不僅要準確地表現人物的動態特征，而且還要能充分地顯示出人物的性格特征。
第四，所使用的動詞，必須寓含作者的愛憎感情。
一位同學在《求醫》一文的結尾處這樣寫道：“我走出外科，聽見一個內科醫生在罵病人笨，那病人怯生生地說：‘你們這里——墻上不是寫著請用——謝謝，再見，對不起……’我暗嘆一聲，笑那病人的天真，孰不知這幾個字是寫給我們看的，意思是說在看病時不要忘了對醫生說：‘謝謝，再見，對不起……!’”在這段描寫中，作者并沒有直接正面批評這位醫生職業道德差，思想素質低，而是把對這位醫生的鄙夷、憎惡的感情寓含一“嘆”一“笑”之中，極具諷刺意味和幽默感。作者嬉笑怒罵的形象也躍然紙上。作家在塑造人物形象時，無不在自己所塑造的人物身上傾注強烈的感情。而這種感情，往往都寓含在所描寫的人物的一舉一動之中。這就是我們平時所說的“讓形象說話”。
句式靈活
句式，指的是句子的結構方式。不同的思想內容，可以用不同的句式來表達，同一個意思，也可以用幾種不同的句式來表達。句式不同，語氣情調也就隨之變化，因此所表現出來的語言風格和表達效果也就不一樣。例如：整句(如四字格等)使文句整齊，散句使文意流動。巧用口語，文章定顯活潑之趣;巧用文言，文章自有古雅之風。
所謂“句式靈活”，是指作者在寫作時，根據語言環境的特點和表達的需要，在不改變意思的情況下，恰當地選用句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣性，這樣行文才會活潑、自由，不生硬，不呆板。
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