課改伴我成長作文（精選16篇）

　　在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的課改伴我成長作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　課改伴我成長作文 1

　　自古以來學習一直受人們的重視，而學習方法始終在不斷改進。從歷史上的科舉制到現在小組合作學習。凸顯出人們對學習重視。

　　學習猶如燈塔，迷失在漂洋大海上時的指路標;學習猶如雨水，不斷的滋潤我們成長;學習猶如陽光，我們在寒冷風霜里得到溫暖。小組學習便是帶領同學們走向新時代學習的路標。

　　以前，我至今都還記得雙人桌時與同桌的事情。班上學習好的并不多，不是每個學霸都可能坐在你身邊教你不會的知識。那是我就像只無頭蒼蠅。老師在課堂上不斷的講課下面卻是同學們嗡嗡嗡的講話聲。這讓想學習的同學感到無奈，而老師們也很辛苦。

　　我在小學的時光并沒有這樣的經歷，上中學后的小組學習卻讓我新奇不少。我發現我可以更多展示自己，同時也為自己能表現的更好而努力。粉筆不再只是在老師中揮舞著自己的價值，它更是在我們手中綻放光彩。老師也更加輕松，笑容常常浮在臉上。

　　合作學習是我很喜歡的一個環節。這讓我們同學之間對一道題有不同見解而爭辯。而老師在最后論出誰才是贏家，這讓我對這個知識點更加深刻。在展示過程，同學們不甘站著上課的辛苦的同時也體驗了老師上課時是怎么樣的。同學們在講出自己的見解時提高了自己的語言水平和勇氣。這對以后的工作是有積極向上爭取的'機會的作用。

　　課改中也有不少人持反對意見，但最后課改的成果卻讓不少人心服口服。在導學案中，不少同學在老師沒講之前可將知識預習了有了自己的見解，這讓老師們上課更加容易同學們聽課更加認真。

　　現在如果說成績是證明自己的方法，而小組合作學習便是堅固的基礎。如果說同學們變得更加團結有榮譽感，而小組合作學習便是把他們凝成一起的膠水。

　　我們更應適應與接受新的資源，這對于我們更是一個挑戰。課改是中國教育的挑戰也是各大學校的挑戰更是我們學生的挑戰。面對挑戰，我們要勇敢面對。努力把課改變成我們進步的方向，我與你們共同努力!

　　課改伴我成長作文 2

　　自從我來到這個學校，學校就已經實行了課改，我也從那時開始認識了課改。課改使我更完美、更勇敢、更自信!

　　在剛接觸的一個月，我對課改簡直像老鼠見到貓一樣，一上課，我就想逃避，因為在這種課堂上，我根本就沒有聽講，聽不懂同學們到底在講什么。然而，現在的我，對課改充滿了信心，愛上了這種課堂。

　　一切的改變還得緣于一節公開課。那天，老師說，我們班要上一節公開課。聽到這句話，我感到非常害怕，因為我不想在其他老師心中留下不好的印象。

　　上課了，文藝委員發了歌，很快，課堂就完全交給了我們。我一直都在認真地傾聽，展示組講的非常精彩，可是有時也會有一些小錯誤。我發現了錯誤，可我并沒有站起來質疑，而是讓我旁邊的同學去糾錯，他卻說：“既然你知道了他的錯誤，為什么不自己點評呢?”我聽了他的話，想了想，的確是這么回事，可我又不敢站起來點評。后來，我終于鼓足了勇氣，因為媽媽對我說過，不能害怕困難，要戰勝困難。想起了這句話，我才信心十足地站了起來，我點評了他們組的錯處，他們組很客氣地對我說：“謝謝。”聽見這兩個字，我心里簡直是高興得都快要飛上天的`感覺了，從那時起，課改在我心中留下了好印象，因為那次的嘗試，使得以后的我也是如此的活躍，如此的積極。那時，課改讓我飛翔，讓我真正成為了在天空中翱翔的雄鷹!

　　課改，是你讓我學會了獨立自主，讓我學會了機智勇敢，讓我更加堅強，讓我對未來不再迷茫，是你讓我掀起了起航的帆船!課改，我將永遠伴隨著你成長!

　　課改伴我成長作文 3

　　課改像一陣春風，吹醒了運城這塊沉睡的教育大地，改變了這里教師們的教育理念，改變了自古以來師傳生受的學習方式。我作為一名教師有責任，有理由，毫無顧忌的投入這股課改洪流之中，去實現自己的人生價值。在課改中一路成長。

　　課改縮短了師生心靈的距離，張揚了學生的.個性。 傳統的師道尊嚴，極大的壓抑了學生的民主意識。他們只會唯唯諾諾的接受，缺少自己的思考與見解。這不僅使課堂氣氛壓抑，而且師生關系也很不和諧。新課該理念的春風吹來，我開始改變自己以往的“嚴師出高徒”的想法和做法，開始親近學生，走進學生心里，傾聽他們的心聲。師生關系融洽了，我不在是高高在上的老師，而是跟他們一同快樂成長、學習的大姐姐。他們眼里的我和藹可親、平易近人。隨著師生心靈距離的拉近，學生們在課堂上敢說敢做了，個性得到了張揚，他們覺得自己受到了尊重，在課堂上找到了自己的發言權，有機會展示自己的聰明才智。我的課“活”起來了，自主、合作、探究的氛圍“濃”了，教學氛圍寬松教學氛圍寬松、和諧、平等、充滿活力;學生學會了傾聽，學會了質疑，學會了向別人請教。在課堂上大膽的表現自我，展現自我，相互交流。這樣的小組合作學習，讓學生收獲了知識，增強了責任心，提升了合作能力。

　　新課程改革不僅塑造了學生活潑、開朗的性格，良好的學習習慣，同時也幫助了我的成長。雖然 在課改的道路上，我仍會遇到許多意想不到的困難 ，但我會滿懷激情，滿懷憧憬，與課改一路前行。因為在課改中我受到了學生的尊重與信任，成了學生真正的朋友，我更深深感到家長和學生的心不斷向我靠近。

　　與課改同行是機遇，更是挑戰;與課改同行是幸運，更是責任。時勢造人，只有在課改中不斷學習，善于反思，大膽實踐，不斷創新，才能超越自我，走出平庸。與課改同行，不僅要勇氣和信心，更需要遠見和智慧。課改如火如荼，我在課改中不斷成長。

　　課改伴我成長作文 4

　　課改似一股清新的風吹進了課堂，使沉悶的課充滿了活力。

　　——題記

　　初中，是一個嶄新的階段。對我而言，初中和小學最大的不同之處，就是課堂。小學的課堂上，枯燥而乏味。初中的課堂，實行小組合作，變得有趣而生動。

　　小學六年的學習生涯中，一直都在重復這樣的景象：老師在講臺上滔滔不絕地講課，嘴里不停地說，而臺下的同學們昏昏欲睡。教室里一片寂靜，如同死一般的靜，靜得只聽見老師的聲音……

　　我還記得，當我踏進新教室的那一瞬間，我不禁嘆了一口氣。又要開始無聊的校園生活了。然而，這一切卻跟我想象的.不一樣，在初中上的第一節課，讓我對學習有了一個新的看法。

　　一開始老師給我們分了組。伴隨著清脆的鈴聲響起，第一節課開始了。這節數學課，老師發下導學案讓我們思考題目。對于數學，我有極大的興趣。教室里鴉雀無聲，很快，我完成了。過了一會兒，老師讓我們小組群學。作為一號，我將帶領我們組的同學，探討這道題。教室瞬間沸騰起來，每個組都展開了激烈的討論，我們組也不例外。

　　教室好熱鬧!原來的沉悶早已消失的無影無蹤。這氛圍，真好!

　　當我走上講臺時，我的心撲通撲通地像揣著一只活蹦亂跳的小兔子，平靜不下來。我看著臺下的同學，深深地吸了一口氣，就像老師一樣，開始了我的演講。

　　演講結束，我松了一口氣。臺下響起了熱烈的掌聲……

　　剎那間，心比吃了蜜糖還要甜。

　　在課改中，我深深地體會到，課改和協作、創新、探索這些滾燙的字眼牢牢的聯系在一起。讓我們同課改成長，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

　　課改伴我成長作文 5

　　新課改的實施已經有三年時間了，在這三年之中讓我漸漸地發現了課改的好處，為什么要課改？聽我來談談吧！先說說原來的學習方法。原來都只有自學時間，根本不存在什么對學、群學，自學完了老師就來教一教大家，可是有些同學座位偏后面前面老師講的可能因為周圍的因素聽不到。導至她似懂非懂。也就只能是靠自己的學習能力了！

　　你學習能力高，悟性高，可以自己在課余時間多看、多讀、多記，興許還能懂得其中意思。但如果你的學習能力不怎么高那你真的沒辦法了，只能靠上一些家教，讓父母多教教。

　　可小小年紀天天就上一些輔導班，那壓力該有多大呀！

　　而現在卻不一樣了現在經過了課改讓我們有的交流時間了，每次我們都有獨學、對學、群學討論的時間，以及全班大展示的討論時間。獨學也和原來一樣自己獨學自己的，不與別人交流交談靜心獨學，但是有點和原來不一樣。那就是我們有了導學案，導學案其實是一張紙上面寫滿了獨學需要干什么，要完成哪些還提供了許多的學習方法，都不需要老師再費什么口舌講。反倒導學案她就像個老師雖然它不會講話但是話的類容就在紙上，上面還有一些練習題來檢測我們。

　　到了對學的時候就是兩個對子在一起互幫互助交流獨學不懂的.題，以及對子兩人進行檢驗交流導學案上的題。接下來就是群學了每個小組都有小組長，就由他來帶領大家來群學，也和對學一樣先討論不會的，再來討論導學案上的。經過了這三學大家幾乎都學會了，但還有個大展師老師會對每個組分配導學案上的任務讓每個組選幾名組員來對全班講解，說出自己的想法，大膽質疑別人的想法。有時會有很多的拓展讓我們的知識面更豐富。也可以讓那些靦腆、害羞的同學變得勇敢、大方。

　　也可以讓我們的學習成績提高很多。不光是學習方法改變了連座位也改變了。原來是分開坐的就像考試一樣那樣坐。而現在變成幾個人合在一起坐了不但能增進同學關系，還能起到互幫互助的作用。

　　課改可以讓我們學到的，學得更快，成績提高，增進關系。正是因為有這么多的好處所以才要實行課改。

　　課改伴我成長作文 6

　　在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新一輪課程改革終于走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長，但是我們正感受著課改帶給我們的希望，正體驗著課改帶給我們的激情，正品味著課改帶給我們的喜悅！

　　回首走過的課改之路，我們有過困惑，有過焦慮，也有過徘徊，在完成新課標提出的大量認讀、規范語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂；在實現新課標倡導的既要體現生動活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律時，我總是顧此失彼。

　　但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感謝它還使我逐漸學會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進步。在這樣的學習過程中，孩子們不僅得不到良好的情感發展，自信心反而會受到挫傷。在自主探究的學習過程中，孩子們會有成功的發現，也會遭遇困難和失敗，他們需要賞識，他們渴望成功。我們要小心翼翼的呵護孩子們的探索欲望，不僅讓他們有持續發展的激情和動力，更要讓他們在產生愉悅的同時，在不注重結果的過程中產生自信、勇敢、樂群等品性，這才是足以影響他們一生的'東西。

　　然而，無論是勇敢自信、文明樂群、還是好探究、勤提問，都建立在教師對孩子的尊重上。這種師生的平等將促成孩子積極健康的情感、態度與價值觀的產生。

　　我要感謝課改，是課改讓我懂得了為人師的真正含義，也體會到了為人師的真正幸福。在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。

　　俗話說，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個腳印，堅定地往前走。是課改使我成長，是課改給了我信念。

　　課改驅走了舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們仍像剛走路的孩子一樣步履蹣跚；或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動！它正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我們一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改，

　　祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課程改革進行到底！我要沿著課改之路走下去。

　　課改伴我成長作文 7

　　我有一個小表弟，剛上幼兒園就會說：“小腳并攏，小手搭肩，一二三四，齊步走，”這樣小就受到口令的約束。就好像一個個聽話的木偶一樣。上課不允許交頭接耳，不能東張西望，不能做小動作……這樣一個沒有創新，固定的思維。讓我們無法接受。

　　直到課改的春風向我們吹來。

　　我們學校也進行了課改，讓我們來看看吧！

　　寫作文使許多人大傷腦筋，一般我們在寫作文時總是自己寫自己的。寫得好的同學下筆如有神“嘩，嘩，嘩”，一篇佳作映入你的眼簾。寫得不好的學生呢，扣扣這摸摸那，半天才擠出了一行，讓人急得都想讓其他同學幫他寫。這可不行！于是我們的班主任眼睛一轉妙招出現，不如我們改一改吧！

　　用1+2+1的方式。兩個好同學，一個中等的同學和一個差同學組成一個互助小隊。這樣大家集思廣議，妙語連珠。不僅提高了寫作水平還增強大家互幫互助、團結協作的意識。通過一學期的試驗90%的同學作文水平都向前邁了一大步，我們班的佳作層出不窮。

　　背啊，寫啊，讀啊，舊的沒背會，新的就壓了上來。枯燥無趣的.課堂，難道你愿意聽這節課嗎？聽，這是哪班傳來熱鬧的搶答聲？跟我來看看吧！哦——，原來是四（3）班的英語課。同學們分為兩大組，一一排號，然后進行各種比賽如：抓間諜，當小老師，炸彈游戲，小騙子，合二為一……你看他們”玩”得多起勁！課堂上再也看看不到瞌睡蟲在教室里亂飛，再也沒有開小車環游世界的“司機”了。這樣的課堂正好符合我們孩子愛玩的天性，吊住了我們的胃口。既能牢固掌握所學知識，又能讓乏味的課堂生動有趣、多姿多彩。讓每個同學都變成樂學者。

　　“9/6=，4.18/19=，0.44/0.18=……受不了啦！”計算題是我們最不喜歡的一種題型了。這些枯燥的數字往往算的我們頭昏腦漲，數學老師發現了我們的苦惱，那天數學老師提前在黑板上寫出了幾道數學題，上課后同學們都議論紛紛。“今天我們來換一種新的上課方式，男女生比賽”，數學老師笑著說。“我說開始大家都在自己本子上算，誰先算完舉手如果是女生就給女生加一顆愛心。如果是男生就給男生加一顆星。最后贏得有獎勵！明白了嗎？”

　　“明白！”

　　“預備，開始！”

　　隨著數學老師一聲令下同學們都低著頭，手不停的算。只是聽得“嘩，嘩，嘩”，幾只小手舉了起來。小手如林數學老師都不知道誰第一個算好的啦！高興的合不攏嘴。“同學們真是太棒了！我都沒有想到！今天不管誰贏都有獎品！”老師話音剛落教室里一片歡呼聲。看，數學課也變成了我們的樂園。

　　課堂上同學們感受到了課改的學習樂趣，在課下我們也開動腦筋想出了許多學習的妙招。來看看我們班的創新大師——圓圓的好主意吧！“一天之計在于晨”。在早讀時進行一個瘋狂背古詩的環節。過程如下：每人講一首古詩，必須是絕句，五言或七言，給大家講解它的意思，作者，朝代。并帶領大家誦讀。每個人都做一次小老師。這是個好方法！同學們都很珍惜這次當小老師的機會。個個精心準備，絲毫不敢懈怠。經此一番這些詩已經掌握得非常牢固了。

　　記得曾經聽過這樣一則消息：世界各國少年兒童進行了一場想象力，創造力大賽，結果我們中國的兒童排名倒數第二。”聽了之后我很憂心。有著悠久歷史的文明大國怎么會缺乏想象力和創造力的少年呢？其實我們的古人亦知：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”所以我們通過改變學習方式，讓我們的課堂變得生動有趣。使我們由知之者變成了樂知者。

　　沐浴在課改的陽光下，我們一定能在知識的海洋里茁壯成長，成為一名富有想象力和創造力的智者少年！

　　課改伴我成長作文 8

　　時間過得真快，我的小學生活即將結束。在這五年的日子里，我和我的同學們在新課改的春風里感受著，體會著。

　　我們從剛開始的亂喊亂吵逐漸學會了克制自己，學會了尊重別人、傾聽別人的意見，小組長學會了領導自己的組員，小組合作學習的效果明顯體現了出來。

　　不光是家長，連我都覺得自己變化很大，逐步養成了各種好的學習習慣。如在培養合作學習能力時，老師會讓我和幾名同學組成一個小組。如果需要解決的問題比較簡單，我們會先讓表達能力較差的同學來說，其他同學再不斷加以補充完善。如果需要解決的問題比較難，就讓表達能力較好的同學先說，受前面同學的啟發，后面的`同學也能說出一點兩點，小組長再作小結。我很喜歡這樣的上課方式，因為大家可以全員參與，各抒己見，暢所欲言。

　　隨著課改的進一步深入，我們可以有更多的時間做一些課堂外的事情了，到公園漫步，到工廠參觀，到鄉間除草，到名勝古跡游覽；從城鎮到鄉村，從喧囂的生產車間到寂靜的圖書館，從豐富多采的現實生活到虛擬的網絡空間，都成了我們學習實踐的大課堂，成了我們個性飛揚的廣闊天空。

　　愿課改越來越好，愿我的同學們在課改的新氣象中更加健康快樂地成長。

　　課改伴我成長作文 9

　　我喜歡語文，那是因為課前五分鐘的演講活動讓我們個個心潮澎湃；我迷戀數學老師，那是因為課堂上我們可以隨心所欲地探討，沒有師生的界限，更像是多年的朋友；我更盼望政治課的到來，因為每一堂政治課讓我們收獲的不僅僅是書本知識，更讓我們收獲了不少人生的哲理和奮斗的力量……

　　是啊，新課改的課堂形式是豐富多樣的，新課改的課堂內容是精彩紛呈的，新課改的課堂是如此令人神往！我沉浸在這五彩繽紛的課堂中，我收獲知識，更收獲成長。

　　現在的我還記得初中時候與班級里最調皮的幾個伙伴共謀逃課、起哄，原因就是討厭無聊的課堂。那時有一種無奈，有一種困惑，有一種被壓抑的無法呼吸的感覺。但是為了升學，我們又不得不去為一道題目請教同學，為記住英語單詞逃避語文課……

　　現在的我還記得中考前夕因為同學們利用課間打羽毛球來緩解壓力，而被老師無情地扇了耳光，沉默中我們爆發了……

　　現在的我更記得幾年前語文課上那老師激情的演講學生卻無動于衷的一幕幕，更記得多少年前數學課上那枯燥的數字和無法理解的公式，當然不會忘記那老師揮汗45分鐘的灌輸式的教育。

　　現在的'我備感輕松，更感幸福！沒有了昔日的迷茫，更沒有昔日的焦躁，那是因為相伴課改，收獲了成長。今天的我們成了課堂的主角，在課堂上散發出不一樣的光彩；今天的我們可以在課堂上暢所欲言，見仁見智；今天的我們更感受到了思考與探究的魅力。

　　這一切的一切都得感謝課改，更感謝那些為課改默默付出的老師。他們為課改犧牲時間，為課改奉獻青春，為課改失去了太多太多。他們用心關注著自己的課堂、用愛澆灌著每位學生的心靈。他們改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。

　　感謝我們的老師，感謝他們對我們的尊重與贊賞。他們尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，從不體罰、辱罵學生；他們贊賞每一位學生的興趣、愛好、專長、微小的進步，贊賞學生的善意，贊賞學生對教材的質疑和對自己的超越。

　　感謝我們的老師，感謝他們重視我們素質的培養！這么多年來的應試教育讓我們身心疲憊，感受不到知識的趣味，感受不到生活的美好，唯有那“三點一線”的生活讓人心有余悸。但是，今天我們愉悅輕松，我們快樂成長。我們真心感受到了新課改課堂的生機與活力！

　　今天的我感動于現在的學校生活。那充滿青春活力的廣場舞――《小蘋果》讓我心潮澎湃，那談古論今品味文化底蘊的歷史課更讓我激情滿懷，那時尚張揚感受各國風俗人情的英語課尤讓我信念堅定……

　　法國作家巴爾扎克曾說：“一切事物日趨完善，都是來自適當的改革。”我們的課改就讓我們的學習生活越來越完善，越來越美好。相伴課改，我們收獲成長，我們從這里走向成功的彼岸。

　　課改伴我成長作文 10

　　進入初中以后，我接觸到了一種新的上課方式——四步教學法，這種上課方式讓我在學習上不斷成長。在課堂上，我們不再僅僅是臺下的聽眾，我們也成為了課堂上的“主持人”。它既鍛煉了我的自主學習的能力，同時也幫我養成了課前預習的好習慣。因此它悄悄地提高了我的學習成績。就在前幾天的數學課上，輪到我們組展示和點評。我先去展示，展示完回來后，我看大家都已經坐下了，以為他們討論好了，于是就沒有再過問，到了我們組點評時，我等著數學組長派人點評。可是大家你看看我，我看看你，示意對方上去，但沒有人主動站起來，全組陷入一片僵局。老師在講臺上催著，同學們看著我們組，全組看著我。我猛一愣，但立刻明白過來，這一題我們組沒人做出來，所以這次只能我硬著頭皮上去了（誰叫我是A1呢）。我粗略地看了一下題目，捏起一支紅粉筆，慢慢騰騰地向后面的黑板走去。

　　我終于以自己做題時的思路，清晰地分析這道題的解題過程。這次雖然有點勉強，但總算是有驚無險，我開始佩服自己剛才的臨場發揮。這次不僅鍛煉了我的自主能力，還鍛煉了我勇于擔當的能力。進入初中以前，我從不預習，我總是認為課前寫作業就是預習了。而現在，我為了能在第二天課堂上積極表現，每天睡覺前至少要預習半個小時。我逐漸發現我的學習效率提高了，我不再厭煩上課，等著下課的鈴聲，而是喜歡上課了，我現在已經養成課前預習的好習慣。我在小學的學習成績是處于中上等的.，作業也很認真，但是老師總說我膽子小，語言表達能力差。但自從上了初中，我的學習成績不但突飛猛進，我的膽子也越來越大，語言表達能力也強了。我的學習積極性被激起來了，在第一次初中的期中考試中，我取得了年級第六的好成績。位于班級前茅，我興奮不已。我由衷地感謝課改，是課改讓我更加熟悉了這些題目，這些題目，這些解題方法。我喜歡這種有特色的高效課堂。

　　這種高效課堂，四步教學法已經讓我們獲益匪淺，我相信在這種高效的教學方式下學習，我一定會茁壯成長的。

　　課改伴我成長作文 11

　　當老師是我兒時的夢想，小學時的語文老師給我留下了深刻的印象，回首自己初登講臺之際，那時的我曾認為教好學生的關鍵在于多講、多練，我不知疲倦地鉆研教材，費盡心思地備好每一節課，課上還滔滔不絕地講授。久而久之，課堂教學就成了一支粉筆，一塊黑板，我的一言堂，學生坐著聽，勤著抄，愁眉苦臉的局面。

　　如何打破這種枯燥乏味又窘迫的教學局面呢?我常常思索：教學要想真正獲得成功，既要有最佳的課堂學習氛圍，學生積極的學習心態，又要有符合學生需求，有利于全體學生積極參與的授課方式，教學也才能真正讓孩子們受益，其實課堂也就是體現師生互動的主陣地，是學生的學習樂園，師生展示才能的舞臺。

　　新課程改革的春風吹來，我也步入了新課程改革的軌跡。剛進入課改階段，我對課改理念一知半解，于是我力爭機會外出聽課、評課。逐漸學會了欣賞，評價。雖然這些都是那么的微不足道，但我卻從中看到了自己成長的足跡，我努力參加課程理論學習，領悟新理念的內涵，把新理念融入工作實踐中。

　　讓我最具成就感的就是04年歲末，學校召開作文教學交流研討會，會上我作了一節作文展示課《新年寄語》，為了講授好這節課，在準備過程中，我絲毫不敢懈怠，深入地鉆研教材，虛心向老師們學習、請教，共同探討教學過程中的得與失，不斷來拓展學習的途徑，好幾次我也有些退縮，對找不到更好的教學思路而感到迷惑，但是成長是努力的結果，是延伸的足跡，更是艱辛與挫折，歡笑與成功的并存。雖然課改中充滿酸甜苦辣、喜怒哀樂，但只有這樣才能讓我懂得真正意義的課改。課改可以震撼教師的思維定勢，激發教師的思維火花，獲得教學相長的效果。

　　于是經過考慮，我決定這節作文課圍繞情感主線，時刻蘊含著情感，激發學生的情感，并使學生的情感和教師的情感形成共鳴。“以情動人、以情為主線”將三個維度貫穿于作文教學課程之中，使學生一次次經歷著情感的體驗，在一定的情感基奠中，提高學習能力，使學生的情感得以升華。

　　那一份珍愛、一份關愛、一片摯愛，我讓同學們把被感動的愛的故事在小組里說說，和大家一起來分享愛的故事!讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深了理解、體會、有所感悟和思考，使學生受到情感的.熏陶。我用自己的感情、熱情、激情來感化學生，以情動情，以語言來渲染，來創設“融情融景、情景交融”的情境，把學生帶入那激動人心的瞬間，讓學生領悟到愛的可貴，愛的力量，愛的存在。新的課改引發了我必須充分挖掘教材中的資源，學生中的資源，想方設法創設語言環境，讓學生從多角度學習語文，因為語文存在于生活中，生活中也處處有語文。

　　這節課學生們的個性得到了張揚，獲得了成功的體驗，真正使學生體味到了學習語文學習寫作的快樂，使他們真正成為學習的主人，在老師們的大力幫助下，我的教學風格也同時得到了聽課專家和老師們的肯定。望著他們贊許的目光，親切的笑容，我深刻體驗到來自工作的幸福感。教學中的主見與激情，這正是自己在學習和領會了語文新課程標準的精神，在新的理念指導下的一次大膽的課堂作文教學實踐的嘗試。

　　課改使課堂成為孩子們展示自己生命力的舞臺，課改使孩子們無窮無盡的創造力得到了及時激發，課改使教師們終生受益，成為有心的教育者，一個個幸運兒。

　　課改更指引著我，繪制了許多亮麗的篇章，并伴著我一步步地成長。

　　課改伴我成長作文 12

　　課改如同狂風暴雨，在我還沒有準備好迎接它的時候，迎頭向我襲來，使我受到了強烈的沖擊。正是這種沖擊，擊醒了我，讓我清醒地認識到：這次課改的力度是空前的，絕不是毛毛細雨，潤物無聲;絕不是春風輕拂，楊柳飄飄。它自上而下，似狂風，一陣緊似一陣；似海濤，一浪緊逼一浪。在這樣凌厲的氣勢面前，我感到了沉重的壓力，但沒有自己置身度外，而是勇敢地迎接了挑戰．

　　經過一年多的大膽、刻苦實踐，課堂終于變樣了！可以說爆發了青春的活力。課改使課堂變活了，變得更有趣了，使老師更親切了，使學生的學習情感和態度也發生了極大變化，他們回答更主動了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。真正體現新型學習方式——主動、探究、合作。我力求學生能主動提出問題，參與學習目標的制定，有興趣和熱情；力求從挑戰性問題出發，引起學生關注及研究的興趣，在過程中體驗，養成探究的習慣，注重過程。分組學習中鼓勵學生積極的.相互支持、配合，承擔個人的責任，小組成員之間要溝通，解決沖突。課堂里多了學生的自主探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語言積累……

　　我也由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者，引導者和合作者，在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統，而是想方設法為學生搭建交互學習的平臺，不再是“教教材”，而是“用教材”了。

　　以前，在我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強調"一切為了學生的發展"，從學生的經驗出發，教學要向兒童的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學生的思維，激發了學生去尋找適合自己的學習方式，這挑戰對我說，是不言而喻的，給我留下了發揮無限智慧和創造力的空間。新的課程觀強調，課程是師生共建新知識的過程。因此，現在的教學，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應當基于教師和學生的經驗，在教學中不斷豐富和生成新的內容。面對這些變化，我必須以先進的教育理論和方法武裝頭腦，只有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。

　　除此之外，實施新課程，我還需要"充電"，要成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。

　　新教材的知識面加寬了，我自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對我們教師提出的一道難題。

　　但我還是相信，隨著課程改革的不斷深入開展，我的教育教學觀念、意識和方式方法將得以不斷發展，逐漸成熟，最終成為合格的課程改革實施者。

　　課改伴我成長作文 13

　　我是一名小學四年級的學生，過完暑假就要上五年級了，可以說我的小學生活充滿著新課程帶來的各種樂趣，我也親自感受著每位教師在實踐新課程的過程中，給我們小學生帶來的快樂體驗，讓我們對學習充滿興趣，對校園充滿熱愛。

　　課堂上，老師總有辦法讓我們一直快樂學習，通過各種活動展示我們學習成果。在這種課堂氛圍下，我感受到了學習內容的重要性和趣味性，我既激動又自信，因為我們是課堂的主人！比如在一年級的'品德課時，為了認識合理安排假期生活的重要性，老師讓我們進行角色扮演。當時我就扮演了一個“電視迷”，同學們七嘴八舌地對我進行了一番“教育”，讓我認識到只看電視會導致“視力下降”“作業完不成”“休息不好”等不良后果。現在回想起來，同學們當時格外興奮，說出了許多站在我們的立場才能看到的現象。盡管當時我們只是一年級的小學生，語言并沒有多么豐富，但我們也有自己獨特的見解，同學之間說出來的話彼此會更容易接受。我在想，如果當時只是品德老師對我們進行一味的教導，又有多少同學能聽得進去呢？

　　通過這種體驗活動，我們同學真正地認識到生活中的一些不良習慣所帶來的影響，至今我還記憶猶新。

　　常言說：“興趣是最好的老師”，在課改的生活中，我看到的是學習中的樂趣，想到的是學習中的互助，體會到的是一種和諧、愉快、平等中的共同進步。我真心地想說：“我喜歡這種生活！”

　　課改伴我成長作文 14

　　春風送暖，打破了嚴冬的死寂，為夏日的來臨奏響了前奏，更給秋天帶來了收獲的希望，課改對于教育來說，也有異曲同工之處。

　　冬天，被厚實的棉衣包裹著。課改之前的課堂只能用沉默來形容。那時，我作為一名小學生，并不知道什么是課改。從座位上，遠遠望去，講臺是如此威嚴，遙不可及，大多數情況下，只有老師的聲音尷尬的回蕩在教室中。學生們規規矩矩地坐好，聽課。然而，嚴寒持續了很久，終于吹來了一陣課改春風。

　　暖春，萬物初醒，探頭探腦地對周圍充滿新奇與陌生。還記得上初中之后，“課改”這一詞匯進入了我的生活。每一位老師都會絞盡腦汁地調動課堂的氛圍。最令我記憶深刻的是那次語文課，語文老師為每個組分配了講課的任務。一個星期后，終于輪到我們組了，我此刻充滿了僥幸心理，老師又不一定點到我，坐好兩手準備，若是被點到了，也有參考資料書打掩護。然而作為小組長，老師讓我以身作則先起個頭，于是，在慌亂之中，我借來了一大堆參考書，走上了講臺。這節課，因為我沒有充分準備而過得漫長。下課之后，老師告訴我，讓我下節課接著講。聽到這個消息，我決心努力準備彌補過失。中午放學回家，我開始在網上尋找資料，看視頻教學，筆記記了滿滿3頁。第二節課，我帶著我的成果走上了講臺，小心地講著，生怕再出什么錯。令我欣慰的是，臺下的同學們積極配合，最后贏得了老師的夸獎。

　　盛夏，百花轟轟烈烈地開放，迸發出它們的熱情。漸漸地，在一次次實踐中，我們適應了新的教學方法，更大膽地自主學習，研究討論最后展示給老師、同學。上課時，同學們積極討論，這邊出了一個新方法，那邊又提出一個好見解，老師稍稍指點，同學們在自己的努力之中求得了知識。課堂展示更顯出了百花爭艷，百鳥爭鳴的態勢。

　　金秋，經歷了熱火朝天的'努力與永不放棄的探索，終于得到了收獲。同學們在學習上也不再完全依賴于老師，老師也變得更加輕松了。課改使同學們的自主獨立性格及合作的能力發揮到了極致，在歡樂與輕松中，獲得了巨大的進步。

　　課改的春風，打破了以往枯燥無味的課堂氣氛，新穎的教學方式一步步發展讓師生受益匪淺，作為中學生，我會珍惜現在的機會，爭取獲得更大的進步。

　　課改伴我成長作文 15

　　課改，對于這個名詞，我覺得很陌生，可是，早在初中開學時它就貫穿了我們的生活，與我們形影不離。課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱，它把學生當成課程建設的主體，并以學生為中心建立自主合作、探究的學習模式。課改具體內容，就是應用教材、教育模式、教育理念到考核模式所發生的有目的、有標準、有成果的新嘗試、新變化。課改的性質是教育發展中的一個必然階段，課改的實質就是喚配學生的內在潛力，喚配本我，塑造人格，構建人生發展體系，讓學生更好的發展，走向健康之路。

　　在課改實施后，對我們的學習有很大幫助，在我眼中，以前的課堂可以說是冬季的樹葉，沒有生機，干巴巴的，而現在的課堂可以說是春天里的樹木，蔥蘢成蔭。

　　小學習慣了課改前的枯燥無味——不用思考，老師會有答案；不用互問，老師會幫你解決；不用動手，老師會將果實放在你的面前。學習好像是老師的事情，學生無需過問。那時候我們已經習慣了被人督促著學習，上課被動地聽，被動地記，被動地寫，就像一個只會重復簡單動作的機器人，一味地抄寫，使我們感受到學習的枯燥和無味。所以，上課睡覺的越來越多了，自主學習的學生越來越少了，課堂生活就像秋天的落葉，又吹來一陣狂風，把我們想要學習的心逐漸吹涼了。

　　可是，自從上了初中以后，我覺得我對學習的興趣增加了，因為現在與以前相比，學習方法不同了，學習的環境也變了，老師的教學方式也不一樣了，總之，我感覺周圍的一切都在發生變化，而這一切都是因為課改。

　　課改的方面很廣，它包括我們的學案、三思、學習環境等等，在學習生活中，我們以學案為主，學案包括學習目標、知識鋪墊、教材解讀、師生合作、拓展延伸、課堂小結、課堂檢測等。“學習目標”是在學習新的內容前，首先了解這節課需要掌握的知識有哪些，應該怎么做或這節課的要求是什么。“知識鋪墊”一般是對以前學過的知識進行檢測和鞏固，或者是在學習新的知識前為學習新的'知識點而做的鋪墊。“教材解讀”是對新學的知識深入了解，更深一步的學習，了解新知。“師生合作”是在課堂中遇到的難題、重點題，大家可以和老師共同探討，交流成果，交流做題方法。“拓展延伸”是對新知更深層次的了解，把基礎運用在重點難點中。“課堂小結”是對新知的重點、難點和總體的總結。“課堂檢測”是對上課是否認真聽講，對新知學習情況的檢測。

　　學案，看似普通的一張紙，它卻凝聚了所有老師心血和成果。老師把經過事先集體策劃、備案、總結的內容制作成學案，提前一天發給大家，我們還可以按照學案要求進行自學、提前預習和課后復習，并且嘗試完成作業，第二天，帶著疑問來學校上課，老師可以針對疑難點進行重點講解。

　　我們在課堂上以小組為單位，在老師的組織下，在組長的帶領下，討論研究，相互啟發，相互幫助，相互促進，合作共贏。大家的學習熱情一下子就被激發出來了，學習的積極性被調動起來，老師也被我們的激情所感染，以往講課的枯燥不見了，我們再也不是被動進食“填鴨式”學習方式，我們成了課堂的主人！

　　我的課堂我做主。作為執行組長的我，成了小組的引導者、老師的小助手、大家的好幫手。老師還經常讓一些同學向老師一樣，站在講臺上為大家講解知識。為了激勵我們更好的學習，老師想出了很多方法，如競賽、搶答、辯論等等，可謂是“花招百出”。我們在老師的帶領下，利用各種優勢，不僅增加了自我學習能力，也在幫助中收獲了友誼。我們每個人都如花朵般展示出自己的獨特魅力，釋放出潛在的各種力量。

　　三思是我們課改的一項重要班策，每天早讀之前我們都會進行三思。所謂三思就是我們在學習中、生活中各種需要思考的問題，每次的主題都不一樣，比如：這學期我的進步有哪些？這次的課間操有哪些不足之處等。三思主持人由我們班13個小組輪流值周，在這一周中，三四小組不但要主持三思的各種工作，而且還有“善后”工作，就是批改同學們的三思。三思讓我們在學習的過程中不斷進行反省和反思，從而認識自我，由個人到集體都有了更深刻的認識。我們班的三思從七年級以來一直堅持，從沒有中斷過，通過三思，我們認識到自己的優點以及集體的缺點和不足之處，為我們思想和學習的進步提供了一個很好的平臺，通過這個平臺，我們不斷努力，不斷進取，找到了正確的道路和方向。所以，我要說：謝謝你，三思！

　　課改如燈，點燃希望；課改如火，給人激情；課改如春，催生力量。我們的課堂因為課改而蓬勃發展，收獲了不同的精彩。

　　課改伴我成長作文 16

　　課堂的改革，使我們沐浴著教育縷縷的新鮮陽光，處于花季的我們帶著笑臉迎向改革的懷抱中。小組合作模式，的確給予了我們很多益處。

　　小組合作講求的是組員的團結，而這種團結是帶著正能量的，這種能量往往會把一個組的意志凝結起來，在自主的課堂上充分地發揮出來。

　　但是，在小組合作中，一個組的組員之間難免會有摩擦，而最重要的是重新振作，團結在一起。我也有著這樣感同身受的經歷。

　　一向都小組競爭激烈的語文課，大家都在熱火朝天地群學中。可我們組卻因為5號組員討論時做筆記動作太慢引起了大家的不滿，他不甘示弱地反擊，口水戰越來越激烈，身為組長的我雖然阻止了這場戰爭，但是組員們心中還是帶著各自的氣憤。偏偏這時老師宣布抽查5號上黑板展示，由于爭吵阻礙了討論，理所當然我們的展示得分是最低的。接下來的時間，小組里死一般的沉寂，每個人都不說話，而5號組員也一臉委屈低頭不語，那時，我真真正正地感受到沒有團結沒有信任的第六組是那么令人恐怖。

　　下課之后，一向親切的語文老師把我們整組人馬請到辦公室外，"你們知道你們組的問題是什么嗎"老師一臉嚴肅，我心有余怒地把事情原由說明，大家也紛紛埋怨起5號來。他看看老師，只能小聲嘀咕著。老師聽完語重心長地說道："男生應該要服從組長的指揮，而不是一昧地找借口推卸責任。"我們幾個正連連點頭，老師又道："不過我也要批評你們，重視小組分沒錯，但是也要顧及他人的感受，出現問題不要一味埋怨他人，應該要想辦法解決。"我們沒想到老師竟會這樣說，一時間都慚愧起來。老師又看著我說："尤其是組長，你是帶領小組前進的重要人物，一個組是否團結就看組長的領導，所以組長要做好帶頭作用。希望你們好好地反思一下，還有希望你們振作起來，加油！第六組。"老師真誠的一番話，給我們第六組指引了前方的道路，同時我也慢慢平靜下來反思自己的過失，想想真的要改變了。

　　又是一次語文課，我們組吸取了上次的`教訓，在板演時，我們全組總動員，我積極地指揮著1、2號負責找答案，3號負責發現問題立即作出更改，4、5號負責在黑板上寫答案，而6、7號在書上做筆記，板演進行地很順利，在這個過程中，我們沒有一絲的不團結，沒有一絲的爭吵，每個人都根據我的指揮做著自己應該做的事，到最后統計小組得分時我們組雖然不是最高分，但相比于上一次我們組的小組合作確實是有了進步，我們靜靜地看著黑板上的加分表，發出內心的儲蓄已久的微笑，我知道，第六組真的改變了，謝謝老師的一番話照亮我們組前進的方向，謝謝小組合作讓我們這么團結。

　　這次的進步，猶如漆黑中的光芒，雖然那么不起眼，但卻是最重要的記憶。相信在小組合作這條道路上，我們第六組會收獲團結，收獲喜悅與成功，但愿我們會發出最耀眼的光芒！

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