話題作文溫暖

溫暖

這是一個關于智障男孩和一個家庭教師的故事：

一個先天性智障者，生下來就是個瘸子，走路一瘸一拐，見到人就憨憨地笑，惹得別人都用異樣的眼光看著他。連他媽媽都嫌羞，這時，他媽媽恨不得挖個地縫鉆進去。

媽媽還有一個女兒，機靈活潑，人見人愛。和她哥哥形成鮮明的對比。媽媽總是斜著眼睛看他，妹妹也學媽媽，嫌棄這個哥哥。

哥哥到了上學的年齡，可媽媽并沒有送他去上學，她說：“他呀，上了也是白上。”哥哥每天看見妹妹被這個小書包，高高興興地跳著遠去，總是出神地望著，我要是能上學該多好啊!

晚上，妹妹在寫作業(yè)。哥哥想湊過去看，妹妹不耐煩地揮手：“看什么看?”哥哥說：“我、我想看看。”“看什么看呀，連話都說不清楚，還看呢。”“你讓我看看吧?”哥哥央求道。“媽媽，哥哥不停地騷擾我!”妹妹大聲地喊。“什么?他又不聽話了。”正說著，一張怒氣沖沖的臉出現在哥哥面前。接著，只聽到“啪啪啪”的響聲，哥哥嚎叫著，妹妹則在一旁得意地笑。(不要臉)

爸爸看見哥哥總是出神地望著課本，就對媽媽說：“給他請個教師吧。”媽媽“哼”了一聲：“他?憑什么?他長大只能拖社會的后腿!他有什么資格，真后悔當初沒把他扔了……”“夠了!”爸爸呵斥道，“給他請。”“那好吧。”媽媽非常不情愿地答應了。

“這是你的家庭老師。”媽媽面無表情地說。這時，一個帶著芳香的女老師飄過來了，裙子飛舞起來。女老師有著甜甜的微笑，長長的頭發(fā)披到肩。哥哥看的入了迷。“你好，我是你的家庭老師，叫我杜老師吧。”美妙的聲音使他陶醉。“你最喜歡干什么?”“讀書。”“哦，你還不會寫字吧?”“嗯。”“那我們今天開始學寫字。”說著，杜老師牽著他的手進了屋。

他開始學寫字，每一個字都學幾天。學完新的字后，又要回過頭來把學過的字重新溫習一遍。他雖然很累，但是快樂。他覺得每個字都代表一個意思，它們生動，像一個個小精靈。

漸漸地，他認識的字越來越多。有一天，他在“溫暖”這兩個字上卡了殼，無論他怎么記，怎么練，總會忘記。杜老師就手把手地教他，帶他出去感受陽光的溫暖，大地的'溫暖，草坪的溫暖……終于有一天，他學會了。老師緊緊地擁抱了他。這時，他感受到了另一種溫暖，是心靈的溫暖。一股股暖流涌上心頭，他流下了熱淚。在家里，空氣是冷的，家人說的話也是冷的。每次回家，他總會打寒戰(zhàn)，他感受不到家人的溫暖。現在，他得到了他一直渴望的溫暖。杜老師覺得胸前涼涼的，一看，是他在哭。“怎么了?”杜老師關切地問。“你永遠不要離開我，好嗎?”他說。杜老師愣住了!誰都知道，這是句非常天真的話。但這句話是出自他之口，他是單純的，絕不能騙他，否則他會一直等，直到老。于是，他略加思索，說：“好。”

第二天，杜老師沒有來，他等啊等，還是不見老師的身影。他想杜老師可能是有事才不能來，我要等她。

“嘀嘀嘀”——救護車飛快地行駛。杜老師睜開雙眼，看到護士正焦慮地忙碌。杜老師明白，自己可能活不成了，剛才給車撞的頭破血流。突然，她想起了她的學生：“護士……”“什么事?”“我是個家庭教師，我的學生是個智障兒，如果你能打聽到，請轉告他，我可能要離開一段時間，只是一段時間，我還會回來的……”

他等呀等，在等的同時，他也不忘學寫字。慢慢地，他的詞匯量多起來。后來他寫了篇作文《等待》，投出去發(fā)表了。接著，《愛》、《杜老師》等很多文章都發(fā)表出來。

十年后，他，在眾多記者的包圍下，講述了改變自己命運的杜老師。他說：“是她給了我溫暖，給了我動力。是她改變了我的人生。我依然在等她，我相信她一定在某個地方靜靜地注視著我。我永遠不會忘記她給我的溫暖，永遠不會忘記。”

一個溫暖的擁抱，改變了人的一生，但你想想，他的媽媽和妹妹永遠只是用看不起的眼光看著他，如果不嘗試一下，也許就不會發(fā)生這么大的變化，多給那些需要幫助的人一些溫暖，也許你就做了一件好事!

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