作文審題訓練

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的作文審題訓練，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　作文審題訓練

　　(一)比較下列兩組作文題，指出不同點來。

　　1.a.我們的語文老師 b.我所希望的語文老師 c.我和語文老師

　　2.a.為老師說句話b.讓老師說句話c.對老師說句話

　　(二)請指出下列各題所提出的要求、范圍、并判斷文體。

　　1.校園里發生的一件事

　　2.評"丟個饅頭算什么"

　　3.人民英雄紀念碑

　　4.春

　　5.我最喜歡的人

　　文題1：以“我的老師”為題

　　[點撥]：論文題類型，這是一篇命題作文。我們首先要弄清“老師”指什么?凡是能夠傳授知識、技術、給人啟示、教育的都可以稱為老師。題目的要求：寫老師。至于對象、體裁、人稱、時空、內容等均未作要求，寫作時可以“任你行”。可以寫記敘文《記我的老師××》，可以寫散文《感謝你，我的老師!》，可以寫書信體《給××老師的一封信》，可以寫《電腦--我的老師》，《小狗--我的老師》《書是我的良師益友》等等

　　文題2：下面的作文材料，你讀一讀，審一審。看你發現了哪些對作文有用的信息。?

　　現在社會上有種風氣，父母愛孩子，真有點近乎溺愛。只要求孩子讀書、升學，至于待人接物、勞動、生活等等都置之腦后了。特別是家務勞動，都由父母包了下來。小到洗一塊手絹，一雙襪子，都是媽媽代勞，這是不利于培養下一代的。我的父母卻不然，他們嚴格要求我會生活，愛勞動，不怕吃苦，勤奮、節約，對我的缺點從不遷就。所以，我學會了自己走路。?

　　以“我學會了自己走路”或“________這樣要求我”為題，寫一篇500字左右的夾敘夾議的文章，其中_______代替父母或老師，正式寫文章時將它代進去。本文也可以取材于所見所聞，但要用第一人稱寫。?

　　[思路點撥]：

　　審題中發現：

　　①“學會了走路”是一個比喻，指的是有獨立生活的能力

　　②文題中的材料是暗示要寫別人對“我”嚴格要求和“我”自己的努力

　　③作文時不一定要寫自己的父母

　　④作文的內容也可以不是自己親身經歷過的事。

　　文題3、以“對手”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于600字。

　　[點撥]

　　對手，競爭的對方，但絕不是敵人，最好不要去想某次你與對手暗中較勁，結果你終于戰勝了對方這一類材料——太老了。本題應結合自己的生活、學習實際，結合社會實際，通過具體實例揭示一個深刻的哲理，給讀者以人生的啟迪和感悟。

　　若寫記敘文，可寫你與對手(個人、群體均可)相互促進，共同提高。可寫你某次考試因對手超過了你而暗中憎恨他(她)，而對手卻一如既往地幫助你，關心你，使你明白了許多做人的道理。可寫爸爸想戒賭(戒煙、戒酒)，你想提高成績，于是你和爸爸成了對手……其實，對手不一定是別人，你的虛偽、自私、不光彩的念頭等何嘗不是你的對手?對手也不一定是人，比如：你一心想在雜志上發表作品，于是優秀作文便是你的對手;你膽小，口吃，于是參加某項活動并獲獎的愿望便是你的對手;你身體素質不好，體育成績差，于是運動場便是你的對手，你一定要戰勝它，達到自己的目標……這樣立意，就高人一籌了。

　　換一個角度，動物也有對手，植物也有對手，能否通過一種現象(或一個事例)來表現動植物在與對手的競爭中生存呢?或許，它們與人也會成為對手，那會有什么故事?或者，反向立意，假如沒有了對手，這世界將會怎樣?

　　若寫議論文，可論述競爭對手間相互依賴、相互作用的辯證關系，可論述對手在人成長過程中的促進作用，也可論述在充滿競爭的社會里不必人為地為自己尋找對手……

　　文題4、我們學習過的許多課文都表達著、表現著作者對“美好”的“感受”。春的溫馨，夏的熱烈，秋的成熟，冬的純潔，白楊的力爭上游，紫藤的萬花燦爛，鶴群的團隊精神，斑羚的飛渡壯舉;三峽的奇麗，石潭的清幽，西湖的朝煙夕崗，滿井的山光水色;魯迅心中的藤野，冰心筆下的紙船，萊蒙托夫的孤帆，瑪麗、居里的信念，張曉風的敬畏生命，畢淑敏的提醒幸福，白求恩的高尚純粹，鄧稼先的忠誠奉獻……這一切都融入了我們成長的歷程。

　　現在，也讓我們來表達對“美好”的“感受”吧。請以“感受美好”為話題，結合自己的生活體驗，自選內容，自擬文題，寫一篇六七百字的作文。

　　[點撥]

　　這是一道話題作文，選材面十分廣闊，可以說琴棋書畫，天文地理、風土人情、名勝古跡，無論人事、物、景皆可入文。盡管相當寬泛，但并非沒有限制。因此要注意審題。命題人的命題意圖是讓我們去感受生活中美好的一面，讓我們用銳利的眼睛去感觸生活的迷人風采，擁有一顆追求真善美的美好心靈。寫作的中心詞是美好的感受，對美好的感受在此要盡情張揚。行文中要處處照應話題，要有扣題點題的句子。取文題要有一定的藝術性，最好不要挪用話題，也不要選取平淡無味的話題。選材要新穎，構思要獨特，有些材料你很熟悉，但許多考生也會著筆于此，難免千人一面，為了避免雷同，你最好獨辟蹊徑，要努力寫出自己獨特的心靈感受。對于這個話題，我們可從以下幾個角度去構思：發現四季的美好，發現人情人性的美好，發現動植物身上美的精神，發現生活中的美好情景 。

　　文題5，據報載：美國一位心理學教授做過一個終身實驗，研究青少年將來的成就與他們在校成績的關系。他對300多名中學生每隔5年作一次面試，實驗進行了60年。教授去世后，他的學生繼續從事這一研究，得出的結論是兩者之間沒有任何直接的聯系。根據以上材料，請以《成績≠成就》為題寫一篇評論文章。

　　[提示]

　　青少年要成才，要在未來取得成就，需要多方面條件。學校里的成績，尤其紙面上的成績并不能保證一個人一定會取得成就，文章可根據上述事例論證這個觀點，也可以批評時下學校里偏重成績而輕視培養學生創造能力的一些做法。

　　文題6，消費者孫先生因為被供電局多扣了五分錢電費，竟花了半年多時間投訴，至今還在鍥而不舍地要討個說法。有人認為這樣做是應該的，也有人認為這樣做不值。請以《為五分錢投訴值不值》為題，寫一篇評論文章。

　　[提示]

　　五分錢是微不足道的，而半年多時間鍥而不舍的投訴所花費的精力、物力是巨大的，無論“值”，還是“不值”，都可展開議論，但要注意不能就事論事，而要揭示孫先生鍥而不舍所追求的到底是什么。要把孫先生的行動放到社會的大背景里加以分析，而不要孤立地只是視作他的個體行為。

　　文題7，據報載：濟南10歲低齡寫出10萬字童話的小學生趙潤東，如今又有驚人之舉。已是初中生的他在去年寒假期間，用半月時間寫出了11萬字的長篇童話《第二世界》，據說他一天可寫7000字。讀了上述消息，你有什么想法?請寫一篇評論文章，題目自擬。

　　[提示]

　　在文學園地中，天才確實是存在的。但創作需要積累，需要扎實的基礎，過早投入極大精力寫作長篇，未必是好事。小小年齡就能寫出長篇巨作，固然可喜，但從孩子成長的角度來看，其負面影響是很顯然的，拔苗助長的后果往往是適得其反。

　　文題8、2000年9月5日《新聞晨報》登載一則消息說《今年新生特別乖》。內容是講當年入小學讀書的孩子非常聽老師的話，很少有調皮搗蛋的。有教育專家指出，這不是好現象，孩子的想法被長期壓抑，會導致心理發育失衡。對此你是怎么看的。請結合你的所見、所聞、所思，談談對這一問題的看法。文體不論。

　　[提示]

　　中國人歷來教育孩子要聽話，聽話的乖，不聽話的壞，但正是這種教育壓抑了孩子們的創造性。放眼班級里學校里不乏老氣橫秋八面玲瓏的乖孩子，然而為何中國至今未有人獲諾貝爾獎，看來與“乖孩子教育”不無關系。

　　文題9、最近北京零點調查公司采取分段隨機抽樣方法，對北京、上海、武漢、深圳四城市14-28歲1065名常住居民入戶訪問調查，結果顯示，青少年歷史知識普遍薄弱，以滿分100分計算，受訪者平均得分27.69，僅有1.5的人超過60分。讀了以上材料，請寫一篇讀后感。題目自擬。

　　[提示]

　　歷史是鏡子，忘記歷史或不知歷史的人注定要重蹈覆轍，從這點出發，談學習歷史的重要性。此外要分析造成青少年歷史知識貧乏的原因是什么?如何補上這一課，哪些人先要補上這一課。也可以聯系日本人篡改歷史教科書的事件談談我們重視歷史的重要性。

　　文題10、隨著一大批海外留學人員歸國，出現了有人偽造學歷、夸大資歷的事。例如有人只是碩士、副教授，卻說是博士、教授。想當年老一輩學人陳寅惲錢鐘書從來沒有去追求“博士”“碩士”學位，但照樣學貫中西。請以《學歷與學力》為題寫一篇評論文章。

　　[提示]

　　1、從名與實的關系談，名實要相副。

　　2、揭示社會原因——用人單位重學歷而不看學力。

　　3、改革用人機制，不唯文憑而重真才實學。

　　文題11、1997年9月，年僅12歲的江西少年張國明以578分的高分考進了華東師大數學系。此事當時曾引起轟動，張國明也被媒介譽為“數學神童”。然而不久有消息說。98年期中考試他有好多門課不及格，學校考慮將其勸退。

　　讀以上材料，寫一篇評論文章，題目《從“神童”夭折談起》

　　[提示]

　　中國歷來有“小時了了，大未必佳”的神童，那么，神童夭折的原因究竟是什么呢?我們應當怎樣看待天賦和基礎的關系呢?今后還有沒有必要從少年兒童中發掘和培養優異人才呢?

　　文題12、早晨的太陽看起來就是比中午的要大，而實際上是同一個太陽;同樣的距離，豎直方向的會看得比水平方向長;插入水中的筷子看上去是彎的，拿出來卻是直的;在長長的下坡路上，若坡度很平緩，我們常會誤認為正在上坡……這全是視錯覺“搞的鬼”。

　　請自擬一個主題，展開聯想，聯系實際，寫一篇文章。

　　[提示]

　　“眼見為實”，說的是親眼所見的可靠性，然而世上的事物并非總是如此。蘇軾夜探絕壁后，以為自己目見耳聞后得出的石鐘山命名的緣由，應是準確的，今天不是仍有不同的看法嗎?因此，我們在觀察事物時不可主觀妄下斷語，還要注意觀察的背景、注意這個事物的發展演變以及它與其它事物的聯系。

　　文題13、相傳孫臏的老師鬼谷子在教學中善于培養學生的創新思維。一天，鬼谷子給孫臏和龐涓每人一把斧子，讓他倆上山砍柴，要求“木材無煙，百擔有余”，并限期十天內完成。龐涓未加思索，每天砍柴不止。孫臏經過認真考慮后，選擇一些榆木放到一個大肚子小門的窯洞里，燒成木炭，然后用一根柏樹枝做成的扁擔，將榆木燒成的木炭擔回鬼谷洞。意為百(柏)擔有余(榆)。十天后，鬼谷子先在洞中點燃龐涓的干柴，火勢雖旺，但濃煙滾滾。接著鬼谷子又點燃孫臏的木炭，火旺且無煙。這正是鬼谷子所期望的。

　　依據上述材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

　　[提示]

　　這則材料可以分別從老師與學生兩個角度去思考。

　　從老師的角度，鬼谷子是極善于培養學生的創新思維的，他采用的方法也別具一格，這就給不同個性的人發揮才能提供了空間。

　　從學生的角度，我們可以看到新的教育理念、方法，并非一定會造就創造型人才。重考前指導

　　要的是學生自身素質。如果不能在吸收消化的基礎上去創新，只知機械地唯師是從，就很難超越老師。

　　文題14、父親和兒子走在雪地里，看到遠處有一棵大樹，就對兒子說：“我們來比賽，誰在雪地上跑出的線最直。”兒子聽了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面。

　　好不容易走到大樹旁，看見父親已經先到，他并不覺得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來父親明白，要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而要注視著前方的目標。只要眼睛始終不離開大樹，就能走成一條直線。

　　生活中也有同樣的情形。請認真閱材料，聯系實際，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

　　[提示]

　　在材料中“腳”、“大樹”都可是隱喻。“腳”可以是具體的每一件事，是眼前的得失……，“大樹”可以看作是人生或階段的方向、目標等。在我們一生中，我們有時得小心注意自己的腳下，但更多時候，要知道自己往哪里去。

　　文題15、你手里有一個杯子需要出賣，成本是一元錢，怎么賣?如果僅僅是賣一個杯子，也許最多能賣兩元;如果你賣的是一種最流行的杯子，也許它可以賣到三四元;如果它是一個出名的品牌的杯子，說不定能賣到五六元;如果這個杯子還有其他的功能，它可能賣到七八元;如果這個杯子外面再加上一套高級包裝，賣十元二十元也是可能的;如果這個杯子正好是某個歷史名人用過的，與某個歷史事件聯系了起來，一不小心，一二百元也有人要。

　　原來，“功夫在詩外”的道理，并不僅僅限于詩。杯子外面的世界，永遠會遠遠大于杯子里面的世界。

　　認真閱讀材料，展開聯想，聯系實際，自擬題目，寫一篇文章。

　　[提示]

　　重要的是要理解“杯子里”、“杯子外”這些關鍵詞，并由此聯系自我生活，展開聯想。比如說“杯子”可以是一次大考，成績的好壞，多數是由考前的準備決定的;“杯子”還可是一次機遇，能否抓住機遇，卻是由你的素質決定的……此外“挑戰”、“創新”等，也可作如是理解。

　　文題16、中國美術學院教授洪世清在浙江沿海玉環縣的大鹿島上從事巖雕藝術，歷經16年，利用大自然億萬年造就的巖礁，用浮雕、圓雕、線刻等形式，以大寫意的手法，氣吞山河的氣魄，就勢鑿出海生動物群雕，給這個小島留下99件巖雕。劉海粟先生譽之為“海天奇觀”。

　　回顧16年的巖雕創作，洪教授總結說，他的創作思想是：三分之一天成，即這個石頭要很象海生動物，三分之一人工，剩下三分之一讓時間去沖刷，讓日曬、風吹、雨打去完成……

　　依據材料，自選角度，展開聯想，聯系實際，自擬題目，寫一篇文章。

　　[提示]

　　“海天奇觀”是如何造出來的?16年的不懈努力，巖雕的各種形式都很重要，但最重要的是“就勢”與“三分之一天成”，抓住這些關鍵詞，我們就會明白，發現自然的美，順應自然，與大自然和諧是造就大鹿島巖雕藝術的精髓。由此，我們可以聯想到：綠化、建筑、教育……

　　材料作文審題訓練

　　一、根據所給材料，聯系實際，寫一篇議論文。

　　《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨步天下的絕技。他聽說有個叫支離益的人善長屠龍之術，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少見的劍法學到手。他苦學苦練了三年，傾家蕩產也在所不惜。終于他的屠龍劍術已達到爐火純青的地步，便辭別了老師，開始仗劍闖蕩江湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒有任何用武之地。

　　提示：

　　1、可以論證盲目空想者的一事無成。

　　2、可以論證脫離實際的理論毫無價值。

　　3、可以論證單純苦學苦練而不動腦筋、不講實效，必然勞而無功。

　　二、根據所給材料，聯系實際，寫一篇議論文。

　　由迷茫到徹悟

　　這是一則禪宗故事。從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術，便千里迢迢來到一座仙山求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說：“我決心勤學苦練，請問師傅需要多久才能學成下山？”師傅答道：“十年。”少年嫌太長，就說：“假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長時間？”師父說：“這樣大概要三十年。”少年大吃一驚：“為什么全力以赴反而要三十年呢？”師父不答。少年又說：“我一定要不惜一切代價，拼死拼活修練，爭取早日成功。”師父說：“那么，你就得跟我學至少七十年。”少年冥思苦想，良久，終于大悟。

　　根據所給材料，聯系實際，寫一篇議論文。

　　提示：

　　1、可以論證學業、事業都需要腳踏實地，日積月累，切忌急功近利，妄想一步登天。

　　2、可以論證成功的道路欲速則不達。

　　3、可以論證為師者應如何啟迪學生戰勝自我。

　　三、根據所給材料，聯系實際，寫一篇議論文。

　　決定勝負的銅錢

　　這是禪宗里的一個故事。古代有一位智勇雙全的將軍，一次，他率軍對敵，但雙方兵力懸殊，他的全部人馬只及對方十分之一，因此眾將士有點信心不足。這位將軍就到一座廟里求神問卜，然后，他取出一枚銅錢，當著眾將士說：“勝負在天，就讓神靈決定我們的命運吧！如果銅錢落地后正面朝上，神將保佑我們戰無不勝；如果正面朝下，是神讓我們失敗，我們只有聽天由命。”說著，將軍輕輕向上一拋，銅錢落地，正面朝上，頓時全軍欣然。接著將軍又拋了一次，還是正面向上。這樣，將士們歡騰雀躍，士氣大振，終于獲得全勝。凱旋歸來后，將士們紛紛提出要感謝神靈的保佑。這時，將軍才拿出銅錢讓大家看，原來，這枚銅錢的兩面都是正面。眾位將士這才恍然大悟，保佑他們獲勝的不是神靈，而是自己。

　　提示：

　　1、可以論證從來就沒有救世主，人的命運掌握在自己手中，氣可鼓，不可泄。

　　2、可以論證關鍵時刻巧妙機智地進行鼓舞激勵的重要作用。

　　3、可以論證充滿信心，振奮精神，就能發揮出巨大的潛能。

【作文審題訓練】相關文章：

材料作文審題08-04

小學作文審題12-25

作文怎樣審題11-24

材料作文的審題立意08-04

材料作文審題及例文08-05

材料作文審題技巧08-04

小學作文審題練習08-07

話題作文怎樣審題06-12

初中生作文審題08-04

高考話題作文審題技巧08-14