如何進(jìn)行作文教學(xué)
如何進(jìn)行作文教學(xué)
在作文教學(xué)中，最令教師頭疼的問(wèn)題就是學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文。我認(rèn)為原因有以下幾點(diǎn)：首先是懼怕心理，怕寫(xiě)作文;其次是不知如何下筆，也就是不會(huì)開(kāi)頭;再就是覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)，也就談不上組織材料了;最后是缺乏自我修改能力。
要消除學(xué)生的懼怕心理,就要求教師為他們打開(kāi)心結(jié),讓他們產(chǎn)生想寫(xiě)作文的動(dòng)機(jī)和興趣。要讓學(xué)生知道作文就像平時(shí)聊天一樣，只是它有一個(gè)主題而已。在這種前提下，教師再進(jìn)一步激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，我們可根據(jù)他們好問(wèn)、好仿等特點(diǎn)，提出各種各樣的寫(xiě)作內(nèi)容。只要教師抓住了學(xué)生表達(dá)的欲望，就抓住了他們寫(xiě)作文的興趣。有了寫(xiě)作文的興趣，也就成功了一半。
在寫(xiě)作中，學(xué)生常常不知如何下筆，開(kāi)不好頭。當(dāng)然不能對(duì)小學(xué)生有過(guò)高的要求，只要讓他們知道一些開(kāi)頭和結(jié)尾的方法就可以了。教師要在講課文時(shí)注意滲透作者的寫(xiě)作方法。比如三年級(jí)教材《富饒的西沙群島》和四年級(jí)教材《桂林山水》等，它們的開(kāi)頭和結(jié)尾都有共同點(diǎn)，都采用前后照應(yīng)、總分總的寫(xiě)法。這樣的寫(xiě)法一般用在描寫(xiě)自然風(fēng)光和名勝古跡的`文章中。學(xué)生如果寫(xiě)這類作文便可仿寫(xiě)或借鑒。當(dāng)學(xué)生掌握了這些寫(xiě)作文的開(kāi)頭的知識(shí)和格式后，他們就不會(huì)再為作文開(kāi)頭而發(fā)愁了。
要選好材料和組織材料，就要求學(xué)生不但要會(huì)觀察，還要會(huì)思考，這樣才能有更多的發(fā)現(xiàn)，才能建立起一個(gè)豐富多彩的作文材料庫(kù)房。選材也要慎重，選對(duì)了材料對(duì)突出中心思想有很大的幫助。材料選定后，還要區(qū)分出它們的主次來(lái)，把最能突出文章主題思想的材料留下來(lái)。
最后是要學(xué)會(huì)修改。首先學(xué)生必須明確修改的目的，然后要明確修改的要求，最后便是傳授自改的方法。小學(xué)生常常把作文修改當(dāng)成照抄或重抄，有時(shí)老師怎么講就怎么改，自己思考得少，依賴性較重。這就要求教師在作文教學(xué)中，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈，使修改作文中常用的要求、方法、思路乃至技巧等等，通過(guò)反復(fù)的修改訓(xùn)練鞏固下來(lái)，并逐步變成學(xué)生有意識(shí)的學(xué)習(xí)行動(dòng)方式。
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