小學作文選材訓練

小學作文選材訓練

(一) 選材

無論是何種文體，對材料的選用都有三個基本原則：

其一，緊緊圍繞中心。選取能表現文章中心的材料，舍棄不能表現中心的材料。這就像蓋房子，建筑工人需要的是鋼材、水泥、磚，而做衣服的材料、造糖的材料，即使再好，也是不能用的。比如你要寫一名助人為樂的同學，那就得搜集他如何助人的材料，至于他如何刻苦讀書之類，就不宜作為文章材料了。

其二，選取典型的材料。典型的材料，應該具有廣泛的代表性，具有強大的說服力，能夠深刻地揭示出事物的本質。

其三，選取新穎的材料。選材時還應盡量選勸人無我有、人有我新”的材料，避免老生常談。我們寫作時不妨以時事入文，不妨寫自己最熟悉、最動情，真正屬于自己的材料。

在選取典型素材時，同學們應注意如下幾點：

1.寫記敘文一定要精選材料。例如兩個父親同時給女兒送學費。一個是直接乘車30里送錢給女兒;另一個是挑了一擔谷子，夜里出發走了30里山路，天亮到了集市，然后賣掉谷子給女兒送錢。這兩個送錢的材料，給讀者留下的感受肯定是完全不同的，我們顯然要選取后者作為作文素材。

2.記敘多件事，不少考生容易出現的誤區是，僅僅從一個方面選材。雖然記敘了多件事，可這“多件事”屬于同類材料的簡單相加，這樣文章內容就會顯得單薄，人物形象也會顯得單保就像是請客吃飯，如果桌上有十幾盤菜，可全是同一種菜，那就會顯得單調;相反，雖然桌上的菜并不是很多，但卻各具特色，那么，比起一類的十幾盤菜，它反而要顯得豐富。記敘多件事，道理與此相同。

3.寫議論文時，選材要多考慮“名人效應”，要注意選擇知名人物。有些考生習慣于選擇自己和身邊同學的相關事例，或者選擇家庭中的事例作為論據，這種在自己的小圈子里轉來轉去選擇出來的論據，由于時間、空間的影響范圍太小，很難有說服力，文章也顯得幼稚，不大氣，缺乏意蘊。身邊的小事不是不可以做論據，關鍵要簡潔、有內涵并具有針對性。

(二)組材

組織材料成文，涉及詳略、線索、順序等寫作知識和技能。寫作時，為了突出中心，我們要清楚哪些事例應當詳寫，哪些事例可以略寫或只作概括性-交代。為了使文章條理清晰，我們還要考慮好行文的順序，從哪個角度入手，怎樣收束全文，幾個事例以什么為線索串連起來，還要做好過渡，即幾件事之間，應恰當使用過渡性語言。考慮基本成熟，可以列出簡明提綱，這樣下筆時才會胸有成竹。

先說詳略。能夠表現中心的材料往往不止一個兩個，那些與中心關系最密切的材料，那些最有個性最為動人的材料，我們應該濃墨重彩地描寫，這就是我們平常說的“點”，而其余則可略寫，甚至一筆帶過，這叫點面結合。2008年甘肅金昌市中考滿分作文《有這樣一種聲音》歌頌母愛的偉大，詳略安排很有特點：詳寫汶川大地震中的那位母親，之后推而廣之，寫中外歷史上名人的母親，點面結合，顯得很有感染力。

再說線索。記事寫人的文章，可用某人、某物、中心事件、某一句話作為貫串全文的線索;寫景記游的文章，可以作者的游蹤作為線索;抒情議論性文章，可以作者要抒發的情感或要表述的觀點作為線索(脈絡)。

最后說順序。常見的.有時間順序、空間順序和邏輯順序三類。講述事情的發生發展過程，自然要用時間順序;介紹某物的結構，應該注意空間順序;闡釋成因、論述觀點，就得用邏輯順序。如2008年山東淄博市中考滿分作文《真心相對其實很快樂》按時間的先后順序，描述了一則街頭見聞，表現了一位中國老人高尚的道德品質，親切感人。該文用的是順敘。寫作時，為了避免平鋪直敘，我們還可根據表達的需要，選用倒敘、插敘等不同的記敘順序。

議論文寫作，列舉事例也應注意合理的次序。或以時間為序，或按成就、知名度大小為序，或按國別為序，或按其他類別為序，或交錯使用幾種順序，總之，要做到思維嚴密、井然有序。如下面一段文字：“事業是人生的不朽豐碑。人類的史冊告訴我們：凡是留下英名的人，總是創造了永存的事業。孔子、司馬遷、魯迅之所以為千秋萬代傳誦，是因為他們為民族文化寶庫增添了財富;屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊，是因為他們為中華民族留下了偉大的愛國精神;李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古，是因為他們推動了歷史的前進;蔡倫、祖沖之、畢昇之所以永遠為人們紀念，是因為他們貢獻了自己的聰明才智，在科學技術領域留下了發明創造，使后人享用不荊誰做了對人類有益的事業，誰就樹立了一座人生的不朽豐碑。”作者列舉了十二位歷史人物從四個方面論證論點，這四個方面是按四種類別(文學家、愛國人士、革命者、科學家)劃分的，而每一類又是按時間順序排列的，行文顯得井然有序。

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