一年級班主任工作交流

“天哪！怎么會安排我教一年級。”這是我上學期開學時的感嘆，老實說，我怕教一年級，面對七八歲的兒童，有時什么教育理論什么道理都沒用。早就聽說一年級的工作更加瑣碎而繁重，對于從未教過一年級的我來說更是充滿了恐懼與彷徨。但只能自個兒安慰自己：既來之則安之！我告訴自己沒有退路只有勇敢堅定地前進。在一年級組各位姐妹們的扶持與幫助下，漸漸地才算一搖一晃地踏上了道兒。其實和他們相比我很慚愧，因為我所做的一切他們也都在默默無聞地做著，甚至比我做得更好。所以今天在這里不敢談什么經驗，只是以前未吃過苦頭的我切身體驗與見證了一年級老師們工作的艱辛與不易，這其中的酸甜苦辣只有品嘗過后才知道，下面就談談個人工作中的幾點淺薄的體會，有不當之處還請各位批評指正。

一、做個像媽媽一樣的老師。

"林老師對我好，我要對林老師更好。"這句話是我班一位同學開學初對他媽媽說的話。無疑，這是一句教育的名言，他說出了孩子們的心理。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，從而獲得他們的信任和尊敬。這是班主任順利開展一切工作的基矗

回想去年開學時一個月，我做得更多的是安撫孩子們的情緒，我知道剛剛離開父母來到一個陌生的環境生活，這對孩子們來說是成長的第一步，很艱難。我每天都會關注每個學生課上課下的心情，經常跟他們聊天，向他們介紹校園的美麗和讀書生活的快樂，漸漸地使孩子們喜歡學校和老師。尤其關愛個別依賴性強或適應環境特別慢的學生，多開導他們。記得我班張燦杰和蔡增豪同學一個月過去了還老愛哭，不肯來上學，經過堅持不懈耐心的引導與教育，慢慢地孩子也就不哭不鬧了，當我去家訪時孩子老遠跑上前來迎接與問好，家長更是萬分感謝，那時我的辛苦付出也就得到了莫大的安慰呀。

二、強化日常行為規范教育，加強自理能力的培養。

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。為建設良好的班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

一年級學生剛剛步入正規的學習課堂。一開學就上課，大部分的學生不太適應，還會在課堂哭鬧，想爸爸媽媽，注意力難集中。他們已習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦，嬌慣自由。因此，對于剛入學的孩子來說，養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。開學初，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意寫字姿勢"三個一"，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每天的夕會和每周的班會課，我就要求學生把我說過的內容講出來，如果說不出就說明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站、聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立衛生工作承包制度，培養自理能力。

衛生的值日問題，過去的一貫作法都是只讓學生按照座號輪流值日，這樣就經常有人偷懶或不負責任，我班頭一個月衛生方面經常不合格。于是，我把各項衛生工作進行分工，落實責任到每個人，而且把負責人的名單貼在教室內，以便大家的監督。如此一來，每個人都清楚自己星期幾負責做什么，萬一沒做好，家都會埋怨他。這樣，學生的責任感也增強了，而且越做越熟練。這件事讓我認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定，現在我的學生都會說：“我是101班的小主人。”

3、 培訓班干部

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍。開學后不久我就物色了幾個能力較強的人選作為班干部的培養對象，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干部要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難,我就協助他解決，定期對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經過幾個月的培訓，許伊彤、蔡海珊、馬曉楠、莊曉杰、郭玄元等幾名同學工作大膽，認真負責，在班級同學中威信也高，本學期班上許多日常管理工作他們都完成得很好，儼然一個班級的小家長。有了孩子們的參與，自然我就相對能從中得到一些解脫，班級的管理水平也上升了一個層次。

三、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系。經常與家長電話聯系，每周用校訊通提醒家長該督促孩子回家做好哪些事，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態如何……我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。這樣做不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任和支持。

四、教育的智慧——不要孤軍奮戰，要團結與利用一切可以利用的資源，如對于特殊學生的教育我們可以動用學生群體中的一切力量來共同促進。下面我和大家共同分享我工作中有關這方面的兩個小故事：

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