班主任工作要細

我有一個習慣，每天預備鈴響前，我都要到教室一趟，看看孩子們來了沒有。今天，我也向以往一樣，來到了教室，教室里安安靜靜的，我掃描了一下教室里的孩子，發現還有一個孩子沒來，就趕緊問學生：“你們看到劉正昌來了嗎？”“沒看見。”我以為他走晚了還沒到學校，就沒在意，回到了辦公室。上課時，我又去了一趟教室，劉正昌還是沒來。我又問了學生，學生還是說沒看到他。我開始緊張起來，拿起手機與家長聯系，家長告訴我說孩子來了。我更加緊張了，立刻讓孩子們到學校的角角落落包括廁所去找，還是沒有。這可怎么辦？正在我無計可施時，家長打來了電話，孩子找到了！原來，孩子遲到了，怕挨批評，就又回到了家，把自己反鎖在屋里。

今天的這件事，讓我發現我的班主任工作做得還是不到位，雖然這種情況也跟學生說了，但畢竟學生還小，我們的工作需要做得更細。

當過班主任的老師都有這樣的體會，現在的學生特別難教。是的，品德實效性不佳一直是廣大班主任最為頭疼的問題。

班主任工作最重要的是從“小事”育人，更好地把思想品德教育內容化為學生的自律規范，提高育人效果。所謂的“小事”，就是學生的所見、聽聞、所說、所做的事，把這些小事作為教育的內容，讓學生在生活實踐中真切領會教育內容。具體從以下幾點做起 ：

㈠從身邊的小事抓規范

反思，討論是對學生進行思想品德教育的重要方式。經常引導學生就一些現象在班上開展討論，讓大家對身邊的事例進行反思、評價，不斷提高他們的道德水平。

比如，小學高年級學生的部分同學總是不按規定放自行車，我們三令五申，但并不奏效。于是我在班會上讓大家討論如何遵守公共道德。大家發言十分踴躍，一致認為：把自行車排整齊只不過多用幾分鐘，但從小事中卻可以看出一個人的思想素質，看出一個班級的精神面貌，看出每個同學是 否具有集體榮譽感。

從此以后，同學們一到學校總能把車放的整整齊齊，不需要專門抽調人員排放了。我還經常組織同學們進行演講活動，如：“說話有禮貌，做文明人”“開展批評與自我批評”等。這些班會活動都起到了良好的教育效果。

㈡從看到的小事抓行為

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多東西同樣是很好的教材。

為此，班級在黑板報一角設立專欄，經常寫一些名人名言，定期讓學生出版一些與品德有關的內容，還可設立“光榮榜”，對班上的好人好事進行表揚。

對此，我就利用了這些形式的大力宣傳，使我班很多同學能夠積極爭做好人好事，并且被學校評為“學雷鋒標兵”。不斷豐富德育的內容和形式，讓學生在親身體驗中受到潛移默化的教育。

㈢從聽到的小事抓思想

我們在日常教育，教學過程中總會聽到各種各樣的事兒，其中不少是思想教育的好教材，如果我們善于挖掘，學生會很容易接受老師的教育。比如：班會課可讓學生講廣播、電視上的新聞，身邊的好人好事，然后談自己的體會和看法。對學生講的內容，教師要進行點評，以提高學生辨別是非的能力。

㈣從做到的小事抓落實

正所謂“學校無小事，事事是教育”。我們要做品德教育的有心人，就必須處處留心引導學生。尤其要引導學生在做中提高道德修養。

教書育人是極大的事，卻又是極小的事，學生生活中的瑣事，卻是十分豐富的思想教育教材，如能積極挖掘，積極利用，這里面就會有黃金。

所以，在教育教學中，班主任的“細”是抓好班主人工作的關鍵所在，班級工作就會有特色。

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