- 相關推薦
班主任工作基本技能
要成為一名合格的班主任，必須具備德育能力、教學能力、管理能力、溝通能力、觀察能力，不僅要圓滿完成教育任務，更要把全班同學團結起來、組織起來，營造良好的班風學風，為學生健康成長提供堅實保障。以下是小編整理的班主任工作基本技能，歡迎閱讀。
班主任工作基本技能
一、德育能力
德育，是教育工作的首要任務。要實現素質教育目標，首先要求教育實施者必須具有較高的德育能力，而較高的德育能力，又來自教師較高的政治素質。俗話說，“打鐵還需自身硬”，教師如果缺少較高的政治素養，是非不分，那么就根本談不上對學生實施良好的道德教育。作為班主任老師，要牢固樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，要從善如流、疾惡如仇，要有社會責任感，要熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛教育，要對對待學生如同自己的孩子，只有這樣，才能把自己的情感、自己的思考、自己的道德體驗傳達給學生，像春風化雨、潤物無聲一樣，讓學生在潛移默化中得到教化，養成良好的品格。班主任老師與學生接觸最多，是全班學生的“領頭羊”、“孩子王”，不僅有更多的機會實施德育教育，自己的一言一行也直接影響著學生的情感養成。一位合格的班主任，最為重要的是以自身良好的師德去影響學生，以豐富的教育手段實施經常性的德育教育，引導全班學生形成良好的班風、班紀，形成積極向上的學習、生活氛圍。
二、教學能力
班主任老師首先是老師，和其他任課老師一樣，要承擔相應的教學任務。由于班主任老師與學生關系最為密切，其教學行為、教學質量、教學風格也必然得到學生們的特別關注。一位合格的班主任老師，必須有較強的教學能力，掌握一定的教學藝術，形成自己獨特的教學風格，以此來實現教學目標，這樣的班主任老師，才會更受學生歡迎，也能夠幫助自己形成自己的管理權威，更好地行使班主任職責。
三、管理能力
班級管理是班主任的重要任務，對一名班主任老師來說，除了課堂教學外，占用精力最多的就是班級管理。一個優秀的班級，既要有嚴明的紀律、蓬勃的朝氣、有條不紊的秩序，為大家創造一種良好的學習、生活環境；又要有活躍的氛圍、和諧的人際關系，要達到這種效果，實屬不易。作為一名班主任，既要有明確的管理目標、管理思路，又要善于實施，把這些思路和措施轉化成具體行動，并且使學生們易于接受、樂于接受、能夠接受。
四、溝通能力
順暢的溝通是聯系學生的重要途徑，尤其是現在的學生，受成長環境的影響，個性相對較強，更需要加強師生之間的溝通和交流，才能達到班級管理目標。作為班主任老師，首先要善于和班干部之間溝通，及時了解學生思想狀況、班級動態，了解班干部工作成效，對他們的工作情況進行評估，以及時指導他們開展工作；其次，要善于和同學們溝通，與他們打成一片，熟悉他們的喜怒哀樂，熟悉他們的學習成績，熟悉他們的性格特點，以便在班級管理中有的放矢、把握重點；第三，要善于和個性較強，特別是性格內向的同學溝通，以平等的身份和他們進行交流，理解他們、尊重他們，想他們之所想，急他們之所急，在他們遇到心理問題的時候，有效地進行疏導，保持班級穩定；第四，要善于和成績落后同學溝通，幫助他們分析原因，制定學習計劃，需要的時候，還要幫助他們聯系任課老師進行補課。除此之外，班主任老師還要善于和任課老師溝通，幫助任課老師準確把握班級形勢，掌握班級學生特點，采取有效的教學方法，與任課老師一道形成班級管理合力；還要善于和學生家長溝通，及時通報學生表現，了解學生課外情況，推動家校合作；還要善于和學校管理者、社會相關層面溝通，為全班學生的學習、生活營造寬松環境。特別是學生如果和校外人員產生矛盾時，班主任工作要及時介入，加強學生與對方之間的溝通交流，及時化解矛盾，防止事態惡化。對班主任老師而言，一大任務是對內管理，另一大任務就是對內對外溝通，可見溝通能力的重要性。
五、觀察能力
目前的普遍現象是，很多學生不愿意主動找老師交流自己的想法，那怕是遇到困難，也多是“暗自落淚”，而不是向老師尋求幫助，甚至也不向同學“坦露心跡”。有學者指出，學生的心理健康問題已經日漸突出，尤其是中學階段，學生正處于青春發育的高峰期，生理上的顯著變化和心理的急劇發展給他們帶來許多新問題，加之多數學生是獨生子女，心理承受能力差，如果這一階段缺乏引導，就很容易導致心理疾病 。因此，作為班主任老師，要了解學生，就必須具備敏銳的觀察能力，善于由表及里，把問題解決在苗頭階段，防止給學生身心健康造成損失。在學習上，要密切關注學習表現、成績變化，一旦有波動就要細心觀察，找出癥結所在，施之以行之有效的教育手段；在生活中，要留意學生一舉一動等細節，引導學生樹立正確的生活態度，防止學生“誤入歧途”；在學生遇到家庭、生活困難時，要提供必要的幫助，讓他們感受到老師的關懷，感受到班級團體的溫暖，幫助他們樹立克服困難的勇氣，幫助他們走出困境，特別是心理困境，始終保持積極向上的狀態。對學生而言，學生時代的生活經歷是一生的財富，老師的關懷會讓他們銘記于心，并影響一生，對他們性格的形成、人生態度都會影響至深，有時候，班主任老師的一些細微做法，會對某些學生的一生都將有很大幫助。
總之，要成為一名合格的班主任并不容易，既要有良好的道德修養、豐富的知識儲備、較強的教學能力；既要從大處著眼，有一定的管理思路、管理方法，又要細致入微，善于溝通、善于觀察、善于解決疑難問題，只有這樣，才能夠準確把握班級動態，輕松駕馭班級形勢，經過和班干部、全班同學共同努力，營造出團結緊張、嚴肅活潑、和諧有序的班級氛圍，為學生健康成長提供有力保障。
班主任工作基本素質
一、思想品德素質
第一，堅定、正確的政治方向，鮮明的政治觀點和辨別是非的能力。班主任是學生全面發展的引路人，必須把握住培養的政治方向。而班主任對學生的教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。一個優秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響。
第二，堅定不移的教育信念，熱愛全體學生，堅定的教育信念是你下決心要從事教育工作的心理準備和應具備的基本素質；堅信每一名學生都是好學生，或可以教好的學生，都有其優點和才干。這樣，班主任才能在工作中不畏艱難曲折，頑強而耐心地工作。班主任的工作對象是學生，就應該在學生干部、普通學生、好學生和壞學生上下功夫。班主任的任務是促進全體學生的全面發展，故就必須去了解學生、研究學生、尊重學生和信任學生，關愛學生、嚴格要求學生。
第三，團結協作，為人師表。班主任工作具有個體性、獨立性，也具有集體性和協作性。工作出成績有賴于集體的協作和努力。因此，班主任要善于處理與其他任課老師、學校各部門及社會有關人員的關系，用互相尊重、支持、協作來影響學生。一個班級的他或全校的一個班級都不是獨立存在的，學校不單是在一個面上或是一個部門上，而是全校各部門、班級和全校教職工的共同努力來完成的管理的。要讓學生知道，學校雖然是個單獨的整體，但她不是孤立的，也不是與外界分離的，而是有密切聯系的。另外，班主任在班級的管理中，總是經常地、直接地面對學生，其一舉一動都潛移默化地影響著學生。班主任應時刻注意自己的言行舉止，為人師表，避免誤人子弟。
二、知識能力素質
第一，專業知識和相關學科的知識，教學是班主任的基本職責，它要求班主任具有扎實的專業知識，班主任是“專職班主任”，這里不談教學，但可以談“專業知識”。帶好班的一些專業知識，每學期新班主任上任時，學生處都要對即將上任的班主任進行培訓，班主任要積極參加，掌握一些帶、管、治班的方法，及一些相關知識。
第二，教育科學知識，教育科學知識是所有老師都必須具備的，如教育學、教育心理學。現在幾乎所有的學校都已經實行了“教師上崗資格證”，也就是說，不管你從自哪個專業，只要從事教育工作都必須具備教育學、教育心理學的知識，因為只有具備良好的教育學，心理學知識，才能更好的洞察學生的心理，從學生心理出發，做到更好的教學。
第三，教育教學能力。教學能力是班主任在學生中的威信和被認可的程度，是決定班主任工作成敗的重要條件，故除教學能力外，還必須具備幫助、影響、指導、轉變的能力。
第四，組織能力和創新能力，即善于計劃、組織學生的各項的各種活動，并在工作中表現出較強的決斷能力，同時，班主任工作也是一項創造性的工作的，需要班主任勇于實踐，打破班級的一種“死水”狀態。像老師常說的“形式反映內容”，班主任給學校班級的時間多了，班級就文明，其班就不會出問題或少出問題，反之就出問題，出大問題，這說明班主任下功夫，抓了實質東西。學生很難主動去喊老師，只有班主任要求才會這樣。常語說：有主動性是學校發展的動力。我們常說的“他有主動性”，這也是能力的一種體現，是創新的開始，主動去工作，去思考、去做一些別人不愿做的小事。
第五，要求班主任要有良好的言語表達能力和善于溝通的能力。即練口才、練說話，思路清晰，邏輯性強。善溝通，與領導、與教師、與其他班級、與自己的干部、學生，特別是“壞、差”的學生溝通。關門造車，造不出一流的車型，我們常說的向其他人學習，取其之長，補己之短。
三、個性心理品質
大多優秀班主任工作的成功經驗告訴我們，班主任具備與其職業相關的健全的優良個性心理品質是非常重要的，個性心理品質主要有：勤奮、求實、創新、公正、熱情、誠懇、和藹、寬容、堅毅、耐心、自洽、合群、幽默、有童心等。在具體的工作中，要求班主任觀察繁銳，思維準確，情緒飽滿，意志頑強，興趣廣泛，信念堅定，性格開朗
四、身體素質
俗話說：身體是革命的本錢。班主任工作是一項繁重艱巨的勞動，具有較大的思想心理負擔，其體力的消耗是持續性的，因此，有良好的身體素質也是不可忽視的基本素質。
總之，班主任工作對班主任的素質要求是比較全面的，作為一名班主任除了應具有上面所說的一些素質之外，還要有其它方面的素質，當然，一個人要具備的素質的形成是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質和業務功底，而且還要有較強的事業心、責任感和一顆愛生如子的誠摯的心。不要說我現在已經能獨立的帶班了，就可以說自己“稱職了”，不！一位優秀的班主任應該以此要求為基點，不斷提高自身的素質，以勝任本職工作，即帶好自己的班級，帶出特色，帶出品位，帶出全校第一。
【班主任工作基本技能】相關文章：
最新報關業務的基本技能07-05
專業基本技能實習報告12-30
教師基本技能培訓心得（精選7篇）09-30
教師基本技能培訓心得范文（精選7篇）09-29
高中語文基礎知識和基本技能要點歸納01-27
中學班主任工作隨筆班主任工作初體驗07-14
班主任工作隨筆：把師愛融入班主任工作03-15
班主任工作職責07-22