班主任周工作教育隨筆

蘇霍姆林斯基曾說：“教育的理想就在于使所有兒童成為幸福的人。”初做教師的我對這句話的理解是學習成績好，學生就會是幸福的。我也在工作中努力實現(xiàn)著我自認為學生的幸福——考高分。為此，我恪守“嚴師出高徒”的古訓，對學生嚴格要求，容不得一絲一毫的馬虎。學生一個單詞拼寫錯誤，我會嚴厲批評，考試成績不盡人意，我會大聲斥責……在我強硬政策的鎮(zhèn)-壓下，學生們敢怒不敢言，但是學習成績卻沒有任何起色。我勤勤懇懇工作，認認真真?zhèn)湔n，對學生嚴格要求，為什么我的付出和收獲是這樣的不平衡？我百思不得其解。前幾天，有幸參加了學校組織的活動，觀看了魏書生老師和任小艾老師的講座，我才茅塞頓開，恍然大悟，原來是愛！教育不是冷冰冰的傳授，而是用心、用情，用愛去感化學生。

若想感化學生，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從管理型向服務型轉(zhuǎn)變，教師樹立為學生服務的思想。我以前總是站在講臺上，頤指氣使的發(fā)號施令，從我的角度看學生缺少什么，需要什么，很少設身處地的站在學生的角度考慮他們真正缺少和需要的是什么，所以總是事半功倍。通過培訓，我反思自己的工作帶有很多的盲目性和隨意性，工作缺少智慧和科技含量。我打算從三月份開學后多和班里的學生溝通，消除剛換班主任對學生們情緒和心理產(chǎn)生的負面影響，努力和學生們做無話不談的朋友。用愛引領著我走進學生們豐富多彩的內(nèi)心世界，更廣泛，更準確的了解學生的情況，以便為學生在學習和生活中提供更全面更貼心的服務，從小事，從低處，從一點一滴做起，做我力所能及的事情。

為學生全心全意服務并不等于教師什么都干，大包大攬。學生能獨立完成的事情，教師決不插手，學生不會做的事情教師可以幫助指導學生完成。尤其是在學習方面，魏老師和任老師都主張學生由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性還有創(chuàng)新性。我充分相信學生們的智慧和力量是無窮的，他們蘊藏在心底的激情需要點燃，而我要成為點燃孩子們激情的火種!

賞識教育是我和兩位老師學到的另外一點。賞識教育也是基于對學生的真愛，賞識教育使教師不再和以往一樣站在學生的對立面，而是從認識，欣賞的角度去肯定每一位學生。給班里每一位學生都注入自信的種子。初三（三）班有些后進生對自己，對前途沒有信心，放棄了繼續(xù)學習的想法，作為班主任，我看在眼里，急在心里。我認為沒有絕對的差生，所謂的差生就是沒有放對位置，一旦把他們放到合適的領域，他們就會馬上展現(xiàn)出自己的才華。我相信“數(shù)其十過不如褒其一次”的道理。不管三班所謂的差生上不上高中，我都要努力幫助他們建立自信，相信自己也有閃光點。作為教師，要擦亮眼睛發(fā)現(xiàn)每一個孩子美的光芒，要有一顆發(fā)現(xiàn)之心，要有一顆賞識之心。相信在這種真心的賞識中，每一位學生都會健康快樂的成長。

孩子們幼小的心靈如同荷葉上的露珠，需要教師小心翼翼地保護。我們作為教師要用心關注孩子的心靈，用愛走進孩子的心靈，愛就是教育，播種愛的種子，我們身邊就會開滿幸福的鮮花。

抓住時機，管好班級

高二三班 王路云

關鍵詞：（1) 抓住時機

（2） 管好班級

（3） 推一本，保二本，三本大專一起抓

2015年2月21日，2月22日，二零二中學組織班主任觀看了我國優(yōu)秀班主任專題講座視頻，感謝校領導給我這次機會讓我全身心的去向全國最優(yōu)秀的班主任學習，觀看了魏書生《如何做好班主任》視頻，任小艾視頻及《國學中的管理之道之團隊精神》視頻之后，感觸頗深，結(jié)合自己的工作，談談自己的工作中的一些做法，希望各位領導能批評指教。

一.魏書生老師的許多優(yōu)秀的做法中其中有一條抓住時機，進行教育，這一點我非常的欣賞，以前我也多次的聽過和讀過他的報告，所以我結(jié)合我的班級工作在高一時就套用了他的這個觀點，最后效果很好，高一年級是初始年級，尤其是三班，人員構成很復雜，各種家庭背景，各種層次，各種性格的學生都有，尤其是在中考過程中沒有考好的孩子，如果在高一不給他們一個好教學環(huán)境，他們很難去彌補他們因中考失誤造成的損失，而且學校規(guī)定只有考入一班前三十名的學生才有資格進入一班，如果不在高一的時候抓住進一班的機會，往后受教學環(huán)境的影響，就很難再進一班，所以我把當前的形勢，我們面對的困難，及上課時遵守課堂紀律的重要性都向?qū)W生做了詳細說明和強行的規(guī)定，所以在第一學期的學習結(jié)束之后，我班不僅有7位同學考入重點班，而且剩下的學生在各個方面都養(yǎng)成了良好的習慣，由此可見抓住機會是多么的關鍵。

二.分班之后我們班就更加的復雜，我們班好學生都去了文科班，四個班差的都來了我們班這一時期的任務和方向又改為管理第一，培養(yǎng)他們養(yǎng)成好習慣成為我的第二階段目標，魏書生老師曾說過，不要讓差孩子去做他們做不到的事，也不要和好孩子比，只要他比以前進步就可以，這樣他才有信心，我根據(jù)魏老師的做法對我班學生進行了分類，哪些是不用老師操心責任感較強的孩子，有多少占全班總?cè)藬?shù)的多少，哪些是需要教育培養(yǎng)的，哪些是嚴加看管的，我都做到心里有數(shù)，在管理了一段時間后，我班整體狀況都有了很大的提高，以某某同學為例，一個逃課多年的.逃課學生到我班之后，從不敢逃到少逃到不逃，到自己不愿意逃，這就是我的成功，因為在這之前包括他的父母也沒有人管的住他，如果開除他就把這份責任推給了社會，同時我也看到了他閃光的地方，聰明，書法好，有較強的做事能力，如能指導好他，日后他會是一位很優(yōu)秀的孩子，就像任小艾所講的那樣，這樣的孩子如果教育好，日后他也一樣的優(yōu)秀，總之這一段的目標就是管好班級，培養(yǎng)好習慣。

三.下一步的目標是推一本保二本，大專三本高職都不剩。不讓一個學生沒有學上，我班有考美術，音樂，體育的學生我的目標就是向一本進軍，保讓二本無誤，做好這幾個學生的思想工作，加強對他們的管理力度，同時對其他學生在學習上按層次要求，爭取都考上自己想上的大學，向魏書生老師學習，把我的學生培養(yǎng)成一個有用的，有責任感的學生，最后再一次的感謝領導給我這次培訓的機會，謝謝。

2015.2.23

聽魏書生報告后的心得體會

薩日娜

魏老師那幽默的語言、淵博的知識、獨特的教學、民主的管理、平淡的心境深深地吸引著我，使我迷茫的心受到了一次重要的洗禮，下面就是我聽課后的心里感悟：

魏書生的教育思惟和實踐概括起來：

首先就兩個字“商量！”他做班主任工作，凡事都和同學們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀，沒有一條是他定的，都是全班開會，然后同學們會商，最后全體通過，就定下了。遐想到自己以前的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例還不小，可為什么他們凡事還都來問我：“老師，這件事該怎么做？那件事該怎么做？”當他們問我的時候，還弄得我心情煩躁。心想，你是班長，是班干部，怎么大大小小的事情都來問我呢？卻不知，這是因為自己并沒有真正的給過學生權力，在班級管理中沒有體現(xiàn)出真正的民主。自己只抱怨：做班主任真累呀，真操心呀，那為什么不把權力還給學生，通過科學的管理，達到“人人有事干；事事有人干”的效果呢？在此后的班主任工作中，我一定試著學會民主管理班級。

其次就是靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，就發(fā)揮了個人潛在的能力，人人為班級，既能提高效率，更能凝聚班心。

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