小學班主任工作的困惑

　　班主任工作既瑣碎又細膩，任務艱巨。要做好這項工作，需要班主任付出大量的心血與汗水。因為他們掌握著班級學生的具體情況，“溝通”學校與家長、學校與班級。可以這樣說，沒有班主任老師，學校的教育教學工作就很難順利有效地進行，足見班主任工作的重要性。下面是小編幫大家整理的小學班主任工作的困惑，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　工作的困惑

　　如何處理好關心每一個學生的發展與對全體學生負責的矛盾。

　　我們想想，我們當老師的，是不是特別關注那些表現和成績都好的先進生以及表現和成績都不好的后進生，而對那些既不很好又不很壞的中等生沒有太多的印象呢？

　　“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，作為班主任，從職業道德這個角度，無疑應該對每一個學生負責。但是，現實是有些學生無論是思想還是行為習慣都存在著許多問題。對他們的教育轉化需要花費班主任大量的時間和精力。而班主任的工作對象是一個幾十人所組成的班級。在這樣少數學生的身上投入太多精力，勢必會減少班主任對其他學生的關注。實際上，這些泯然眾人的學生并不是不需要老師的關愛，他們的內心也有許多困惑，他們也有許多問題希望得到老師的指導，他們的心靈也十分渴求班主任愛的陽光，有時候，我內心里對這些乖學生確實心存內疚，然而，班主任的工作時間和精力都是有限的。那么，班主任是否應該為絕大多數的中等學生負責呢？關心他們的學習，解答他們成長中的心理困惑。如果這樣，則對那些后進生的轉會工作就會顯得力不從心，甚至會在一定程度上不得不放任自流，這不是又有違于教師的職業道德嗎？

　　此外，對于一些在逐漸轉化但時而還會犯錯的后進生，出于轉化后進生的目的，班主任應該多肯定他的進步，對他所犯的錯誤則不宜深究，以免打消他好不容易培養起來的一點自信心。可是這樣，另外一些還不大能明白事理的學生則可能會乘虛而入。為了這些學生，理應對后進生所犯的錯誤進行批評，以示警示，這又是矛盾，該怎樣處理呢？我心存困惑!

　　如何處理先進生與后進生的交往問題。

　　在我上年所帶的這的班，普遍出現了我以前很少碰到的現象。那就是部分品學兼優的學生與一些問題學生打成一片，我想這可能是因為初一學生思想還比較單純的緣故，從同學之間應該團結友愛，互幫互助這個角度來說，這也許是一種好現象，這體現了班級的團結，對后進生的成長也有極大的幫助。可是，我又有所擔心，古人說，近朱者赤，近墨者黑，久在鮑魚之肆而不知其臭，這些對是非還缺乏明確判斷能力的先進生與問題學生交往時間一長，勢必會沾染上一些不良習氣，那么，班主任在這個時候是應該從保護先進生的角度出發，限制他們的交往呢，還是抱著一種僥幸心理，寄希望于這些學生有著極強的免疫力，而默許他們的交往呢？我又陷入困惑之中。

　　如何處理保護學生的天性與規范學生行為的矛盾。

　　班主任老師應該以寬容的心態看待學生的錯誤，不要過多地告誡學生什么該做，什么不該做，因為這樣會在一定程度上讓學生謹小慎微，束縛學生的天性，這個觀點是我在支離破碎地了解了一些西方教育觀點之后受到啟發而得到的，不過，我自己也覺得這個觀點有些紙上談兵的味道，因為班主任最主要的責任就是教育學生成人，而要教育學生成人就必須讓學生的認識到自己的錯誤行為、防微杜漸，從而規范學生的言行習慣。那么，對于學生的錯誤言行習慣，作為班主任，我們該采取什么樣的措施讓他們認識并改正自己的錯誤，又不會壓抑他們靈動的天性呢？有時候，我一邊在批評學生，一邊在詢問自己，我這樣做究竟該還是不該，比如，對于學生在某些術科上看小說，作為班主任，為了配合科任老師的工作，為了強化學生的紀律意識，我都應該告誡學生不能這樣，但是我捫心自問，我讀中學的時候，不是也在某些課堂上看課外書嗎？學生擁有自己的興趣而且發展自己的興趣，這不是一件很好的事嗎？我這樣做是不是扼殺學生的興趣愛好呢？又是困惑!

　　因本人天資愚鈍，困惑多多，但俗話說得好，與君一席話，勝讀十年書，也許您的一句話可以給我指點迷津，各位同仁，望您不吝賜教，謝謝!

　　班主任工作紛繁復雜

　　有很多事情并不是班主任的責任范疇，卻被有關領導硬生生地強加給班主任老師。比如說，某學校舉行廣播操比賽，并要求若有學生不會做，就從該班班主任老師量化評分的總分里扣分。班主任老師紛紛抱怨教學生做新廣播操是體育老師的事，學生不會做操，卻要把責任強行推給帶語文課的班主任老師。這不僅加重了班主任老師的負擔，而且擠壓了班主任老師管理班級的時間和精力。

　　班主作工作費力不討好

　　有人形容班主任工作是“夾縫活兒”，一邊是學校領導，一邊是學生、家長。班里的大小事情兩邊都得找班主任。學校對班級實行的是數字化管理，很多包含著班主任熱情和心血的充滿人性味的工作，最終將變為一個個冷冰冰的數字。即使每個班主任都傾盡一腔心血管理班級，學校肯定也要排出個一、二、三來。如果運氣差的班上有幾個“特別”的學生，那就更慘了，學校不會考慮他們的進步，只看結果，等到你千辛萬苦把他們教育好了，一個學年也要結束了。

　　留守兒童的教育問題

　　由于現在社會各家庭的經濟壓力大，年輕的父母們為了生計都疲于奔波，到處打工掙點錢養家糊口，疏于對子女的關懷與教育。孩子們因缺乏父母的關懷，其情商的發展嚴重滯后，進而又影響到孩子們智商的發展。這樣，班主任在學校中就經常會遇到下列情況：有的孩子學習能力不強，學習基礎很差；有的孩子性情喜怒無常，性格暴躁，經常擾亂課堂秩序；有的孩子郁郁寡歡，不能融入正常的人際交往中……這些都是班主任需要嚴肅對待與解決的問題。班主任肩上擔當著教育與教學的雙重責任，但是我們的付出與回報又是極不成比例的，這對于班主任老師的培育與成長都是極其不利的。

　　班主任工作的策略

　　那么，新時期新形勢下如何做好班主任工作呢？我結合自己多年的班主任工作經驗，認為可從以下幾方面著手。

　　1、轉換角色，變老師為媽媽

　　媽媽，世界上最親切最溫馨最感人的一個詞，隨著社會的進步與發展，學生本身也發生了巨大的變化，獨生子女多了，離異孩子多了，留守的孩子多了，這三多給教育工作帶來了巨大的挑戰，尤其是離異孩子和留守的孩子，他們缺少家的溫暖，缺少父母的疼愛，這就要求老師把這種愛傾注到這些孩子身上，這就需要我們轉變角色，變老師為媽媽。在生活中，從點滴小事入手，關心他們，愛護他們，讓這些學生從內心深處認可你，接受你，把你當做他們的媽媽，這是一件多么不容易的事啊，同時又是一件多么讓人自豪的事！

　　2、做好班級文化建設，營造一種家的感覺

　　家是溫馨的港灣，聽到放學的鈴聲，學生都會背起書包興沖沖地往家跑，作為班主任，我就在想，如何改變這種現狀，讓學生背起書包興沖沖地往學校跑呢？我認為，那就要做好班級文化氛圍的建設，給孩子們營造一種家的感覺。

　　首先，要讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍。要選拔一些有責任心、有愛心的學生擔任班級干部，做好老師的得力助手，在日常生活中，給他們灌輸兄弟姐妹的思想，一種大家庭觀念，教育他們要做到有福同享、有難同當，增進同學情感，變同學為親人。

　　其次，開展豐富多彩、有趣味、有意義的活動，充分調動學生的積極性，讓他們在課余時間有事可做、愛做，并搶著去做，一門心思在學校，在這個家里。

　　3、教師要做好學生的心理咨詢師，做好他們的心理健康教育

　　由于三多孩子的出現，越來越多的孩子出現了心理問題，就目前的現狀看，小學生的心理問題表現在以下幾個方面：

　　（1）任性自私，為所欲為。這多表現在獨生子女身上。由于家長們的寵愛，他們缺乏集體主義觀念，是非觀念混淆，以個人為中心，在生活中遇到不如意的事就大發脾氣，損害他人和集體的利益。

　　（2）在網吧，在虛擬的世界里尋找快樂，這是當前留守孩子和離異孩子最常去的場所，他們被網絡本身的精彩所吸引，沉醉于虛擬世界里，自我封閉，與現實生活產生隔閡，并形成網癮，失去了對學習的熱情、對生活的熱愛。

　　其實在生活中，遠不止這些。在教學中，作為班主任，要做他們的心理咨詢師，做他們傾訴的對象，及時解決他們內心存在的種種困惑與不解，排憂解難；做好他們的心理健康教育，培養他們健康的心理，樹立正確的人生觀和世界觀。

　　總之，班主任工作是一項長期的工作，需要我們全身心地投入，雖然有時我們付出很多，收獲很少，但只要堅持去做，我們就有理由相信，我們的學生明天將會變得很健康、很陽光，我們就會一直堅持不懈地做下去。

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