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讀書沙龍活動主持詞及交流體會
讀書啟迪了心智，陶冶了情操。讀書沙龍讓我們一起暢游書海，讓書香彌漫四方。下面是百分網(wǎng)小編給大家整理的讀書沙龍活動主持詞，僅供參考。
讀書沙龍主持稿(一)
各位領導，各位老師：
首先感謝各位校長蒞臨我校檢查指導工作，在這個充滿祥瑞的20xx初冬時節(jié)，我們張開熱情的雙臂迎來了x鎮(zhèn)中心小學兄弟單位最尊貴的客人，做為一家人希望您在學習中多給學校的發(fā)展提供良好的建議與策略，為了全區(qū)的教育發(fā)展，我們都應當貢獻應有的才智。 新時期的教師應當有足夠的理論作支持，教師更加應當將成為研究型、書香型教師的目標作為自身發(fā)展的出發(fā)點與歸宿點，讀書可以凈化我們的.心靈，她可以讓我們更好地靜下心來研究教學、研究學生，她可以給我們指明教學之路的困惑，為我們時時照亮教與學前行的路程。書籍似一杯濃香的清茶，越品越甘醇，潤澤我們的心田，幫助我們共同分享閱讀的甘甜;書籍似一盞耀眼的指明燈，在我們困惑停頓的時候指明前行的航程;書籍更如顆顆熠熠生輝的新星，在浩瀚的知識海洋中做我們的引領。
非常高興也非常激動，我校首屆讀書沙龍研討會正式開幕，這是一次充分交流、各抒己見的讀書論壇研討會，我們希望聆聽教師的感慨與頓悟!從電子書《心平氣和的一年級、我們二年級了》，閱讀已經(jīng)成為我們的習慣和必須;《第56號教室的奇跡》我們領略了雷夫.艾斯奎斯帶給我們育人的真諦，特別是對待特殊學生群體的教育策略，我們體會到了教育的博大精深;蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，每一條建議都深深地烙印在教師成長的心底深處，我們有書香作伴，就沒有理由不會贏得教師專業(yè)發(fā)展的提升!
下面我宣布x鎮(zhèn)中心小學首屆讀書沙龍研討會正式開始：
一、首先進行第一個環(huán)節(jié)：有請各年級教師代表結合“讀書有感、培養(yǎng)學生學習習慣”這一主題，一一做讀書交流。
1、有請xx老師;2、請xx老師交流;3、xx老師做交流;4、xx老師進行交流;5、xx老師做交流;6、xx老師做交流;
二、主持人分年級段分別做簡單的小結。
三、有請學校呂繼東校長就首屆讀書沙龍活動做總結講話。
四、主持人邀請駐校校長做點評講話。
五、主持人最后總結：各位領導，各位老師，書籍是我們最珍貴的朋友，是我們成長道路上最重要的精神食糧，熱愛讀書的人生活才會充滿希望，熱愛讀書的人家庭才會更加幸福，熱愛讀書的教師，教育生涯才會收獲累累碩果，讓我們乘著首屆讀書論壇的東風，共同營造書香校園，共同沐浴讀書新時代的燦爛陽光!x鎮(zhèn)中心小學首屆讀書論壇研討會至此結束，感謝大家的指導江蘇伸縮縫防水堵漏 二手山推160推土機 Q345BH型鋼 Q235B熱鍍鋅角鋼 Q345無縫方管。文章來源蓮山課件
讀書沙龍主持稿(二)
親愛的黨員老師們：
大家好!
在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，黨支部開展了“書香支部”的創(chuàng)建活動。我們的活動主題是“好書共薦共享，合力共育書香”，黨支部向大家推薦了必讀書目《給教師的一百條建議》《教師的詩意人生與專業(yè)成長》，除此之外，老師們還根據(jù)自己的興趣讀了其它一些書目。閱讀，讓我們的生活充實富有、多姿多彩，飄溢著濃郁的清香。今天，就讓我們一起交流，一起分享，交流閱讀的收獲，分享讀書的快樂。
首先我們請孫校長和大家交流讀《名校長成長軌跡》有感。強烈的責任心和事業(yè)心、她的人格魅力、善于學習和思考、創(chuàng)新精神對教育教學的令我們非常佩服，她帶領我們實驗人創(chuàng)造了一個又一個輝煌，讓我們把掌聲獻給這位名副其實的名校長。
心靈徜徉書海，書香浸潤校園。我們聽一聽馬麗霞老師是如何用《魅力教師的修煉》一書來指導自己的教育教學的。讀書啟迪了心智，陶冶了情操。我們把掌聲送給美麗、有能力、外在美和內(nèi)在美和諧統(tǒng)一的的馬老師。
下面張振環(huán)老師和大家交流的是讀《教師的詩意生活與專業(yè)成長》有感。很感動張老師能詩意地生活在教師這個崗位上，在這個崗位上詩意地成長，愿張老師的課堂充滿溫暖，生活充滿詩意，那張老師的的學生充滿快樂。
一個良好習慣能塑造孩子美好未來。下面和大家交流的.是姚寧寧老師，題目 是《影響孩子一生的36種好習慣》讀后感。為了孩子的健康成長和終身的幸福，我們一起努力培養(yǎng)孩子的好習慣，讓好習慣成就孩子的美好人生。
下面和大家交流的是張榮老師，題目《凝視那雙眼睛》。
劉媛老師和大家交流的題目是《為做好媽媽好老師努力奮斗》。教育就在身邊，每一個細節(jié)都可能是教育的最好的契機，讓我們用先進的理念引導我們的孩子我們的學生，把我們的生活做成酒心巧克力，讓孩子甜蜜度過美好童年。
剛才幾位老師的精彩發(fā)言，給我們一個比書海更廣闊的心靈空間。閱讀，讓我們的靈魂融入書的海洋，讓書的內(nèi)涵融入我們的生命。下面，就讓我們和著美好的音樂暢所欲言，說出我們心中的感言：
共同朗誦《書的旋律》
讓我們“爭創(chuàng)書香支部，爭做書香黨員”，讓讀書成為全體黨員的一種自覺行為，一種生活常態(tài)，一種工作常態(tài)。讓我們行進在讀書的路上，一路欣賞，一路收獲!
閱讀是一種精神探險。
讀書，是生活的一部分，書猶如陽光和空氣，不可缺少。 閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但是可以改變?nèi)松膶挾?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點
讓讀書成為一種習慣
讓我們行進在讀書的路上，一路欣賞，一路收獲!
閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾
書，能保持我們的童心;書能保持我們的青春。
書籍使人變得思想奔放。
讀書沙龍主持稿(三)
老師們，晚上好。本學期的第二期讀書沙龍活動在這樣一個美好的秋夜緩緩地揭開了她的面紗。讀書，慢慢地，已經(jīng)成為了我們石梅人的一種生活方式，我相信，也終將會成為我們自發(fā)自覺的一種內(nèi)在需要。庸懶的午后，一杯清茶，一些清緩的音樂，徜徉于書海，是一種舒心的享受;閑暇的晚上，窗外一片寂靜，倚在沙發(fā)上，讀一些我們自己喜歡的書，既是一時的休憩，也是慰籍心靈最好的雞湯。而每一次的相約是心中最美好的記憶。此書《孩子們，你們好》雖說是一部關于教育的作品，可其中很多的描述與事例使我們內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，仿佛我們置身其中，行走于現(xiàn)實，希冀于未來。
這本書是學校“無分數(shù)化教育”三部曲之一，而另外的兩部分別為《孩子們，你們生活得怎樣?》和《孩子們，祝你們一路平安》。這三部曲共同的主人公都是一個群體，作者阿莫納什維利親切地稱之為：孩子們。而這本書中所指的“孩子們”具體是指差不多小學一年級的兒童們。從這三個書名的“孩子們”我們能夠在心中體會到阿老師對他所教育的孩子發(fā)自內(nèi)心的情，而且可見，用情不淺。
讀一本書之前，了解作者及背景很重要，更何況阿莫納什維利離我們的世界有點遙遠，作者阿莫納什維利是何許人也。
(請老師來介紹)他是格魯吉亞教育家，心理學博士、教授，也是蘇聯(lián)繼蘇霍姆林斯基、贊科夫之后的又一位杰出的教育革新家。他致力于教育革新的實驗始于20世紀60年代初。他深入研究了教學、教育與兒童發(fā)展的關系，以兒童個性的觀點和以人道的態(tài)度對待兒童和處理教學、教育問題，創(chuàng)建了他的被簡單稱做“沒有分數(shù)”的教學體系(也稱作以實質(zhì)性評價為基礎的教學體系)。
解讀篇
那么，就讓我們直奔主題來解讀一下關于“沒有分數(shù)的教學體系”的幾個主要問題。那，看到這個字：沒有分數(shù)的教學，老師們一定想法很多。很想聽聽! (教師自由發(fā)言)
那，書中作者阿老師主要提到的是：確立師生合作的新型師生關系、以發(fā)展為目標、使學習成為兒童生活的需要、組織兒童的課堂生活(在課上使兒童得到生活的快樂)、實質(zhì)性評價(書中未有文字描述)。那這會兒我們主要來一起談談前三個話題。
1、確立師生合作的新型師生關系：
關于師生關系，我想我們老師都有自己的理解及做法。但，當我看到這段文字的時候，我主要想從書中阿莫老師提到的關于“新型”兩字的詮釋。到底，怎樣的師生關系才算是“新型”的呢?而其中“教師的兒童觀問題”吸引了我的眼球。
有這樣一句話：為了理解兒童，阿莫納什維利主張教師要把兒童看做自己童年生活中的自我，帶著自己的童年生活加入到兒童們的童年生活中去。對于這些話，想聽聽老師們的看法和做法。 (多媒體呈現(xiàn)，請一位老師來朗讀此句，并請其他老師來談談對此的認識。)
2、以發(fā)展為目標
書中提到的阿老師反對的兩種傾向，其實我自己也悶心自問一下，也許我自己也存在。第一種傾向就是教學上的形式注意：教師不顧學生是否弄懂，是否掌握教材，只顧自己的教學進度，完成紙上談兵式的備課計劃。他還說，這是兒童在學習上落伍，成為所謂“差生”的重要原因。第二種傾向是教師片面理解量力性原則，低估了學生的'潛力，“抱著學生走”，把知識向烤雞肉一樣“嚼爛”了“喂”給學生。他還說這是使學生對學生產(chǎn)生厭倦的主要因素之一。請老師們來談談關于這一段的讀后感受。 (多媒體呈現(xiàn)，請一位老師來朗讀此句，并請其他老師來談談對此的認識。)
3、使學習成為兒童生活的需要
他主張要著眼于消除使學生產(chǎn)生厭學情緒的原因，創(chuàng)設能夠最大限度地激起學生的求知欲、對學習的積極情緒、持久的認識興趣和積極性，使他們形成內(nèi)在的動機的教學條件(或環(huán)境)。
關于這一點的認識我想我們老師一定有更多的想法和實際的招數(shù)，因為，我們不也是正是如此努力了嗎? (多媒體呈現(xiàn)，請一位老師來朗讀此句，并請其他老師來談談對此的認識。)
品讀篇
走進此書，每一章節(jié)中都有許多似曾相識的故事躍然紙上，令人感動之余深深佩服作者的教育情懷及智慧。還有許多與我們熟識卻超然的感念在心中蠢蠢欲動。而這樣的感念在書中隨處可見，隨心可念。讓我們用心一起逐字逐句品讀。
1、 誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。
2、 兒童紀律的主要之點在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自己的教育學不能開導他們的事。
3、 學校教育和家庭教育的整體性，學校在確定家庭教育的方針中的主導作用，這全靠吸引家長參與擬定和實現(xiàn)學校的教育過程來保證。
(先逐一出示這些句子，再由教師自主選擇來解讀)
賞讀篇
書中作者給我們講述了許多令人感動且回味無窮的故事，不妨在這兒我們一并再次賞讀。
(先讓老師說說書中的故事，再請老師說說自己的故事。)
這一次相約即將成為記憶深處的一個故事，又一次期待在向大家召喚著。老師們，《孩子們，你們好》讀書交流會即將結束，讓我們懷著這份溫馨的美好入眠，讓每一個讀書交流會在你心中留下永恒的漣漪，蕩漾于心頭，融化于我們的教育教學實際過程中。老師們，再會!
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