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評課主持詞
聽、評課作為教師的一項專業(yè)技能,是培養(yǎng)教師課堂觀察,分析能力的有效途徑,也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的良好平臺。，評課主持詞有哪些呢?下面是的評課主持詞資料，等待閱讀。
篇1：評課主持詞
開場白：
上星期，我們一同聽了三位老師的數(shù)學(xué)示范課，我們一定會有不少的啟示。為了非常好的總結(jié)這次活動并教導(dǎo)往后的數(shù)學(xué)講堂教學(xué)，我們本著“一同前進(jìn)、一同前進(jìn)”的原則，在此舉行聽、評課活動。我希望各位老師都能各持己見，毫不保留的把自己聽課的知道、觀念、見地、收成等待人以誠的說不來。
程序：
一.先請三位作課的老師說說自己的授課思路和做課后的感悟、反思
二.評課：教研組長A老師、B老師先股動我們積極說話——各持己見
三.我的總結(jié)說話
總結(jié)：
對這三節(jié)課的評價，老師們現(xiàn)已說的很全部了，我不再重復(fù)。我只對于往后的講堂教學(xué)提幾點(diǎn)建議和自己的.知道，與我們一同談?wù)摗?/p>
1. 精心研讀教材，開掘教材，真實找準(zhǔn)每節(jié)內(nèi)容關(guān)鍵、難點(diǎn)上課前要思考一下：我這節(jié)課的志向政策是啥?我想讓學(xué)生履歷啥?獲得啥?選用啥樣的方法怎樣才華抵達(dá)我的教學(xué)政策?怎樣計劃教學(xué)比照合理?教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣處理才算到位?教學(xué)內(nèi)容怎樣安排?疑問怎樣計劃?怎樣拋出?用啥方法處理?學(xué)生呈現(xiàn)某種情況可怎樣答復(fù)?怎樣才華有用的抓住關(guān)鍵、打破難點(diǎn)?對這一切老師都要做到心中有數(shù)。
2. 要處理好內(nèi)容與方法的聯(lián)絡(luò)一堂好課應(yīng)該是內(nèi)容與方法的完美聯(lián)絡(luò)。充分的內(nèi)容能使學(xué)生獲得更多的知識，并能前進(jìn)才華、展開智力,而好的方法能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好,使講堂教學(xué)收到事半功倍的效果。但是，當(dāng)內(nèi)容和方法不能共同時，我們寧可只需內(nèi)容，不要花架子。
3. 教學(xué)進(jìn)程中，要做到講、學(xué)、練聯(lián)絡(luò)，不要講、練割裂開 數(shù)學(xué)課上少不了許多的練習(xí)，學(xué)數(shù)學(xué)的進(jìn)程可以說便是一個個數(shù)學(xué)疑問處理的進(jìn)程。講堂上，要做到講、學(xué)、練聯(lián)絡(luò)，切不行偏廢那一個環(huán)節(jié)。
4. 要精心計劃每個練習(xí)
我們的練習(xí)要有目的性，力求每道題都有存在的價值。如今，在講堂教學(xué)傍邊，老師們都能做到練習(xí)有密度，在梯度上我們還要多談?wù)摗Ｎ矣X得基礎(chǔ)練習(xí)不能過少，只需在通過基礎(chǔ)練習(xí)讓學(xué)生真實把握了基本知識往后，再出綜合性較強(qiáng)的標(biāo)題，學(xué)生處理起來才華比照簡略。我們還要避免重復(fù)練習(xí)，更不行所以習(xí)題的無計劃羅列。
5. 極力前進(jìn)自身實質(zhì)
在閑暇時間里，我們要多讀有關(guān)的教學(xué)教學(xué)書本雜志，多把握一些新的教學(xué)理念和搶先的教學(xué)方
篇2：評課主持詞
開場白:
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，我們好!首要謝謝 老師，在我們數(shù)學(xué)教研組的檢驗活動中，今天代表我們數(shù)學(xué)教研組上了一節(jié)展示課，她是我校的教學(xué)骨干，兢兢業(yè)業(yè)。對她執(zhí)教的這節(jié)課，我們我們一定會有不少的啟示。為了非常好的總結(jié)這次活動并教導(dǎo)往后的講堂教學(xué)，我們本著“一同前進(jìn)、一同前進(jìn)”的原則，在此舉行聽、評課活動。我希望各位老師都能各持己見，毫不保留的把自己聽課的知道、觀念、見地、收成等待人以誠的說出來。
程序:
一.先請執(zhí)教人 老師說說自己的授課思路和講課后的感悟、反思
二.評課: 老師對自己的課說出了自己的知道，下面老師各持己見，談?wù)勛约旱脑u價。
三、今天借這個可貴的時機(jī)，我們請在座的領(lǐng)導(dǎo)，為我們指點(diǎn)迷津，給與現(xiàn)場教導(dǎo)。我們等待!
四.、總結(jié)說話
謝謝領(lǐng)導(dǎo)對我們教研作業(yè)的教導(dǎo)，正本這些疑問一直是我校老師們的利誘。今天謝謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我們極好的引領(lǐng)，讓我們獲得啟示，會后我們將進(jìn)一步反思，極力去推動新課程變革朝著縱深展開。也謝謝在座的各位老師對我們這次教研作業(yè)的大力支撐。
終究我集思廣義對于往后的講堂教學(xué)提幾點(diǎn)建議。
1. 精心研讀教材，開掘教材，真實找準(zhǔn)每節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵、難點(diǎn)
上課前要思考一下:我這節(jié)課的志向政策是啥?我想讓學(xué)生履歷啥?獲得啥?選用啥樣的方法怎樣才華抵達(dá)我的教學(xué)政策?怎樣計劃教學(xué)比照合理?學(xué)生呈現(xiàn)某種情況可怎樣答復(fù)?怎樣才華有用的抓住關(guān)鍵、打破難點(diǎn)?對這一切老師都要做到心中有數(shù)。
2. 要處理好內(nèi)容與方法的聯(lián)絡(luò)
一堂好課應(yīng)該是內(nèi)容與方法的完美聯(lián)絡(luò)。充分的內(nèi)容能使學(xué)生獲得更多的知識，并能前進(jìn)才華、展開智力,而好的方法能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好,使講堂教學(xué)收到事半功倍的效果。但是，當(dāng)內(nèi)容和方法不能共同時，我們寧可只需內(nèi)容，不要花架子。
3. 要精心計劃每個疑問，引導(dǎo)學(xué)生多讀書。我們的提問要有目的性，力求每道題都有存在的價值。要讓學(xué)生在讀書中感悟文本。
4、極力前進(jìn)自身實質(zhì)。在閑暇時間里，我們要多讀有關(guān)的教學(xué)教學(xué)書本雜志，多把握一些新的教學(xué)理念和搶先的教學(xué)方法。格外是謝宇老師，你是我校的后備力量，是我們的生力軍，一定要加強(qiáng)自身的基本功練習(xí)，內(nèi)提實質(zhì)，外塑形象，爭奪在較短的時間內(nèi)把自己推出去。
怎樣上好每一節(jié)課?怎樣才華使課上的有自己的特征，而且還要有成效，學(xué)生又情愿接受?這是需要長時間研討的課題。“簡略單教數(shù)學(xué)，完徹底全為學(xué)生，扎扎實實求展開”這一平實而高效的小學(xué)數(shù)學(xué)講堂教學(xué)的基本要求一定能抵達(dá)。為了學(xué)生，為了把自己的課上的更加完美，我們一同極力吧。
終究，再一次謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)及我校數(shù)學(xué)組的整體老師!謝謝我們!
非常謝謝進(jìn)修領(lǐng)導(dǎo)及教研員給我們極好的引領(lǐng)，讓我們獲得了啟示，往后我們將進(jìn)一步極力推動主題教研作業(yè)向縱深展開，信賴，在各位校長的帶領(lǐng)下，在整體老師的極力下，我們紫云的教研之花定會是爭相斗艷，美麗多彩。
再次謝謝我們。
活動主持詞
活動一:課前闡明8:55
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，我們好。在這么一個夸姣的時節(jié)，我們聚會我們紫云二小，一同研討小學(xué)數(shù)學(xué)講堂教學(xué)，應(yīng)該是一件高興而有意義的作業(yè)。
今天請我們觀摩的有用講堂研討活動分兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一個環(huán)節(jié)由紫云二小**老師給我們上公開課，活動二:課后學(xué)生離場9:40
剛才**老師很用心腸給我們上了一節(jié)公開課，在我們進(jìn)入評課、議課之前。我提議我們用掌聲對楊老師的付出標(biāo)明謝謝。
活動三:進(jìn)入評課、議課活動
安排說話次第:
1、我們首要請**老師就本節(jié)課的政策抵達(dá)情況作一個自評。
2、“當(dāng)局者迷，旁觀者清”參加我們今天會議的代表，都是教學(xué)教學(xué)方面的行家里手，下面我們請省、市級骨干老師,縣小語學(xué)科帶頭人,縣小語專業(yè)委員會理事肖育林老師談一談自己觀課的感觸。
活動四:結(jié)束研討活動。9:50
由于時間聯(lián)絡(luò)，我們今天的評課、議課活動暫時到此為止。講堂教學(xué)有科學(xué)也有藝術(shù)，水平越高的講堂，藝術(shù)成分越多，發(fā)明性要求也越高，因而志向的講堂教學(xué)與實踐總有距離，我們研討的是一個持久的論題，不能停下的.是我們實踐的腳步。信賴，在尋覓志向講堂的進(jìn)程中，我們能看到更加美麗的教學(xué)風(fēng)光，享受到更有意義的教學(xué)夸姣。
講、評、議、說課教研活動主持詞
各位嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)、老師我們好,很快樂在這個格外的日子里,我們聚會在這里,一同研討小學(xué)講堂教學(xué),我是本次活動數(shù)學(xué)組的主持人，.首要謝謝紫云二小的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對我們這次活動的支撐，對你們的付出標(biāo)明真摯的謝謝。
那么，怎樣能使一節(jié)課更加老到，更加完美呢?我信賴通過今天的研討，我們的理論與實踐會有進(jìn)一步的前進(jìn)，本次活動共有五個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是說課，第二環(huán)節(jié)是觀課，第三環(huán)節(jié)是反思本節(jié)課，第四環(huán)節(jié)是討老師們評一評本節(jié)課，終究我們一同來談?wù)撜務(wù)摚瑢τ诒竟?jié)課或在自己的教學(xué)中有哪些利誘，提出來，我們一同交流交流。
下面活動正式初步。
一、說課
首要，有請我鄉(xiāng)名優(yōu)老師劉玉爽對于要展示的一節(jié)語文課進(jìn)行說課，說一說本節(jié)課的計劃思路和計劃理念及政策的擬定進(jìn)行說課。
三、反思
剛才謝謝牛老師為我們上可一堂精彩的課，她的課扎實，熱心，真實，傳神，我提議我們用掌聲向牛老師的付出標(biāo)明謝謝。每一節(jié)課都有許多的亮點(diǎn)和惋惜，
四、評課
聽了三位老師精彩的演繹和講說，信賴在坐各位一定有自己的觀念和感觸，下面就進(jìn)入評課互動環(huán)節(jié)，這么吧，就由我市骨干老師李池丹老師先拋磚引玉，對于本節(jié)課你有那些想法，請進(jìn)行點(diǎn)評。
五、議課
接下來我們要進(jìn)行談?wù)摻涣鳎Ｕf:當(dāng)局者迷，旁觀者清“，今天參加活動的老師都是教學(xué)中的高手，希望各位就自己的觀課談?wù)劯杏|，為我們的研討提出貴重的定見和建議。今天希望各位能各持己見，各持己見。
牛老師演繹的這節(jié)課折射出了啥?她計劃的預(yù)設(shè)和生成抵達(dá)情況怎樣?信賴我們一定有自己的觀念。
在教學(xué)中*老師充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體方位，學(xué)生在自立、協(xié)作、根究中體會到了***，學(xué)生對感愛心情價值觀的感悟很深。
其他，我想通過今天的觀摩和研討，她給我們留下的應(yīng)該是更多的感悟，要想上好每一節(jié)課，說好、思好、評好是對自己教學(xué)水平的再發(fā)明，要做到這些確實很不簡略，而且怎樣才華使每一節(jié)課盡善盡美，怎樣把握規(guī)范，這些疑問一直是我們的利誘。
牛老師進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，謝謝牛老師給了我們極好的引領(lǐng)，讓我們獲得啟示，她的靈敏駕馭教材、美妙調(diào)控講堂的才華，是值得我們學(xué)習(xí)的，往后我們將進(jìn)一步反思，極力推動我們的教學(xué)教學(xué)水平向更高處展開。
六、總結(jié)
跟著課改的不斷深入，我們經(jīng)常感嘆:如今的課越來越不會上，越來越不能上了。我想，只需老師多一份智慧少一份普通，多一份立異少一些方法，信賴，在各位校長的帶領(lǐng)下，在整體老師的極力下，我們的教學(xué)之花會爭香斗艷，美麗多彩。信賴通過今天的教研活動，我們可以從中感觸到*老師教學(xué)的精彩，并從中感悟到自己教學(xué)中的惋惜，然后前進(jìn)自己的教學(xué)教學(xué)水平。
終究，再一次謝謝嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)，謝謝各位同仁，謝謝我們。
主持詞
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
我們下午好!
今天氣候格外晴朗，在這暖意融融大教室，我們即將傾聽進(jìn)修學(xué)校老師精彩的教導(dǎo)。為推動我鎮(zhèn)老師，尤其是中青年老師進(jìn)一步前進(jìn)教學(xué)教學(xué)技能，夯實教學(xué)教學(xué)基本功，強(qiáng)化老師專業(yè)展開。本次研討的主題是“談?wù)勗鯓诱f課”，討老師們各持己見，宣布自己的見地。
篇3：評課主持詞
【開場白】
各位語文老師，下午好!
在這秋冬更換的時節(jié)，屋外陽光燦爛，今天三節(jié)語文課如同今天陽光燦爛美麗，今天我集合在一同享受小學(xué)語文講堂帶來那份溫馨和美麗，感觸小學(xué)語文講堂帶來的無量魅力，恰是有著我們對小學(xué)語文講堂教學(xué)那份執(zhí)著與摯愛，才華讓我們在語文講堂插上志向的羽翼，揚(yáng)起自傲的帆船，站的更高，看的更遠(yuǎn)!
【說課】
今天下午，語文組評課交流有以下幾個環(huán)節(jié):
第一個環(huán)節(jié)，請今天上午三位執(zhí)教老師進(jìn)行簡略的說課;
第二個環(huán)節(jié)，請五大組老師代表對于本組評課內(nèi)容，就上午的三節(jié)課進(jìn)行細(xì)胞式分析;
第三個環(huán)節(jié)，請王校長就本次語文公開課教研活動進(jìn)行總結(jié);
上午我們聽了劉秀芹老師的《假定》、徐春燕老師的《陶罐和鐵罐》、陳林霞老師的《金色的腳印》，三位老師都很用心腸給我們上了一節(jié)公開示范課，在我們進(jìn)入評課、議課之前。我提議我們用掌聲對這三位老師的付出標(biāo)明謝謝。(拍手)
為了上好這節(jié)課，三位執(zhí)教老師細(xì)心的研讀教材，研請教法和學(xué)法，虛心向老師們請教，效果是清楚明了的。下面我們進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)，按照上午上課的次第，由請三位執(zhí)教老師分別談?wù)勛约簩@堂課的計劃思路、計劃目的和教學(xué)后的思考。下面掌聲由請劉秀老師、徐春燕老師、陳林霞老師。
再次謝謝三位老師勤勞的付出!剛才我們聽了三位執(zhí)教老師分別論說自己這堂課的教學(xué)理念、教學(xué)思路以及課后思考。從她們對講堂的駕馭才華、講堂的預(yù)設(shè)、實施及課后反思中，我們既看到了這節(jié)課的亮點(diǎn)又了解了這節(jié)課存在的點(diǎn)點(diǎn)缺少。
【評課交流】
那么，接下來的評課環(huán)節(jié)，就請各組代表老師這對本組交流的內(nèi)容各持己見，各持己見。既要談本節(jié)課的成功的本地，也可以指出認(rèn)為缺少的本地。當(dāng)然，更等待我們也可以談?wù)劶俣ㄊ悄闵线@節(jié)課，你又會在教學(xué)活動中采納怎樣的教學(xué)方法、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法方法。總之，請我們各抒己見，各抒己見，以求抵達(dá)互相學(xué)習(xí)，一同前進(jìn)的目的，讓我們思維的火花在這里磕碰，讓教學(xué)的理念在這里延伸。下面按照觀課、評課分組安排表的次第進(jìn)行細(xì)胞式評議交流，首要掌聲由請教學(xué)時間分配組代表，疑問分析組代表，學(xué)生學(xué)習(xí)做法分析組代表，老師教學(xué)做法組代表，政策執(zhí)行分析組代表，
謝謝以上各組代表老師精彩的點(diǎn)評。分析很透徹，很真實，很到位，縱觀今天上午的三節(jié)公開課教學(xué)效果來看，各有千秋，各有特征。下面我就上午的三節(jié)課的教學(xué)計劃，教學(xué)流程、講堂教學(xué)所呈現(xiàn)的效果談一談自己的觀課感觸。今天上午三節(jié)課，給我整體形象用六個三個來概括，劉老師的課是節(jié)和氣的課，徐老師的課是一節(jié)秀氣的課，陳老師的課是一節(jié)豪氣的課。
下面我首要談一談劉老師執(zhí)教《假定》這一課。這篇課文是一首美麗的詩，借“馬良的神筆”，表達(dá)了作者對小樹，小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心。劉老師執(zhí)教的是第二課時的內(nèi)容，關(guān)鍵是讓學(xué)生在具體的語境中品讀這首兒童詩。本課值得學(xué)習(xí)的本地有以下幾點(diǎn): 其一，注重激起學(xué)生的閱讀喜好。 低年級學(xué)生都喜歡聽故事，劉老師教學(xué)伊始，借《神筆馬良》這個悅耳的故事導(dǎo)入新課，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生走進(jìn)文本，然后實踐與文本的對話。 其二，在情境體會中，品讀文本。劉老師在教學(xué)課文第一節(jié)時，提出這么的疑問“假定你便是嚴(yán)寒冬天的小樹，你有怎樣的感觸，你會說些啥?以這個疑問為引創(chuàng)設(shè)情境，隨即抓住紅紅的、快活地詞語創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的閱歷世界和文本作了一個交融，使學(xué)生從文本中走出來，再走進(jìn)日子中去。劉老師引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成文中的小樹，讓學(xué)生與文中人物進(jìn)行換位，設(shè)身處地體會小樹的感觸。這一環(huán)節(jié)教學(xué)計劃意在情境中體會，在體會中感悟，在悟詞中品讀文本，有助于培育學(xué)生思維及言語表達(dá)才華。這節(jié)課假設(shè)在文本教學(xué)側(cè)重取舍上更鋪開些，講堂教學(xué)效果或許非常好些。
第二節(jié)課是徐春燕老師執(zhí)教的《陶罐和鐵罐》，《陶罐和鐵罐》是人教版三年級上冊語文教材的一篇寓言，下面，我就從以下二個視角談?wù)剬@節(jié)課的觀念:
一、從教材特征、學(xué)段政策的角度評價這堂課。
所謂寓言，便是用生動有趣的故事方法美妙地表達(dá)對人生的知道和感觸。這是語文教材中非常特其他文體，對于這種文體特征，徐老師將情味帶入講堂，讓學(xué)生憑仗言語文字暢游故事王國，童真童趣迎面而來。此外，這節(jié)課也緊緊環(huán)繞寓言“表達(dá)對人生的知道和感觸”的特征，抓住“要看到別人的利益，注重自己的矮處”來翻開教學(xué)，層層建構(gòu)閱讀論題，然后步步迫臨基地目的。再來對照三年級也便是第二學(xué)段的閱讀教學(xué)政策來看這節(jié)課，其中有這么一條:“能開端把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思維感情。”這節(jié)課中，對于整體感知的處理是徹底符合的。從溫習(xí)檢查生字詞的讀音，然后說明奚落”、一詞語引領(lǐng)全文，以填詞收拾課文主要內(nèi)容，通過疑問“誰在奚落誰?”導(dǎo)入新課，層層遞進(jìn)、逐漸生發(fā)。
二、從“簡略語文”的教學(xué)理念角度評價這堂課。
假設(shè)讓語文老師用一個比方來描繪自己心目中的語文課，答案一定多種多樣。俗話說 “課如荷花”，要清澈潔白;“課如檸檬糖”，要有滋有味……這堂課給我的整體感觸是美麗而又天然、平實。徐老師這節(jié)課，恰是“簡略語文”的生動演繹。導(dǎo)入課題、自立識字、通過具體句子語感知課文、注重朗讀、以讀代悟、抓住關(guān)鍵、打破難點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，條理明亮，輕松天然。但“簡略”是一個相對概念，有簡略就一定有凌亂，只需“凌亂”作為條件，這么的“簡略”才會有確保，才不會漂泊為“簡略化”，正所謂“精約，而不簡略”。怎樣不簡略呢?
第一，通過建構(gòu)閱讀論題使講堂立體起來。所謂 “閱讀論題”，便是為引領(lǐng)學(xué)生解讀文本基地目的而設(shè)置的交流主題。閱讀是依托于閱讀論題來集結(jié)學(xué)生已有閱歷與文本信息進(jìn)行重組、發(fā)明的進(jìn)程，在論題的建構(gòu)中引領(lǐng)學(xué)生一步步迫臨文本的價值內(nèi)涵。只需建構(gòu)有價值的閱讀論題，樹立諧和的“對話”渠道，才華體現(xiàn)感悟的發(fā)明性，構(gòu)建起開闊的精神世界。以本節(jié)課來論，導(dǎo)入新課時，通過“誰在奚落誰?”構(gòu)成“觸動性論題”;初讀句子時，通過多方法的朗讀，構(gòu)成“感知性論題”;細(xì)讀時，通過 “鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是怎樣對待鐵罐的?”構(gòu)成“根究性論題”;悟理時，通過“你喜歡陶罐仍是鐵罐呢?為啥?”構(gòu)成綜合性論題。跟著教學(xué)的不斷深入，閱讀論題也隨之有了“溫度、寬度、廣度、深度”，具有了思維激起力、文本穿透力、研讀支撐力。
第二，通過主題教學(xué)使講堂豐滿起來。所謂“主題教學(xué)”，便是環(huán)繞一定的主題，通過與多個文本的磕碰交融，完成主題意義建構(gòu)的一種打開性教學(xué)。這么，就將語文教材屑細(xì)散落的內(nèi)容統(tǒng)整起來。這堂課的精讀有些，就利用了“神態(tài)”進(jìn)行主題教學(xué)。如在學(xué)習(xí)鐵罐的話時，緊緊抓住“傲慢”、“小看”、“惱怒”的神態(tài)提示語幫忙學(xué)生入情入境，又引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)償夢想“鐵罐還有怎樣的神態(tài)?陶罐面度鐵罐會是怎樣的神態(tài)”有學(xué)生就能用鐵罐的“怒氣沖沖”，“怒氣沖沖”陶罐的“安靜”“溫文”來了解鐵罐和陶罐的感愛改變，不斷豐盈鐵罐和陶罐的形象。這節(jié)課假設(shè)教者在駕馭講堂上更鋪開些，講堂教學(xué)效果或許非常好些。
第三節(jié)課是陳林霞老師執(zhí)教的《金色的腳印》，在這節(jié)課上，陳老師閃現(xiàn)她的那講堂的豪氣，最杰出的亮點(diǎn)是“明課型”，這是一篇略讀課文，略讀課文假設(shè)還要細(xì)摳言語文字，細(xì)摳每一個詞，每一個句，每一個標(biāo)點(diǎn)，就不太符合略讀課文的教學(xué)。陳老師的課豪氣，一是奉告學(xué)法，如在初讀文本后，抓住小狐貍，老狐貍，正太郎三者之間的`聯(lián)絡(luò)，提煉出救、幫、放三個動詞，幫忙學(xué)生收拾課文，目的交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，用怎樣的精粹的言語來概括課文內(nèi)容。再如:在學(xué)習(xí)4--17天然段時，在師生互動學(xué)習(xí)中概括出 “引狗”，然后學(xué)生在老師引導(dǎo)下自學(xué)，概括的內(nèi)容如啃木樁、做窩、明知上有虎，偏向虎山行，(深入虎穴)調(diào)虎離山等，其目的是收拾故事的內(nèi)容，培育學(xué)生的概括才華。我們知道解讀一個文本有八個字:謀篇計劃，遣詞造句。假設(shè)說精讀課文是八個字的話，那么略讀課文著重在四個字--計劃謀篇，“遣詞造句”少管或不管。除非某篇課文的遣詞造句非常有特征，很有特征，一般情況不管。二是學(xué)生做主，選讀課文。在收拾了故事內(nèi)容今后，陳老師就抓了“老狐貍救小狐貍的哪個場景讓你感動，為啥”這么的打開疑問，學(xué)生憑著自己的體會，提煉“最感動”，這既是信息的獲取，更是情味的體會。
第三，略讀課也需要聚集細(xì)節(jié)，導(dǎo)致爭論。顯著消瘦的老狐貍咬鐵鏈苦心搶救小狐貍，是文本中的一個感人片段，“假設(shè)是你，鐵鏈解仍是不解?”這個疑問不在乎哪個定論，而在乎的是怎樣緊扣課文，在乎的是爭論才華，更是通過爭論，讓學(xué)生知道，正太郎不放是由于讓老狐貍自己去救，小狐貍謝謝老狐貍，感觸動物與動物之間那種親情，這種親情是正太郎想給的，致使終究感人結(jié)束。這是本篇課文一條隱形動物與動，人與動物諧和同處的條理。這節(jié)課假設(shè)教者在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上更鋪開些，講堂教學(xué)效果或許非常好些。
任何一節(jié)公開課都不盡完美，或多或少都存在一些疑問，今天我想多談缺少，通過上午三節(jié)語文課只想說說我對語文講堂教學(xué)心得體會，我把總結(jié)一句話與我們共勉:世上美文千千萬，教材只選一二三，教材佳句千千萬，教學(xué)只選一二三。今天的三節(jié)課講堂教學(xué)如同還沒有痛下殺手。把你認(rèn)為喜歡的割掉，把你最喜歡的留下。以上僅僅我對三節(jié)課不老到幾點(diǎn)思考，有不妥的本地盡請三老師、在座各位老師批評指正!
終究，請汪校長對今天的教研活動作總結(jié)，一同為我們往后的教研活動提出改進(jìn)的建議。
【結(jié)束語】
今天我們的教研活動到此結(jié)束，再次謝謝三位勤勞付出老師，謝謝各位老師的傾聽與交流，有了我們這些潛心致力于教學(xué)事業(yè)的有心人、信賴小學(xué)語文講堂因我們的極力一定會更精彩。
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