一年級期末考試試卷

第一卷(選擇題共36分)

一、(15分，每小題3分)

1.下列詞語中加點的宇，瀆音全都不相同的一組是

A.證券 蜷伏 甲醛 怙惡不悛 B.酗酒 畏葸 旭日 噓寒問暖

c.紕漏 毗鄰 譬如 匹夫之勇 D.不啻 鞭笞 踟躇 持之以恒

2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是

A.殄滅 蟄伏 口訥 聲名鵲起 B.稗官 尺牘 佝僂 竭澤而魚

c.發(fā)軔 惶悚 湊和 恣意妄為 D.松弛 親睞 岑寂 義憤填膺

3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是

(1)今年1月1日，中國26年來糧食接受聯(lián)合國——的歷史畫上了句號。

(2)“保衛(wèi)釣-魚-島”網(wǎng)站遭受黑客襲擊，——仍在修復(fù)當中。

(3)帕金森病是常見的中老年神經(jīng)系統(tǒng)疾病，拳王阿里就患有——玻

A.饋贈 日前 該 B.捐贈 目前 該

C.饋贈 目前 本 D.捐贈 日前 本

4.下列各句中，標點符號使用正確的一句是

A.家是什么?家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子，家是一份惦念，家是一份牽掛。

B.《教師口語》一書的《序言》說：“《教師口語》是為強化教師的口語表達能力而新增的專業(yè)課程�！�

C.詐騙犯有一種特長，講究“適銷對路”：你迷信鬼神，他就以鬼神為餌，你迷信權(quán)力，他就以權(quán)力相誘。

D.這種白內(nèi)障冷凍摘除器，具有制冷、解凍迅速.操作方便。安全性能高等特點。

5.下列各句中，沒有語病的一句是

A.由于計算機應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級各類學校開展多媒體教學工作提供了良好的條件。

B.采取各種辦法，大力提高和培養(yǎng)工人的現(xiàn)代技術(shù)水平，是加快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事。

C.這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺，球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。

D.政治體制能不能和日益市場化的經(jīng)濟體制相適應(yīng)，是當今中國能否實現(xiàn)社會和諧的關(guān)鍵問題。

二、(9分，每小題3分)

閱讀下面的文字，完成6—8題。

生物發(fā)光的奧秘

說到生物世界里的發(fā)光現(xiàn)象，人們首先會想到螢火蟲，但是除了這種昆蟲外，還有許多生物也能發(fā)光。人

們發(fā)現(xiàn)，不同的生物會發(fā)出不同顏色的尤米。所有的植物在陽光照射后都會發(fā)出一種很咱淡的紅光，微生物

一般都會發(fā)出淡淡的藍光或者綠光.某些昆蟲會發(fā)出黃光。仔細地劃分一下，生物發(fā)光可分兩類：一婁是被動

發(fā)光，如植物，那些微弱的紅光不過是沒能參與光合作用的多余的尤，這種光對植物是否有著生物學上的意義

目前還足個謎，但一般的看法是這種光無意義，就像涂有熒光物質(zhì)的材料經(jīng)強光照射后再置于黑暗中發(fā)光那

樣;另一類是主動發(fā)光，盡管有一些主動發(fā)光的意義目前還未全部認識清楚，但有一點是可以肯定的，絕大多數(shù)生物的主動發(fā)光是有用途的。光是一種能量，主動發(fā)光是對能量的一種消耗。生物的生存策略有一個最基本的共同點.那就是在維持生命的正�；顒又凶畲笙薅鹊厝ス�(jié)省能量，因此主動發(fā)光必定是主動發(fā)光生物生存的一個重要手段。

1885年，杜堡伊斯在實驗室里提取出螢火蟲的熒光素和熒光素酶，指出螢火蟲的發(fā)光是一種化學反應(yīng)。

后來，科學家們又得到了熒光紊酶的基因。經(jīng)過科學家們的研究.螢火蟲的發(fā)光原理被完全弄清楚了。我們知道，化學發(fā)光的物質(zhì)有兩種能態(tài)，即基態(tài)和激發(fā)態(tài)，前者能級低而后者能級很高。一般地說，在激發(fā)態(tài)時分子有很高并且不穩(wěn)定的能量，它們很容易釋放能量重新回到基態(tài)，當能量以先于形式釋放時，我們就看到了生物發(fā)光。如果我們企圖使一個物體發(fā)光，我們只需要給它足夠的能量使它從基態(tài)變成激發(fā)態(tài)就行了。但生物要發(fā)光則需要體內(nèi)的酶來參與，酶是一種催化劑，并且是高效率的催化劑。它可以促使化學反應(yīng)的發(fā)生，給發(fā)光物質(zhì)提供能量，且能保證消耗的能量盡量少而發(fā)光強度盡可能高。在螢火蟲體內(nèi)，ATP(三磷腺峻苷)水解產(chǎn)生能量提供給熒光素而發(fā)生氧化反應(yīng)，每分解一個ATP氧化一個熒光素就會有一個光予產(chǎn)生，從而發(fā)出光束。目前已知，絕大多數(shù)的生物發(fā)光機制是這種模式。不過在發(fā)光的腔腸動物那里，熒光素則抉成了光蛋白，如常見發(fā)光水母的綠熒光蛋白，這些綠熒光蛋白與鈣或鐵離子結(jié)合發(fā)生反應(yīng)從而發(fā)出光來。

6.根據(jù)文意，下列對“生物發(fā)光”的理解，正確的.一項是

A.生物發(fā)光可以分為兩類：一類是無意義的被動發(fā)光，一類是有意義的主動發(fā)光。

B.生物發(fā)光指的是生物在激發(fā)態(tài)時因能量釋放而形成的一種發(fā)光現(xiàn)象。

c.生物發(fā)光是一種化學發(fā)光現(xiàn)象，它只有在兩種能態(tài)同時出現(xiàn)的情況下才能產(chǎn)生。

D.生物發(fā)光在發(fā)光的腔腸動物那里電需要通過發(fā)生化學反應(yīng)來提供能量。

7.下列理解符合原文意思的一項是

人由于植物吸收的光部分未參與光合作用，田而有些植物只能發(fā)出暗淡的紅光。

B.因為杜堡伊斯找到熒光素酶的基因，才使得螢火蟲的發(fā)光原理被完全弄清楚。

c.科學家在分析物質(zhì)的化學發(fā)光原理時，一般認為在激發(fā)態(tài)時分子很容易釋放很高且不穩(wěn)定的能量然后重新回到基態(tài)。

D.被動發(fā)光的生物擁有更多的基態(tài)，主動發(fā)光的生物擁有更多的激發(fā)態(tài)。

8.根據(jù)原文提供的信息.下列推斷正確的一項是

A.只要一個ATP和一個熒光素發(fā)生氧化反應(yīng)，螢火蟲體內(nèi)就會有一個光子產(chǎn)生。

B.生物之所以會發(fā)出不同顏色的光，是因為體內(nèi)擁有熒光素或光蛋白。

C.生物發(fā)光需要體內(nèi)的酶來參與，生物體內(nèi)的酶越多，發(fā)出的光越強。反之亦然。

D.螢火蟲發(fā)光原理的揭示，為人類開發(fā)利用高效節(jié)能的新光源提供了有益的啟示。

三、(12分，每小題3分)

閱讀下面的文言文，完成9—12題。

醉書齋記

鄭日奎

于堂左潔一室，為書齋。明窗素壁，泊如也。設(shè)幾二，一陳筆墨，一置香爐、茗碗之屬。竹床一，坐以之;木榻一，臥以之。書架書筒各四，古今籍在焉。琴、磬、麈尾諸什物，亦雜置左右。

甫晨起，即科頭①拂案上塵，注水硯中，研墨及丹鉛，飽飲墨以侯。隨意抽書一快，據(jù)坐批閱之。頃至會心處，則朱墨淋漓潰紙上，字大半為之隱。有時或歌或嘆，或笑或泣，或怒罵，或悶欲絕，或大叫稱快，或咄咄詫異，或臥而思、起而狂走。家人目間見者，悉駭愕，罔測所指，乃竊相議，俟稍定，始散去。婢子送酒茗來，都不省齲或誤觸之，傾濕書冊，輒怒而責，后乃不復(fù)持至。逾時或猶未食，無敢前請者。惟內(nèi)予時映簾窺佘，得間始進，曰：“日午矣，可以飯乎?”余應(yīng)諾。內(nèi)予出，復(fù)忘之矣。羹炙皆寒，更溫以俟者數(shù)四。及就食，仍挾一冊與俱，且啖且閱。羹炙雖寒，或且變味，亦不覺也。至或誤以雙箸亂點所閱書，良久始悟非筆.而內(nèi)子及蜱輩罔不竊笑者。夜坐漏常午，顧童侍

【一年級期末考試試卷】相關(guān)文章：

PHP試卷期末考試卷04-12

一年級語文上冊期末考試卷06-20

一年級語文上冊的期末考試卷07-06

一年級語文期末考試試卷分析04-02

小學一年級語文期末考試試卷04-21

2017一年級語文期末考試試卷04-22

2016一年級語文期末考試試卷10-05

小學一年級語文期末考試卷07-12

一年級上冊期末考試測試卷02-17