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建議放在句子末尾
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)病句
①成分殘缺。如： “上課了，都在聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課�！边@句話缺了“誰(shuí)”這個(gè)主語(yǔ)部分，誰(shuí)在聽(tīng)老師講課呢?意思不明白。
②用詞不當(dāng)。 句子中的某個(gè)詞語(yǔ)，或用得不恰當(dāng)，或褒貶不當(dāng)，或大小不當(dāng)，或輕重不當(dāng)，或近義詞錯(cuò)用等。例如：
在這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。
他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)也不武斷。
③搭配不當(dāng)。 “今天的活動(dòng)是最愉快的一天�！比绻堰@句話縮短成“活動(dòng)是一天”，毛病就暴露了。“活動(dòng)”是一種行為，“一天”是時(shí)間。把“活動(dòng)”這個(gè)行為當(dāng)“一天”這個(gè)時(shí)間搭配，怎么恰當(dāng)呢?
④詞序混亂。 句子中的詞語(yǔ)沒(méi)有按照句意合理排列，使句子的意思表達(dá)不清楚。例如：“這次考試，全班同學(xué)普遍的語(yǔ)文成績(jī)提高了�！�(“這次考試，全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)普遍提高了。”)
⑤重復(fù)累贅。 句子中重復(fù)使用了意思相同的詞語(yǔ)，使得句子多余累贅。例如：“李老師的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。”
⑥前后矛盾。句子中前后表達(dá)的意思相矛盾，使句子的意思不清楚。例如：“同學(xué)對(duì)我的批評(píng)基本上是完全正確的�！�
⑦指代不明。 句子中用上了代詞(如“我、你、他、它、這、那”等等)，但指代的對(duì)象是什么，無(wú)法讓人確定，造成了意思不明白的毛玻例如：“參觀了河池氮肥廠、河池水泥廠和河池繅(sāo)絲廠后，大家都說(shuō)：‘這個(gè)廠變化真大!’”
⑧不合事理。 句子所表達(dá)的意思，不符合事物發(fā)展的規(guī)律及客觀事實(shí)。例如：“看到這熱火朝天的情景，我心上似乎有使不盡的勁頭�！�
⑨歸類不當(dāng)。 把根本不是同一類的事物混雜在一起，造成歸類不恰當(dāng)。例如：“媽媽買(mǎi)了茄子、蘿卜、南瓜、扁豆、豬肉、西紅柿、雞蛋等許多蔬菜�！薄柏i肉”和“雞蛋”不是蔬菜，歸類錯(cuò)誤。
修改病句的原則。不能改變?cè)渥铀磉_(dá)的意思。
修改病句的步驟。
第一步，要讀懂句子，弄清它要表達(dá)什么意思。
第二步，弄清句子要表達(dá)的意思之后，再回到原句上查找，看看是什么毛病影響了這個(gè)句子意思的表達(dá)。
第三步，查到句子的毛病之后，按照句子的意思“對(duì)癥下藥”，認(rèn)真修改。
七、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
用來(lái)標(biāo)明句讀(dòu,文詞停頓的地方)、語(yǔ)氣和專用名的書(shū)寫(xiě)符號(hào)。包括句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)等七種點(diǎn)號(hào)，和引號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)、破折號(hào)等四種標(biāo)號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用要正確，要注意頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)等的區(qū)別，不能混用。
要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占格的位置。句號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)、問(wèn)好、感嘆號(hào)等用在文字后面方格的左下角，占一格。省略號(hào)、破折號(hào)用在文字后面方格的正中，各占兩格。
點(diǎn)號(hào)要緊跟在文字后面，轉(zhuǎn)行不頂格書(shū)寫(xiě)。引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的左半部分可以寫(xiě)在一行的開(kāi)頭，但不可以寫(xiě)在一行的末尾;右半部分不能寫(xiě)在一行的開(kāi)頭，可以寫(xiě)在一行的末尾。
【題型舉例】
1、理解下列古詩(shī)句，把他們的意思寫(xiě)在橫線上。
①“為是其智弗若與?曰：非然也�！�(《學(xué)奕》)
②“一兒曰：‘日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?’”(《兩小兒辯日》)
③“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”(《竹石》)
④“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳�！�(《聞官軍收河南河北》)
⑤“萁在釜下然，豆在釜中泣�！�(《七步詩(shī)》)
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列各句的理解，寫(xiě)在句子后面的括號(hào)里。
① “她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去�！�(《賣火柴的小女孩》)
② “她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。”(《窮人》)
③ “人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。”(《只有一個(gè)地球》)
④ “每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人�！�(《林-�！�)
3、按要求，改變下面的句式。
(1)把下面的陳述句改寫(xiě)成“把字句”和“被字句”。
“詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工人修好了京張鐵路�！�
“把字句”：
“被字句”：
(2)把下面的陳述句改寫(xiě)成反問(wèn)句。
“你們沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的�！�
反問(wèn)句：
(3)把下面的“直述句”改為“轉(zhuǎn)述句”。
父親立刻就會(huì)意了，接著說(shuō)：“是的，她是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人，我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒(méi)有關(guān)系�！�(《十六年前的回憶》)
轉(zhuǎn)述句：
4、在括號(hào)里寫(xiě)出下面句子的修辭手法。
(1) 山路哥哥倒不十分害怕，它請(qǐng)樹(shù)木大叔幫忙，五根大樹(shù)往索溪身上一搭，反從索溪身上跨過(guò)去了。( )
(2) 索溪峪的山，相對(duì)相依，宛如熱戀情人;亭亭玉立，好似窈窕淑女。( )
(3) 我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了! ( )
(4) 這種美，是一種驚險(xiǎn)的美……這種美，是一種磅礴的美……這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美…… ( )
5、先說(shuō)說(shuō)，下面的句子運(yùn)用了什么修辭方法，寫(xiě)在括號(hào)里，再照樣子造句子。
(1) 是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。( )
(2) 森林中既需要鹿也需要狼，難道不是真理嗎?( )
(3) 無(wú)數(shù)只鹿轉(zhuǎn)眼間消失得無(wú)影無(wú)蹤。( )
5、先在下面的括號(hào)里寫(xiě)出句子的病因，再根據(jù)病因修改病句。
(1)在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。(成分殘缺)
(2)這是一艘我國(guó)最大的制造的遠(yuǎn)洋貨船。(詞序混亂)
(3)我們正在觀看優(yōu)美的好看漂亮的舞蹈節(jié)目。(重復(fù)累贅)
(4)我敢肯定今天可能會(huì)下雨。(自相矛盾)
(5)盲姑娘看見(jiàn)來(lái)了個(gè)陌生人，連忙站起來(lái)讓座。(不合事理)
(6)秋天的香山公園是多么美麗的季節(jié)啊!(搭配不當(dāng))
(7)她送給小玲橡皮、尺子、小鬧鐘、鉛筆盒等文具。(歸類不當(dāng))
(8)小芳和小紅既是同學(xué)，又是鄰居，她經(jīng)常到她家玩。(指代不明)
(9)小明改進(jìn)了上課愛(ài)做小動(dòng)作的缺點(diǎn)。(用詞不當(dāng))
6、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
漁夫皺起眉 他的臉變得嚴(yán)肅 憂慮 嗯 是個(gè)問(wèn)題 他搔搔后腦勺說(shuō) 嗯 你看怎么辦 得把他們抱來(lái) 同死人呆在一起怎么行 哦 我們我們總能熬過(guò)去的 快去 別等他們醒來(lái)
7、在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
( )我們是為人民服務(wù)的，( )，我們( )有缺點(diǎn)，( )不怕別人批評(píng)指出。( )是什么人，誰(shuí)向我們指出( )行。( )你說(shuō)的對(duì)，我們( )改正。
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