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最新學習參觀幼兒園觀后感

　　在園長的帶領下，參觀學習了幼兒園，體會很深，不妨可以把感想寫成觀后感。百分網小編給大家整理了幼兒園參觀觀后感，僅供參考。

最新學習參觀幼兒園觀后感

　　幼兒園參觀觀后感篇一

　　今天，我們家長們參加了幼兒園組織的參觀孩子在幼兒園生活的活動，讓我們看到了孩子們在幼兒園里的集體生活。

　　一早，老師們為孩子們的早飯做準備工作，先是對孩子們的飯桌消毒，讓孩子們洗手。看到孩子們吃的津津有味，我們家長真高興啊!飯后就是活動時間了，老師把活動區域分成了幾個區域組，孩子們可以根據自己的喜好選擇小組。有的孩子堆積木、有的孩子做手工、有的孩子跳舞、有的孩子做拼圖、有的孩子翻閱圖書。孩子們玩的很開心，他們用自己的智慧、用自己的小手、用自己的愛心做著自己喜歡的事情。

　　通過我們家長參加幼兒園的這次孩子們生活觀摩活動，我們看的出幼兒園為孩子們的一天生活下了很大的辛苦，為孩子們養成了良好的日常生活習慣，也展現出孩子們的興趣愛好，鍛煉了孩子們的獨立性，讓孩子們在幼兒園里玩的也很開心、很快樂，我們家長也很放心。

　　教育局組織的張家港考察活動，參觀了兩所幼兒園。實驗幼兒園、白鹿幼兒園。一所是歷史悠久的老牌名園，一所是新建的鄉鎮幼兒園。非常具有代表性。

　　一、用相機記錄環境的.精彩

　　整理相機，發現竟然拍了150多張照片。在電腦前一一品味，回憶著現嘗思考著設計的巧妙與寓意，也在遺憾著一些沒有抓拍到的精彩。翻找《早期教育》，找到了專門關于張家港實驗幼兒園的環境介紹。

　　有思想有韻味的環境。建構式里的大齒輪造型啟動孩子智慧的輪軸、圖書室里的錯層結構讓孩子靜靜品讀書的意境、門廳里“向著太陽走”的巨型裝飾畫讓孩子的心靈陽光……

　　二、用心靈品味管理的藝術

　　劉慧園長，人如其名，充滿智慧。她的幼兒園也如她一樣，美麗時時處處散發著知性的美。實驗幼兒園“原色是源，繽紛是園”的辦園理念，讓我回味無窮。理論，我們接觸得不少了，隨口就能說出一大串。但是，“原色教育”，字面意思淺顯，讓人一看就懂，又韻味無窮。文字表達簡潔，“原色為源”反應著尊崇幼兒的個性;“繽紛是園”則體現著幼兒多彩的發展。簡單的八個字，寓意深遠。

　　我想，這句話也同樣適合老師的發展。每位教師都有個性、有特長、也有缺點與不足，者就是教師的“本源”。管理者要善于以“原”為“源”，讓教師們在幼兒園這塊天地里繽紛呈現，美麗綻放。

　　不禁思考，我園下學期即將搬遷進東倉幼兒園。南郊幼兒園是一所歷史悠久的鄉鎮幼兒園。東倉幼兒園一個拆遷小區的幼兒園。我們的孩子是新農民的希望。如果說孩子們的父輩、祖輩是草根，那么，孩子就是田間的點點“新綠”，是一株株剛剛探頭的小芽。他們是稚嫩的、淳樸的、獨特的。

　　園所地點的變化、環境、設施的變化、讓幼兒園的發展處于轉型階段。這樣的一所幼兒園，能有自己的理念、能有自己的特色，能有一些讓人品味的東西嗎?作為這樣一所幼兒園的園長，對比劉園長的精彩，我感到惶恐。

　　三、用數字對比前進的步伐

　　近期，我面對的是園舍的土建、裝修工作。幼師畢業的我，對這些一無所知。在一次次地請教、詢問中，漸漸進入狀態。因此，對兩所幼兒園所呈現給我們的數字，特別敏感。張家港實驗幼兒園占地面積22畝，投資5500萬，建筑面積12000平方米，32個教學班，110名教職員工，在園幼兒1058名，行政崗位7個。白鹿幼兒園情況基本類似。這一串串的數字，給人的震撼是“多”“大”“規范”。投資多、面積大、管理規范。回家后，對兩個幼兒園在網上進一步了解。發現他們的管理脈絡相當清晰。各個行政崗位職責明確，上通下達。

　　四、我們的建設任重而道遠

　　非常感謝局領導安排這樣一次感性的培訓活動。讓我能在感受有形的幼兒園外觀的同時，感受到無形的園所文化。

　　我們在回去的車上討論起園標的問題。園標、辦園特色的表述，時能讓人能看得見。我想，對于我們幼教中心體制下的幼兒園分層管理。每個幼兒園一個園標、每個幼兒園一個特色，是否可行是有待商榷的。我們要學的不僅僅是張家港幼兒園能用眼睛看到的精彩。更重要的是他們的辦園思路、園所文化。在行政分工這塊，正職園長一個重要的工作內容是“清晰辦園思路”。是的，這塊是一個幼兒園的靈魂。每個幼兒園都有各自的“源”，都有自己的原色。我們必須找到自己的原色。

　　幼兒園參觀觀后感篇二

　　4月20日—21日，縣教育局領導與鎮文教室領導帶領我們各園園長參觀了各鄉鎮的兩所幼兒園。

　　上午辛集幼兒園給我留下了尤為深刻的印象。

　　此幼兒園的整個環境緊緊圍繞“鄉情、鄉韻”來設計布置，特色非常鮮明。

　　第一，取材于生活，豐富多樣。走近這所幼兒園的每一處，我們都被琳瑯滿目的藝術品所吸引，細細觀賞，這些藝術品都是由自然材料樹葉、麥稈、廢舊毛線及五谷雜糧等不起眼的東西變來，這些材料都取之于生活、取之于自然，在我們生活中是非常常見的物品。

　　第二，表現形式多樣，研究深入。不管哪一樣材料，我都看到了老師與幼兒的心靈手巧，及教師研究的深入，如：“樹葉”作品非常豐富，有多個系列：水中的荷花、螃蟹、仙鶴等，使我們感受到幼兒園“樹葉”系列課程的扎實開展。

　　第三，整個園所環境的思考有深度，規劃有藝術。從進園門開始，活動室外一個個小小區域種植了小麥，門前的小樹已經向我們展示了此幼兒園農家創意環境的特色，往里走進了一個藝術殿堂，我們又領略到這個地方特點和鄉土文化。活動室的每一班都精心設計，手工作品的展示、栩栩如生的繪畫：樹葉粘貼及民間游戲等又向我們展現了另一番農家風情。

　　下午，小山幼兒園的整體布局又使我大開眼界。

　　進入大門，首先映入眼簾的是幼兒整齊的方隊。二百來名幼兒穿著一色的校服正在老師的帶領下在悅耳的音律中做幼兒武術操。好神氣、好整齊啊!再往北走，是一排排幼兒活動室。大、中、小三個班的環境布置各富有不同的兒童氣息。正南面是兒童集體的`幾所大活動室。室內墻上是具有地方特色的粘畫，地上是兒童鍛煉身體的罐罐棒棒。由此往西走過過道，是一所盥洗室。從設計上可以透出老師的智慧。

　　老師的智慧與靈巧的雙手創造了獨具匠心的藝術品，我想，老師們的心靈手巧不是與生俱來的，而是在積極動腦、勤于實踐，日積月累中發展成長的。我們正是缺乏這樣的毅力與創意。我園歷來注重環境創設，選材上我們也具有豐富性，材料很多。但反映地方特點的材料沒有好好利用，比如樹葉，我們隨手可得，而且取之不盡，但這樣的農村好材料卻從沒受到老師的關注。另外，我們對材料的研究往往在剛剛開端就進入了停滯，又開始新材料的研究，使研究經常處于萌芽狀態，因此作品的呈列也隨之會出現雜亂、缺乏系列性的誤區。

　　環境創設是一門藝術，需要教師擁有智慧的雙眼、獨特的思考、靈巧的雙手，帶動幼兒一起用心去創造一個寬松、民主、和諧、豐富而美麗的開放性環境，讓幼兒在幼兒園環境中健康成長!

　　幼兒園參觀觀后感篇三

　　201x年xx月x日至x日，我園一行五人隨團來到上海的兩所幼兒園參觀、學習。早對上海的幼兒教育理念與教學方式領先于其他城市有所耳聞，這次終于有機會來參觀、學習，我感到萬分的榮幸。在這短暫得4天里，讓我收益很多、感觸頗深。

　　第一站我們來到得是位于閔行區大型現代化社區萬源城內的萬源城幼兒園。它創建于20**年，是一所全日制公辦上海市一級幼兒園。園內環境幽雅，設施一流，擁有一支學歷高、責任心強、經驗豐富的教師隊伍。“童心世界、愛的天堂、成長的搖籃”是萬源城幼兒園的辦園理念，創設花園式的環境、營造家園式的氛圍、感受樂園式的心境為萬源城幼兒園的辦園目標，來培養健康快樂、文明樂群、好學自信的“多能”(能說、能玩、能表現)幼兒。園長給我們展示的都是幼兒園常態下的教學、游戲。更是讓我們受益匪淺。

　　第二站我們來到的是閔行區古美中心幼兒園，建園12年，是教育局直屬的公辦幼兒園。幼兒園的宗旨是“傾心于師生的今天，著眼于師生的明天。”努力為師生的發展營造良好的環境，提供廣闊的空間。古美中心幼兒園立足于課程管理，以教科研建設為基點，以教師培養為原動力，提供給教師成長的平臺。并擁有一支有奉獻精神、戰斗力強、凝聚力大的教職工隊伍。

　　經過四天的學習，我將在這兩所幼兒園我看到的和學到的內容對照本園的現狀進行了小小的分析、總結如下：

　　一、多媒體的運用，為教師省時省力，更給予幼兒直觀感受

　　多媒體是一種現代化科技，它被運用到幼兒園的教育教學活動后，深受教師與幼兒的共同喜愛。原因很簡單，教師方面：它取代了教師以往用本筆備課，既節省了資源又為教師省時省力。上海的幼兒園里會有一個公共的電子平臺，里面有從小班到大班的活動設計內容。教師上課的活動方案可直接點擊教案進行電子備課，教研組集體備課時也可對教案進行研究、修改。本篇文章來自資料管理下載。不段的完善教案。幼兒園里有專職的多媒體教師，專門為教師培訓電子設備的使用、和PPT的制作。活動教案也大都配有相應的課件，老師組織活動更得心應手也節省了制作學具、教具的時間。在幼兒方面：生動的課件比圖片、手偶等更直觀更生動，既抓住了幼兒的注意力，又能在短暫的時間里讓孩子們更快的理解、學習到教師教授的內容。真是一舉兩得!

　　所以，我覺得利用多媒體教學，是本園教育教學方面的前進方向，運用萬源城幼兒園園長的一句話：“多媒體教學很節省時間，這樣我們的教師可以多投身于環境創設，多充實區域里的材料，這樣多好啊!”

　　二、教師走進童心，設計游戲環境，讓孩子樂此不疲

　　上海教師對環境的設計理念，都源于孩子，他們通過與孩子們的聊天、提問、在配合課改后的教材，把幼兒感興趣、要學習的知識添加到環境創設中，例如：“我媽媽今天買了一件漂亮的'旗袍。”那老師就組織孩子們為媽媽設計旗袍，鍛煉孩子們多種線條的運用將作品裝飾到走廊、活動區中也體現了上海的地方特色。再比如孩子在一節，認識保質期的活動中，對生產日期的不同寫法，寫的位置不同而找不到，不理解。教師就講各種各樣的食品袋投放在區域中進行個別化學習，讓孩子在不斷的摸索中，熟練的掌握。還將游戲分為：有目的性的游戲——個別化學習，和游戲兩種。在個別化學習時會在活動區中添加一些有教學目的的材料，教師進行相應的學習引導。而在游戲時，孩子們可以自由的玩，按照自己的意愿玩。

　　游戲的場地分為年級組公用的專項活動室和班級的活動區。專項活動室分為建構室、美術活動室、角色活動室、閱讀活動室。每一個活動室的設計都很溫馨、周到。例如：閱讀室室內也分成幾個區，有木質的半圓式的集體閱讀區，也有沙發地墊式的分散閱讀區，區域內還投放著各種可愛形狀的抱枕，很有自己房間的溫馨感覺，還有小汽車形狀的書柜座椅一體的趣味閱讀區，坐在小汽車里讀書是不是增添了幾分樂趣。也有安裝電視機和電腦的電子閱讀區。還安排了一個專門修補圖書的的區域。

　　室內的活動區更是豐富多彩，各個區域孩子們都玩的有模有樣，教師把活動區的進去卡設計的都很有趣，扮演的角色看到進區卡就一目了然。區域中的材料和玩具的使用方法孩子們也能別出心裁的使用。扮演的那個角色也非常的認真，參觀時我們扮成顧客，要買一個帽子，“營業員”給你試戴后說這個有點小，這個合適。讓我覺得真的像商場中的營業員，有試戴有推薦。最重要的是孩子們游戲的時候是特別自由的，我是商店里的“顧客”我到商店里買完喜歡的東西后，我還可以到“甜甜家”去做客，也可以用購買的東西到餐廳里做飯等等，自由的進出各個區只要是與之相關的都可以。游戲時，孩子們在區域中進進出出，把區域中的玩具弄的到處都是，可以用一個“亂”字形容，但游戲時間結束，孩子們就一起動手，物歸原處。游戲結束后教師還會和幼兒一起總結游戲，讓孩子自己說說剛才到了哪個區域，完了什么游戲等等。教師也會把剛才幼兒在游戲過程中犯得錯誤指出，希望下次游戲時能改正。而不是在幼兒游戲正高興的時候破壞他們的性質。

　　這是我們在工作中所做不到的，對孩子區域活動中不能放手，孩子進入到一個區域中，就只能在這個區游戲而不能到處走動。游戲時出現什么錯誤我也會當時指出，不顧及是否破壞了孩子的性質。游戲時也不敢于放手，老是擔心孩子們做的不對，做的不好。本篇文章來自資料管理下載。這都是我在日常工作中的誤區，反而上海的孩子動手、語言能力都很強，這和教師的管理方式、為孩子營造的游戲氛圍、舍身處的的為幼兒創設的游戲環境是密不可分的。也是我今后工作的目標。

　　三、保育工作，從細節入手對幼兒關懷備至

　　上海幼兒園的保育工作也非常細致，有很多值得學習的地方，注重對幼兒生活能力的培養。活動室內設有幼兒身高變化的記錄板，區域里投放怎樣疊衣服的方法，和怎樣讓自己變漂亮的小板塊，為幼兒準備了梳子、和小朋友自己從家中帶的護手霜，預防冬季手部干裂。餐廳里設計了今天你喝了幾杯水的板塊，來調動幼兒飲水的積極性。還貼有超重兒童、營養不良兒童和有過敏史兒童的名單。為個別幼兒進行個別分餐和對飲食量和飲食方法進行適當的調整。戶外活動時保育教師更是關懷備至，為幼兒準備好了裝大衣的箱子，有供幼兒玩累了休息的休息區，還為幼兒準備了干毛巾，放在孩子們的衣領處吸汗，預防感冒。

　　總之，這次上海之行真的讓我看到和學到了許多，非常感謝園里給我這次學習的機會。我會把我學到的經驗結合幼兒園的實際情況，嘗試、探索、切合實際的進行實施，不斷的提高各方面的工作質量。

　　>>>下一頁更多精彩“幼兒園參觀觀后感”

　　幼兒園參觀觀后感篇四

　　xx月x日至x日，我跟隨幼兒園參觀團一行赴上海參觀了萬源城幼兒園和古美幼兒園。眾所周知，上海的幼教地位一直是全國幼教行業的泰斗，是這一領域的先進者與引領者，此次有幸得到這個難得的學習機會，不禁讓我激動萬分。短短幾天的參觀學習，讓我完全處于欣賞和反思的狀態中。給我最深的感慨就是，我們理想中的教育環境在這里看到了現狀。

　　環境是教育的一種方式，是教育的一種顯現和手段，透過環境，我們能看到環境背后的教育本質和理念，通過對這種本質的發現與探索，更有利于創新環境。

　　第一站我們來到了位于閔行區的萬源城幼兒園，園所成立的時間并不久，正因如此，這里的設施非常新，教師也大多都是青年教師，整個幼兒園充滿了朝氣。本篇文章來自資料管理下載。首先園長為我們介紹了這里的概況，園所位于萬源城小區內，占地約7000平方米，共有12個班，360余名幼兒，幼兒園的辦園理念是“童心世界，愛的天堂，成長的搖籃”。旨在營造一個家園氣氛，溫馨輕松，讓孩子感受到身在樂園一般的心境。接待室墻上掛滿著的一面面家長贈與的錦旗，充分證明了辦園理念的實現，幾年來，我們對蒙氏家庭式，溫馨，高雅環境創設的困惑似乎得到了解釋，這里的理念不是流于表面，而是真切地體現在每個孩子的笑臉上。

　　接下來，我們參觀了園所環境，一進大門，首先映入眼簾的是被郁郁蔥蔥的植被環繞的教學樓，在進入大樓的路途中，有為孩子安置的室外洗手池，這里全年都有熱水提供。一樓大廳里邊是兩位保健醫在為幼兒晨檢，而對面的空地就擺放著沙發，作為家長接待處。整個教學樓內的布置并不花哨，簡單明了。在行進的途中有個小亮點，讓我記憶猶新，學校為每個樓梯把手都套上了棉質的保護套，一是為了防止幼兒不小心的刮碰，二還能起到美化的作用。

　　幼兒園的硬件條件是不必說的，每個教室都有獨立的午睡室，洗手間和飯廳，不僅如此，幼兒們還有自己的專項活動室，這樣一來，一日活動不僅能夠有條不紊的進行，也避免一些時間的浪費。比如說教師的廁所就設置在幼兒的洗手間內，這一設計就非常的人性化。

　　幼兒園使用的是上海編寫的教材，內容與我們的不太相同，但一進到班級里，不用介紹，我們就能感受到本學期的主題，墻上貼著的大多是幼兒自己收集的材料或是自己繪制的作品，我們能夠清晰地看到教育的軌跡。區域的每個角落都有幼兒的參與，實用性較強。這里比較注重幼兒的自主創新和自由發揮，強調培養幼兒全面發展。理論只有與實踐相結合，才會有意義。

　　上午，園長還為我們安排參觀了一節活動，活動的名稱是《保質期》，本節課最大的亮點就是教師對于多媒體的運用，這是我們最需要學習的地方之一。多媒體不僅體現了現代化的教學理念，同時對幼兒也更有吸引力，更能夠較好地完成教育目標，整節課程自然流暢，幼兒的口語表達能力和理解能力都比較強，這也歸功于老師平時的培養與訓練。

　　園內的專項活動室是一大特色，幼兒園充分利用園內的每一個角落進行改造，創設了適合不同年齡與水平幼兒的場所。這里有專項閱讀室，繪畫室，建構室，表演室等等，滿足了幼兒的好奇心。我們參觀表演室時，剛好趕上兩個小朋友在臺上表演鳳凰傳奇的《最炫民族風》，讓人耳目一新。這些孩子們毫無羞怯，大膽表現，更是能歌善舞，非常可愛，讓我們不禁對幼兒園的教育水平拍手稱贊。現在孩子正缺乏這種敢于表現的能力，萬源城幼兒園為我們做了很好的示范。

　　最后，我們參觀了幼兒園的戶外環境，這里也是給我印象最深的地方。一直以來，我都認為，幼兒的戶外活動最重要的就是安全，老師們大多是呵護著每個孩子，有時還會限制孩子們的一些動作。但在這里完全是另一種景象呈現在我眼前，孩子們操作的器械是危險性較高的，難度也比較大的，可是無論哪個年齡層都能找到自己的一方樂土，操作起來更是流暢自如。

　　每個老師都只負責自己的活動區，并不會干涉孩子們的行動，但同時也保護著孩子們的安全。園長介紹說，這些器械的設計旨在鍛煉孩子們的肌肉發育，上肢與下肢協調發展，器械的種類多樣，讓每個孩子都能參與，孩子們也更有興趣。而鍛煉身體不是唯一的'目的，最重要實在運動中培養幼兒的品質，教師會創設不同的情景，例如騎自行車的孩子們，擔當的是郵遞員的角色，每個孩子都要將信封遞送到指定的位置，這就在無形中培養的孩子的責任心，不能單單是為了玩兒而玩兒，要有目的性，這樣日復一日，年復一年，孩子們才能真正成為戶外活動的受益者。

　　自由活動的結束并不是由老師發布指令，而是以音樂的形式告訴幼兒，聽到音樂后，孩子們自覺自發地收拾起器械來，并將器械整齊有序地擺放在指定的位置上，全程老師只在旁邊觀看，可見平日里，教師的指導是非常到位的。孩子們沒有為這樣的勞動而感覺到負擔，反而是樂此不疲，因為良好的習慣已經養成。

　　整理好玩具，孩子們迅速地找到自己的位置，排起了隊，準備進行集體會操，整個過程都是那么流暢有序，讓我不禁感嘆到，沒有教不會的孩子，只有不會教的老師。每個幼兒的之間的差距是微小的，而他們有什么樣的表現，就取決于老師培養的方式方法。

　　在教學方面，幼兒園定期會請來專業的老師，例如下棋老師，樂器老師以及外教英語老師等等。這不僅提高了教學質量，讓教學更顯專業化，也大大增添了幼兒的興趣，充分發揮幼兒的才能以及培養幼兒的愛好。本篇文章來自資料管理下載。這樣的教育理念與做法也得到了家長們的認可，萬源城幼兒園大多數家長都是高學歷，高水平，有著優秀工作的家長群體，正因如此，這些家長更懂得教育，也對園所的要求更高，無形中促使幼兒園向著更完善的方向發展。

　　參觀團一行的第二個行程，是閔行區古美中心幼兒園。古美的歷史相對久一些，園所也陳舊一些，占地面積比萬源城幼兒園更大些。來到這里，我們觀看了三節優秀活動課，有語言類和數學類。課程設置合理，過程流暢，教具準備充分且有新意，尤其是課件的制作精致用心。據園長介紹，這些老師的公開課都經過了反復的推敲與練習，可見古美教學的嚴謹。

　　短短幾天的參觀與學習，讓我受益匪淺。孩子的世界是色彩斑斕的，作為孩子的啟蒙教師，我們責任無比重大，所以我們要不斷鞭策自己，提高自我才能教育孩子，對于每次學習的機會我們都要好好把握，好好珍惜。教師本是一種艱辛的，富有創造性的職業，我們應本著一種高效、學習、創新的精神去發展我們的園本課程，同時提高我們自己的教育教學水平。

　　幼兒園參觀觀后感篇五

　　根據萊州市教體局的安排，我們有幸參觀了龍口實驗的三所幼兒園。參觀的三所幼兒園都各具特色，從環境育人的角度出發，蘊含了宏觀的教育理念和微觀的藝術觀念，每個幼兒園都色彩和諧、內容豐富、主題突出，材料適宜。

　　主題布局創意引領

　　幼兒園的每個班級環境的創設都是圍繞主題課程進行設置的，主題的開展在環境創設中起到了決定性作用，從幼兒園的整體環境到走廊吊飾、作品張貼，從班級主題墻飾到區角設置，無不體現了本班主題活動的開展、延伸及生成。平行班之間雖然開展了相同的主題課程，但是每一個班級都體現出了不同的主題特色，有的環境就像一棵樹，枝椏繁茂卻圍繞著一個枝干;有的環境就像一張網，縱橫交錯卻是一個整體。

　　在參觀學習中，幼兒園環境的創意常常讓我們驚嘆連連，物品的變廢為寶，廢舊物品的再利用，如搓衣板年畫、瓶蓋孫悟空、水瓢臉譜、笸籮吊飾等，體現了美術創作的不同形式，幼兒置身于這樣的藝術空間中，通過欣賞、探索、發現、思考、動手、創作加以教師的引導，創新，布置，開展了幼兒的視野，促進了幼兒的審美情趣，豐富了幼兒的感官體驗，提高了幼兒的藝術素養。

　　幼兒在前教師相輔

　　通過觀摩，“誰是環境的主人”這個問題的答案呈于眼前。環境的主人是老師還是幼兒，毋庸置疑，肯定是幼兒。反觀自己的工作，由于幼兒年齡小，動手能力有限，我們為了讓自己班級的環境美觀，常常費盡心思，今天做朵花，明天布棵樹，整個環境被弄得花里胡哨卻不盡人意，為什么呢?因為全是出自成人之手的作品，透不出孩子作品中的那股靈氣。而通過觀摩使我了解到環境的內容應該是以幼兒的作品為主，每一次環境的創設、更改，不僅是課程內容的.體現、教學活動的反映，更是幼兒學習過程和結果的記錄。所以在設置環境時，千萬不能忽略掉孩子的主體地位。在這次觀摩活動中，每個班級的布置都讓我看到了很多孩子們精彩的作品，這些作品不僅僅是孩子們的隨意涂鴉，它們實實在在的顯示了幼兒園各班級內的“本性”教學。不拘泥孩子的個性，注重孩子想象力、創造力的發展，這張張作品向我們展現了每一個孩子的個性和特點。

　　環境就是孩子作品的堆砌?答案必然是否定的，環境確實展現了孩子們的作品，但是它展現更多的是與課程活動的互動，與教師、材料的互動，與家長、幼兒的互動。環境的布置一定要有層次性，是步步遞進的。這就要看老師的“功夫”了，而老師們的“功夫”確實夠深，創意無限。尤其是在作品布置上，可以看出老師們的用心，有的作品像一段段剪影向我們訴說著孩子們的童真童趣，有的作品像小路的石子一塊一塊鋪到了我們的眼前。。。。。。作品布置豐富而不凌亂，色彩絢麗而不張揚。各班級老師在布置環境時不僅僅體現了以孩子為主體的教育理念，體現出了環境的內涵及教育性，還體現出了主題活動開展的過程及家長的參與性。

　　學習思考反思成長

　　通過此次學習，我陷入了深深地思考，審視以往的工作，找到了自己努力的方向。1、我們的環境，由于主題活動進行的不夠深入，以至于我們的環境創設常常與主題脫節，不能很好的服務于主題課程的開展。2、教師制作的成片的環境材料過多，更換不夠及時。3、幼兒作品的布置形式化，不夠靈活，缺乏創意。4、班級環境缺乏整體性，難以突出特色。在今后的工作中，我需要且學且行且思走在特色創新的學前教育工作道路上。

　　以上所述都是我在本次龍口參觀學習活動中學到的，很多想法可能不夠成熟、完整，但是本次活動確實使我受益匪淺。觀摩活動中的圖片資料、感想收獲常常使我細細品味，在品味之余我仿佛看到了環境內蘊含著的真正的教育涵義。

　　幼兒園參觀觀后感篇六

　　人和環境并不是兩個各自獨立的實體,它們都僅僅是一種潛在的性能。當你走進一所幼兒園,不用介紹,也無須交談,只要留意整個環境,就能“閱讀”出其中蘊涵的教育信息和課程價值取向。的確如此,11月29日,我街道組織全體幼兒教師,在姜園長的帶領下,對我街道的6處幼兒園進行了觀摩。通過聽取老師的回報和對各幼兒園的實地參觀,真真切切地體現了這一點。我最大的感觸就是感到孩子們真正成了環境的主人,每個園、每個班的創設都各具特色,富有童趣。最不同以往的就是孩子和家長的參與率大大提高,孩子們的作品成為了這次觀摩的`亮點。

　　走進新世紀幼兒園,她們充分利用了空間,如走廊墻壁、樓梯,樓頂,門廳等,為孩子創設了延續性的、可遷移的、可隨時更換的區域內容,讓每一處環境都能發揮它的教育價值。讓我深深地認識到,創設環境不僅僅能美化活動室,它應該是孩子自我表現與展示的舞臺,也是信息與經驗交流的窗口,更是幼兒盡情想象與創造的天地。為激發幼兒的潛能,她們讓幼兒與環境進行和諧互動,讓孩子們使空間活起來。

　　文家幼兒園在環境創設和區域活動方面老師們也都有獨特的創新,她們為孩子們創設了角色區、探索區、美工區、閱讀區等不同形式的區域活動體系,以及能體現班級特色的主題活動區。為幼兒提供了動手動腦并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。南馬和岳鋪幼兒園,雖然園所小,但給人的感覺是干凈、整潔。并且她們每個班級也都給孩子們創設了固定區域,供孩子們隨心所欲的探索。從這一點上可以看出老師們對工作的摯愛和用心。

　　來到西城幼兒園,便感到耳目一新,三層小樓,層層都有它的獨特。每層老師們都根據幼兒的年齡特點進行裝飾和布置的,你看老師們親手制作的各種蔬菜和水果,懸掛在樓頂,就像真的一樣。從環境創設來看,家園互動欄目很有隨機性,這也是本園的一個亮點。走進大門,每個班級門旁,走廊邊,墻壁上,教師利用自己設計的圖案粘貼專欄。向各位家長傳遞幼兒在園信息。讓家長隨時隨地了解幼兒在園的學習、生活、活動等情況。在主題墻的布置上,教師通過開設活動緊緊圍繞教學目標、內容,發揮幼兒主體,共同創設幼兒所喜愛的與之產生互動的主題墻面環境。

　　從各個區域的設計和擺放來看,活動的材料注重了活動設計的情景性和趣味性。在空中懸掛方面,每個班都能合理的利用門、燈、墻壁、窗戶等進行具有本班特色的裝飾,使整個活動室有一種溫馨的家的感覺。班班都有自己的特色,每個班都像一件藝術品,所要表達的含義也意味深長。從中我看到了孩子們活動時的軌跡,經驗積累的方法,在孩子們記錄的紙上,活動內容也越來越豐富。每位教師在設計區域活動內容時,處處考慮到了和幼兒生活緊密結合。如大一班的“巧手屋”一角,和主題活動、主題墻緊密結合,也和孩子們已有的生活經驗緊密結合,只有這樣,才能受到孩子們的歡迎,使區域活動更具生命力。

　　西文幼兒園是一座新建幼兒園,給我印象最深的是她們的環境創設,雖然時間短,但可以看出,這里的老師都付出了心血和汗水。她們的主題墻面內容豐富,三層小樓,每層都有他們自己的特色。走廊和展板上幼兒的作品琳瑯滿目,區域活動中教師也充分利用本土資源,如:石子、飲料瓶、酒盒、各種豆類等材料,讓幼兒自由操作,老師還根據季節變化采用植物材料,讓幼兒自由粘貼畫,例如:小班布置的“娃娃家”吸引了我,它是由各種牛奶箱和廢舊材料組合而成,看上去是那么溫馨和舒適。這充分展示了以幼兒為主體的教育,給了孩子一塊自由展示的天地。

　　總而言之,這次對我來說收獲很大,相信通過這次觀摩,大家都有很深的感觸。在某些方面,我們有時也做到了許多,但還缺乏一定的經驗。這次觀摩給了我壓力,也給了我動力。讓我明白要想勝任幼兒教師的工作,就要不斷的充電,不斷學習來提升自己。

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