活動觀后感

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觀看了乒乓俱樂部的活動錄像后，感觸頗多，現整理出來與大家一起分享。

1、目的是非功利性

參加這次俱樂部活動的共有10個同學，瞧，他們玩得多開心啊!他們活動的目的是內在的，沒有老師家長催促，只是為了打乒乓球而來活動，而且打乒乓球只是為了享受這個活動的過程，結果不管是輸和贏都不太在乎的，只要在玩的過程中盡興就好。

2、過程是松散的

這次他們活動的內容是乒乓球友誼賽，但是觀看錄像發現：他們并沒有定下很正式的比賽流程和規則，沒有正式的程序，大家自由組合，是“我想怎么玩，就怎么玩”的自我掌握。一開始，大家還有點拘束，后面空著兩張乒乓桌沒有去打，到后來，幾乎每位同學都上去打了，旁邊也沒有裁判在計分，照樣玩得不亦樂乎。

3、內心體驗——興趣性、輕松愉悅性

他們游戲中的內心體驗是興趣性的、自主性的、自我肯定的，是輕松的、愉悅的。足見，在打乒乓球這樣的一種活動中，它絕不只是直觀地實現了兒童頭腦的、雙手的、眼睛的、嘴巴的、空間的、時間的“六大解放”(陶行知)，更為重要的是，這個活動使學生從受束縛的現實生活中，從成人強加給他們的限制中逃避了出來，于是各種生活領域中的界限被消除了。在那一刻，沒有成人的多加干預，沒有功課的煩惱，有的只是自己興趣愛好的實現和活動時的愉悅。

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上周我園開展了精品課的展示活動，我觀摩了五個活動，分別是小班的版畫活動《毛毛蟲》、打擊樂《小手帕》、中班科學活動《斜坡與小球》、大班的繪畫活動《背太陽》和《垃圾的悄悄話》。每位老師的課堂都有自己的閃光點，每位教師的課堂都反映出了自己的教學魅力。我感受了五位老師上課的魅力風格，在課堂上，老師們既沒有眩目的課件又沒有給小朋友帶來那種表面話的熱鬧，而是，根據自己的課堂教學，幾張圖片，就能生動展開活動，課堂任務布置層次分明，目的性明確，有效性在孩子們身上得到很好的體現。

在這五個活動中給我印象最深的是小班的打擊樂活動《小手帕》，下面我就對《小手帕》這節活動談談自己的體會，并給自己教學帶來的一些啟示。

這是一個打擊樂活動，它的整體流程是這樣的：先集體做律動《洗手帕》，感受洗的快慢、輕重，然后出示圖譜，讓幼兒理解圖譜，接著教師配樂器，最后看指揮進行演奏。在整個活動中吳老師能將音樂始終貫串其中，幼兒對樂曲的感受比較深。活動中老師還借助了圖譜的幫助幼兒演奏。

打擊樂整體教學法的特殊教學方法主要有三種：總譜法、指揮法、創作法。通過使用幼兒可以接受的“變通總譜”來幫助幼兒掌握作品的整體音響結構。

“變通總譜”是針對通用總譜，由于通用總譜的認知方式和過程都比較復雜，使用這種總譜不但不能對幼兒的整體感知過程有所幫助，反而會人為地增加幼兒的認知負擔，減少幼兒感知音樂的樂趣。若不用總譜，兒童在學習中的記憶負擔又太重。為了幫助幼兒比較順利的掌握打擊樂曲的演奏方案，我們可以運用動作、語音、圖形、色彩等來幫助幼兒記憶演奏方案的輔助性教學方法。這些提示演奏方案的動作、語音或圖形、色彩等，也可視為一種“變通總譜”。較普遍的變通樂譜主要分為“動作總譜”、“圖形總譜”、和“語音總譜”。

動作總譜主要是通過不同的動作來表現配器的總體布局。設計時可使用身體節奏動作、模仿動作、舞蹈動作甚至滑稽動作。如：拍手、跺腳、拍腿、拍肩、叉腰等等，每組動作表示不同的樂器。

在《小手帕》這個活動中，吳老師首先運用了“動作總譜”的教學方法，讓幼兒觀察有一塊臟洗手帕，然后聽著音樂和幼兒一起用各種搓洗的動作表現，要求幼兒用動作表現音樂中什么地方是重重地慢慢地搓，什么地方是輕輕地快快地搓，用力洗會發出什么聲音。然后再運用“語音總譜”的方法，讓幼兒運用各種形象的聲音表現節奏。接著是為圖譜配樂器，運用了“圖形總譜”的方法，在這個環節上教師沒有給予孩子自主權，而是自己為樂曲配上了樂器，如果能讓幼兒探索哪種樂器適合用來表現用力干活?哪種樂器適合用來表現輕輕干活?就更能幫助幼兒加深理解樂曲的整體音響結構，而且幼兒會在愉快的氣氛中掌握樂器的演奏方案。

另外在演奏時，“看圖譜演奏”和“看指揮演奏”的學習，對幼兒音樂學習和全面發展有著特殊意義。在活動中，幼兒學習的主要是如何與人溝通、與人合作以及與人相協調。我們應該讓孩子們首先學會看著圖譜進行演奏，要給予孩子一定的支架，在孩子們熟練感知的基礎上再脫離圖譜，過渡到看著老師的手勢進行演奏。通過讓幼兒學會看圖譜、看別人指揮的過程來幫助幼兒掌握作品的整體音響結構。

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