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班級的建議

時間:2024-06-17 10:26:17 建議書大全 我要投稿

關于班級的建議

  一民主管理班級

  一個團體不論大小,如果搞獨裁、一言堂,那就愚昧落后,肯定搞不好。要管理好一個班級,就應該最大限度地發揚民主,充分調動學生的積極性,提高班級管理工作的效率。怎樣實行民主管理呢?

  (一)班主任應該有一顆公仆之心

  實行民主管理,班主任首先應擺正自己的位置、心態,如果班主任總是高踞于學生之上,指揮學生,命令學生,動輒呵斥學生,那就沒有民主。我認為:班主任不是保姆,不是警察,也不是監工,教師的職責是教書育人,就是為學生的健康成長服務的。所以我認為班主任是園丁,是船工,是學生的良師益友,更是學生的公仆。班主任的一切工作都是為學生服務,基于此,班主任應該俯下身子甘當“牛馬”為學生服務。

  (二)建立融洽、信任、互助的師生關系

  “親其師,信其道”,在平常的學習、生活中,我利用各種機會,努力與學生建立一種融洽、信任、互助的師生關系。師生關系融洽了,學生學習、生活就覺得輕松愉快,班主任工作起來也感到不緊張、不吃力;師生互信,便少了猜疑、對立,少了敵對情緒,班級工作也就得心應手;師生互助,班集體就有了無窮的力量克服前進中的阻力。一位教育家曾經說過,發火、打罵學生只能說明班主任無能。在建立這種師生關系的過程中,我體會比較深的一點是:對待學生要少批評多鼓勵,少喝斥多贊揚,更不能打罵體罰學生。試想:一個動輒就批評、諷刺、挖苦、打罵體罰學生的班主任怎能與學生產生感情共鳴?怎能建立融洽、信任、互助的師生關系?

  (三)充分發揮學生的主體主人作用

  班級民主管理,班主任應該把每一個同學看成是班主任的助手,使每個學生認識到自己是班級的代表,是班級的主人翁,人人都是班級的主人.班級的凝聚力增強了,班級的管理工作就好干.學生在班集體中的主人翁作用發揮的越充分,對班集體就越熱愛越關心.

  如何發揮學生的主體、主人翁作用呢?我的做法是:班級的人,人人有事干,班級的事,事事有人干,每個人都有各自任務。例如:有專門負責修桌椅的;有專門修電器的;有有專門負責澆花的…在日常班級管理活動中,力求使每個學生對班級的各項制度、規定、活動都有表決權、建議權和批評權。例如:學生平常身上都有零花錢,用來買好吃的、好玩的,既養成了壞習慣,又浪費了父母的血汗錢。針對這種情況,班上凌萍同學主動向我提出:在班內建立一個邪銀行”,日常的零花錢都存在小"銀行"里,用時再取.又如,為了擴大閱讀量,開闊視野,班長李慧敏同學提議,班內每個同學至少貢獻一本課外書,在班內建立一個小小圖書角,然后經同學推薦,由比較負責的楊雪同學擔任圖書管理員.以上兩件事情,在建立之初,學生只是征求了我的意見,其他都是由學生完成的,這樣班主任可以節省大量時間去研究教育教學、班級管理,同時也培養了學生的動手實踐能力.

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