關(guān)于班級的建議

　　一民主管理班級

　　一個(gè)團(tuán)體不論大小，如果搞獨(dú)裁、一言堂，那就愚昧落后，肯定搞不好。要管理好一個(gè)班級，就應(yīng)該最大限度地發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高班級管理工作的效率。怎樣實(shí)行民主管理呢?

　　(一)班主任應(yīng)該有一顆公仆之心

　　實(shí)行民主管理，班主任首先應(yīng)擺正自己的位置、心態(tài)，如果班主任總是高踞于學(xué)生之上，指揮學(xué)生，命令學(xué)生，動輒呵斥學(xué)生，那就沒有民主。我認(rèn)為：班主任不是保姆，不是警察，也不是監(jiān)工，教師的職責(zé)是教書育人，就是為學(xué)生的健康成長服務(wù)的。所以我認(rèn)為班主任是園丁，是船工，是學(xué)生的良師益友，更是學(xué)生的公仆。班主任的一切工作都是為學(xué)生服務(wù)，基于此，班主任應(yīng)該俯下身子甘當(dāng)“牛馬”為學(xué)生服務(wù)。

　　(二)建立融洽、信任、互助的師生關(guān)系

　　“親其師，信其道”，在平常的學(xué)習(xí)、生活中，我利用各種機(jī)會，努力與學(xué)生建立一種融洽、信任、互助的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活就覺得輕松愉快，班主任工作起來也感到不緊張、不吃力;師生互信，便少了猜疑、對立，少了敵對情緒，班級工作也就得心應(yīng)手;師生互助，班集體就有了無窮的力量克服前進(jìn)中的阻力。一位教育家曾經(jīng)說過,發(fā)火、打罵學(xué)生只能說明班主任無能。在建立這種師生關(guān)系的過程中，我體會比較深的一點(diǎn)是：對待學(xué)生要少批評多鼓勵(lì)，少喝斥多贊揚(yáng)，更不能打罵體罰學(xué)生。試想：一個(gè)動輒就批評、諷刺、挖苦、打罵體罰學(xué)生的班主任怎能與學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴?怎能建立融洽、信任、互助的師生關(guān)系?

　　(三)充分發(fā)揮學(xué)生的主體主人作用

　　班級民主管理,班主任應(yīng)該把每一個(gè)同學(xué)看成是班主任的助手,使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識到自己是班級的代表,是班級的主人翁，人人都是班級的主人.班級的凝聚力增強(qiáng)了,班級的管理工作就好干.學(xué)生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮的越充分,對班集體就越熱愛越關(guān)心.

　　如何發(fā)揮學(xué)生的主體、主人翁作用呢?我的做法是：班級的人，人人有事干，班級的事，事事有人干，每個(gè)人都有各自任務(wù)。例如：有專門負(fù)責(zé)修桌椅的;有專門修電器的;有有專門負(fù)責(zé)澆花的…在日常班級管理活動中，力求使每個(gè)學(xué)生對班級的各項(xiàng)制度、規(guī)定、活動都有表決權(quán)、建議權(quán)和批評權(quán)。例如：學(xué)生平常身上都有零花錢，用來買好吃的、好玩的，既養(yǎng)成了壞習(xí)慣，又浪費(fèi)了父母的血汗錢。針對這種情況，班上凌萍同學(xué)主動向我提出：在班內(nèi)建立一個(gè)邪銀行”,日常的零花錢都存在小"銀行"里,用時(shí)再取.又如,為了擴(kuò)大閱讀量,開闊視野,班長李慧敏同學(xué)提議,班內(nèi)每個(gè)同學(xué)至少貢獻(xiàn)一本課外書,在班內(nèi)建立一個(gè)小小圖書角,然后經(jīng)同學(xué)推薦，由比較負(fù)責(zé)的楊雪同學(xué)擔(dān)任圖書管理員.以上兩件事情,在建立之初,學(xué)生只是征求了我的意見,其他都是由學(xué)生完成的,這樣班主任可以節(jié)省大量時(shí)間去研究教育教學(xué)、班級管理,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力.

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