小學體育教學案例（精選25篇）

　　體育課的教育是我國社會主義教育的重要組成部分之一，是貫徹黨的教育方針、實現教育目的的一個不可缺少的方面。以下是小編為你整理的小學體育教學案例，希望能幫到你。

　　小學體育教學案例 1

　　一、前言：

　　在實施新《課程標準》發展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。充分體現一個中心、四個特點。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創新為中心，結合體育學科突出四個特點。特別是對小學低年級學生來說，通過唱游形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。

　　二、案例介紹：

　　小學四年級班

　　㈠ 學習內容：

　　(1)游戲：模仿各種小動物

　　(2)單腳起跳、雙腳落地

　　㈡ 學習目標：

　　1、學生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。

　　2、學生能應用所學的知識進行創新活動。

　　㈢教學設計：

　　讓每個學生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握"單腳起跳雙腳落地"簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。

　　㈣ 片段介紹：

　　1、調動情緒，激發興趣。

　　⑴ 課堂常規(略)，明確學習內容和要求。

　　⑵ 小游戲：模仿各種小動物，隨音樂跟教師一起跳舞。

　　2、合作探究，掌握技能。

　　⑴ 跳躍：單腳起跳，雙腳落地。

　　⑵ 唱兒歌→進入情景→探究學習→自主學練→知識技能評價。

　　⑶ 學生唱一編一跳一練一評，在活動過程中掌握技能。

　　3、激活思維，拓展能力。

　　⑴ 小游戲：模仿各種小動物，創編各種跳的方法。

　　⑵ 唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創新能力評價

　　⑶ 學生唱、唱→創、創→評、評， 展示創編內容。

　　4、穩定情緒，恢復身心。

　　⑴ 放松：聽音樂、師生共同舞蹈。

　　⑵ 小結：師生共同講評。

　　三、案例分析

　　1、這節課教案編寫的主要特點是體現了新《課程標準》所提倡的"以學生發展為中心，重視學生的主體地位"的教學理念。

　　⑴ 本課能緊緊圍繞學習目標，利用各種游戲創設情景，用音樂貫穿全課，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。

　　遵循學生課堂上的心理活動發展過程，進行師生的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導和點撥;在技能的學習時，不再是以往教師講解示范，學生分組練習的老方法，而是以學生為主題，讓學生通過自己的視覺感受，經過思維在大腦中形成表象，然后讓學生自己親身體驗，學生實踐以后教師在點撥，這種循環反復過程，注意老師的點撥要有層次性。開始上課時，就用小游戲的形式出現，讓學生感受到體育課的快樂。游戲開始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們在音樂的伴奏下，學著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨自飛的，有成群飛的…..仿佛進了鳥的天堂。“嘟”一聲哨響，教師迅速做出了集合的手勢，孩子們快速跑向教師，學生們在慌亂中總算把隊伍站好了，但有兩個小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說：“這兩只小鳥迷路了，誰能幫他們找到家?”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了自己的家。

　　⑵本課的教學重點是提高學生的跳躍能力，課堂上要給學生一定的時間、空間。讓學生自我表現，努力創新，從而在課堂上教學中，不但培養了學生的實踐能力，而且還培養了學生的創新意識。通過教師的補救手段，使每個學生都能學會，都有所得，應用所學的知識進行創新活動。因此，教師在教學設計上，充分發揮了學生的主體作用，注重培養學生的自主鍛煉和創新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養，把教材和游戲有機結合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發展學生個性，培養學生互相學習、團結協作的優良品質和集體主義精神。

　　⑶在跳躍教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進行各種創編練習。隨著音樂發出不同動物聲音節拍，小朋友們一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象，一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會兒又變成了活躍的.青蛙，一會兒又變成了一群頑皮的小猴，有學生喝道“老師!我是孫悟空!”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑……通過這一小游戲，把游戲和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利于調動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現了“快樂體育”的思想。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。教師盡量激發學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我展示風采，學生的自主得到了充分發揮。學生有了求知、求學的欲望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。

　　2、玩中樂，中樂學，學中思，思中創，創佳績。

　　為了突破學生被動接受較具常規傳統的教學模式，教師巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂貫穿全課，讓學生更早地進入角色，然后，教師再根據教學效果進行適當的點綴(提示)，使動與靜、張與馳、快與慢有機的結合，控制好整個教學節奏。學生們既有原地又有行進間和轉方向的動作，既有站著又有坐著，根據音樂的旋律、節奏，進行隊形變化。小游戲的設計更是體現了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。

　　小學體育教學案例 2

　　一、背景分析

　　武術運動是我國傳統體育運動項目，是三年級體育教學的重要內容之一，深受學生喜愛，容易激發學生運動興趣，形成端正的身體姿態。提高上下肢協調配合的運動能力，養成勇猛頑強、積極進取、尚武崇德的優良品質。

　　二、案例介紹

　　（一）學習內容：

　　水平二（三年級）《武術與游戲》單元第1學時內容《武術基本動作：抱拳禮、手型》。

　　（二）學習目標及重、難點

　　1. 認知目標：知道并能說出所學武術動作的名稱和要點。

　　2. 技能目標：能正確地做出抱拳禮和基本手型拳、掌、勾的動作。

　　3. 情感目標：與同伴共同游戲，積極展示所掌握的武術動作，培養勇猛頑強、積極進取、尚武崇德的優良品質 。

　　教學重點：拳、掌、勾的動作規范。

　　教學難點：動作的準確性，展示武術的“精氣神”。

　　三、案例分析

　　小學三年級學生正處于生長發育關鍵期，這個年齡段的孩子活潑好動，好奇心強，敢于表現自己，課堂氣氛較為活躍，但注意力集中時間不長，身體各機能還未完全發育，以形象思維的為主。學習和模仿能力較強，但自我約束能力較差，做不到持之以恒。因此，課中需要老師積極引導，鼓勵學生學會堅持，學會自信，體驗成功。我嘗試了多種輔助方式幫助學生掌握，取得了較好的教學效果，具體方法如下：

　　（案例描述一熱身活動)這是一節復習課，我用武術的“抱拳禮”向學生問好，來自然地引出課題。并對課堂提出要求，師：“我們習武之人要精神飽滿，動作有力，行為規范，能做到嗎？”生：“能”。師：“下面老師為你們準備了幾種不同的音樂來做熱身活動，聽是什么歌曲？會唱嗎？找朋友嘍！多找點朋友，換音樂啦，跳兔子舞，動作夸張一點，腿抬起來，一群兔子跳起來。再聽聽，一群奔騰的馬過來了，會騎馬嗎？快點揮起馬鞭，快快快找到自己的練功樁站站好，快快快誰最快，你最快，跟師傅練功嘍？”我用充滿激情的語言和不同風格的音樂，讓學生從走到跑再到跳慢慢加大運動量的形式自然過渡到跟師傅練武術，這樣既達到了做準備活動的目的，又為基本部分的教學打下了基礎。

　　分析：我們常說學科之間有共通之處，合適的音樂可以調動學生的激情，使學生興奮，從而提高練習的興趣。音樂能培養學生的節奏感與韻律感，提高學生身心的協調性，使學生精神愉快、消除疲勞、調節心境。可以這樣說一堂好的體育課離不開音樂的襯托。

　　（案例描述二“抱拳禮”)從習武先習禮的武德教育自然地切入到復習“抱拳禮”的動作時，我是這樣設計的，師：還記得這個動作嗎？習武先習禮，抱拳禮是武術當中最基本的禮儀，規范的動作才能表達對對方的尊敬，跟老師復習一下抱拳禮的含義和動作，右拳五個手指代表五湖，左掌四個手指代表四海，左掌蓋右拳表示謙虛團結，雙手抱圓向前推，抱圓表示包容不滋事，在胸前，注視對方的眼睛表示恭敬。通過抱拳禮的動作學習，滲透民族文化教育。

　　分析：體育教學中滲透民族文化，能弘揚民族精神和發展愛國主義情懷，讓我們的傳統體育項目發揚光大。同時培養了學生積極進取、謙遜有禮的新時代好少年。

　　（案例描述三武術的基本手型）在鞏固基本手型的練習的環節，我用了多種練習形式來教學，如：口訣教學、兒歌練習、學生講解示范、游戲教學法等。首先老師帶領同學們運用口訣法復習拳的動作，引導學生當小老師帶領同學復習掌的動作方法，巡回觀察指導，讓學生相互之間邊說口訣邊練習，鍛煉學生的自主學習能力。再請老師點到贊的同學當小老師，組織形式多樣化。讓孩子在玩的過程中掌握教學內容。后面我又復習了武術中的沖拳和推掌的手法，使主教材內容偏多，時間上把控的不太好，導致后面的游戲時間省略了很多。

　　分析：教學過程中節奏的把握非常重要，不僅關系到學生的學習效果，對于教學目標的實現也有著決定性作用。一節課的時間是固定的，而且教學活動的'開展和教案的設計不可能完全一致，教師需要通過學生的學習情況以及自身的教學經驗，靈活進行教學環節以及教學的調整。為了能夠更好地把握教學節奏，教師就必須要明確教學目標，明確教學環節的主要內容，主要把握住這兩點，在課堂教學的時候，注重觀察學生的學習狀態以及學習進度就能夠順利地開展教學，完成課堂教學的任務，提升教學的效果。

　　四、課后反思

　　在教學的過程中，學生的興趣愛好對于學生的學習狀態以及學習效果有著非常直接的影響。如果學生對于課堂內容比較感興趣，教師就能夠以此為引導讓學生體會學習中的樂趣，推動學生的學習效果。為了能夠更好地激發學生的興趣愛好，可以通過游戲化的教學模式開展體育教學，讓學生在體育游戲中鍛煉體育技巧，鍛煉身體素質。還有教師的言行舉止對于課堂氛圍的影響，也會對學生的學習興趣產生很大的意向。教師在教學的時候可以在語言方面設計一兩個搞笑“包袱”或者表現出一種樂觀積極、平易近人的態度，貼近與學生的距離，讓學生在課堂上能夠放松身心，真正去感受武術的魅力和樂趣。

　　小學體育教學案例 3

　　案例一：“胖子”的春天

　　案例描述

　　在我所教的一年級中有一個“小胖哥”，身高在班級里算比較高的，由于比較胖就不怎么喜歡運動，自尊心又比較強，剛開始我一直找不到機會來單獨表揚或鼓勵他。

　　在上學期開學后第二個星期的一節（迎面接力）課上，他舉手并走到我面前打報告：“老師，他說我是胖子。”說完用很受傷的眼神看我，好像是在說我沒處理好就哭給我看似的。我了解了情況后，想到這是一個突破口，處理得好，一方面保護了他的自尊心，另一方面一定會讓他對體育運動建立起自信，我就問是誰說的？

　　他指出了那個男生，我看著那個男生，什么話也沒說，沒多久那個男生就心虛地低下了頭，這時我開口了：“你叫他什么？”那個男生沉默著，我接著問“你知道你錯在哪了嗎？”他說知道。我又說：“那你要怎么做？”他轉過頭很認真的和“小胖哥”說了一聲“對不起”！并伸出了他的右手，“小胖哥”看了我一眼，然后和那個男生說“沒關系”，也伸出右手握住那個男生的右手，然后他們都笑了。

　　班級里其他學生都在看著，趁這個時候我大聲地和學生們說：“我們班的蘇同學不僅在身高和體重上不輸其他同學，而且老師剛才看了他接力跑時也比很多同學跑得快，老師相信只要蘇同學認真學，他在很多運動中肯定會學得比其他同學做得好。”

　　我說完全班同學都鼓起掌，并且把他們在課堂上用到的“棒、棒、棒，你最棒！”給用上了，我看到“小胖哥”先是驚喜，然后挺直了身體開心地笑了。

　　經過一學期的觀察，他在很多運動中都有了很大的進步，從剛開始慢跑用走的200米下來就氣喘噓噓，到現在能和其他學生一起跑三趟200米而不怎么累，跳繩從一個都跳不過去，跳起來腳都離不了地，到現在一分鐘能斷斷續續地跳十幾下了，最想不到的是從那節課以后，再也沒有在課堂上聽到他來向我打報告說有人叫他胖子了。

　　問題透視

　　1.低年級的學生比較天真，且說話都比較直接，會給同學起外號，而這樣往往會在不經意間傷害到那些比較“特別”的學生。老師不止要維護那些“特別”學生的自尊心，還要讓其他學生也知道這樣對待那些“特別”的同學是不對的。

　　2.如果說被同學取笑是那些“特別”的學生的冬天，那老師的鼓勵和肯定就是他們的陽光，在陽光的照射下，他們的春天也就到來了。

　　解決辦法

　　1.在體育教學中，最怕的就是因為教師對特殊情況的處理不當，而導致有些學生對體育課的畏懼和抵觸。而要處理得好，教師一定不能太過于嚴厲，一方面你也許現在一時制止了他們的不當言行，但是卻會讓他們出現抵觸的心理，在課后或者下次一樣會再發生同樣的事，另一方面會讓那些“特別”的學生遭到孤立。所以教師必須在合適的時間及時適當地處理這些突發情況。

　　2.一年級的學生處于急需成人的肯定階段，而教師是他們最信任的成人，所以教師的鼓勵和肯定是他們不斷進步和積極參與學習的動力。

　　案例二：樹丫引發的德育

　　案例描述

　　那是去年夏末的一節一年級體育課（跳繩）上，學校的樹蔭比較少，太陽又大，我讓他們分組進行跳繩練習，而我在一邊巡視，因為怕他們會太熱，所以是分散在樹蔭下進行練習的。

　　當我巡視到另一邊的時候，有一個學生來向我打小報告：“老師，我們隔壁組有三個男生去摘樹葉了。”我聽完后，很生氣，很想直接發火，但是在走過去的過程中，我告訴自己先弄清楚情況，我讓他們站在樹下，手中拿著他們剛摘下來的那些新的嫩的枝椏，看著那些嫩綠的葉子和枝丫，都是今年剛長出來的，我心里一陣失望和難過，其實在哪里都可以看到“保護花草樹木”的提示語，他們是沒有注意過嗎？

　　我深吸一口氣，問他們：“你們知道你們手中的那些枝丫是從過年后開始長，長到現在才這么大的嗎？”“你們抬頭看看它開的花好看嗎？”“你們知道你們現在是站在它的樹蔭下嗎？”我一口氣問完了這幾個問題，他們三個低下了頭，沉默了一會兒，其中一個男生抬起頭問我：“老師，它們真的長那么久才長這么大嗎？”另外兩個男生也抬起頭來看著我，從他問出這句話和其他兩個學生的反應，我知道他們有聽進去我的話了，看著他們手中那長長的樹椏和旁邊其他學生求知的.眼神，我點頭說：“是。”

　　然后他們三個竟然很整齊地和我說：“老師，我們錯了。”我問他們那這些被摘下來的要怎么辦？他們說要摘下一片樹葉收著。我說那些話的時候，班里其他學生都圍在旁邊了，處理完的時候我看了一下其他學生的反應，看著他們或點頭或若有所思地樣子，我在想以后這群學生不會摘樹葉了吧！而事實確實如我所想的那樣，這個班級再也沒有發生這樣的事情。

　　問題透視

　　1.在教學中，一直要求德育必須穿插在教育的過程中，而體育課中卻是比較缺乏的，一方面是因為不知道要怎樣來和教學內容相銜接，另一方面是潛意識里缺乏那份耐心。

　　2.低年級的德育其實很簡單，只要抓住了根本問題，在日常教學中簡潔明了的給學生滲透，就會取得意想不到的效果。

　　解決方法

　　1.在體育教學中，其實德育是很重要的教學內容，他可以滲透在我們教學的點滴中，教師不僅要有那份耐心對一些突發情況進行處理，而在處理地過程中就會或多或少的進行到品德教育，不管是對少數學生還是全體學生；還要在備課的過程中詳細的與相應的班級進行搭配想象教學，然后就可能遇到的情況進行想象處理，根據自己的處理方式制定相應的德育內容。

　　2.對于德育，用日常滲透是非常好的方法。教師用簡單和易于接受的言語，對學生進行品德行為的提示，會使得學生印象深刻，牢牢記住同時，并能夠以此規范自己日常的行為。

　　總結

　　看完這兩則教學案例，其實也算是教學隨筆，小編是帶著笑閱讀的，文中很簡單地描述了那時的情況，很有畫面感和代入感。那些學生和老師的對話好像就在眼前發生，讓小編嘴角的笑就沒下來過。

　　那時覺得自己能遇見他們很幸運，想將自己所會的教授給他們，讓他們在人生這條路上走得更有“資本”（身體健康）點；從耐心教授技能，不放棄任何一個孩子，到想在他們的童心里種下一顆愛與呵護的種子。回憶那時的純凈，覺得當體育老師真的就是“太陽底下最光輝的事業”，教師是最干凈純粹的行業，也在用心的踐行著這種純粹。再看看現在的自己，沒有后悔當初的選擇，雖然有所偏差，但是依然在“做最好的自己”的路上。

　　小學體育教學案例 4

　　在體育教學是人為地設置各種障礙、困難和負荷，并讓學生通過克服它們來增強體能、增進健康的一種特殊方法和手段。通過體育教師耐心和正確的引導，大部分學生能夠適應一定負荷的體育教學要求，從而達到預期的教學目標。但由于體育教材各項技術難易程度不同，教師通常只注重對學生身體方面的訓練和提高，忽視了學生心理方面的培養，導致學生在體育學習中產生膽怯、不敢練習等心理障礙，特別是對身體素質及心理素質差的學生來說，更易產生恐懼心理，影響了教學質量和教學效果。因此，在體育教學中防止和消除學生對體育學習的心理障礙，應引起體育教師的足夠重視。下面就一則我教學中的案例，做分析及反思。

　　事情發生在上周中的二年四班學生立定跳遠測試，按照慣例，在帶領學生慢跑，做完準備活動后，考核開始，我負責裁判及記錄成績。每個同學都躍躍欲試，爭先恐后的想展示自己的實力。

　　完成男生的考核后，女生考核開始，第一個女生順利的完成測試，而且成績還不錯，一米八五，同學們都報以熱道為什么，就是不會跳，一站到起跳線后我就緊張，渾身都不會動了。”我微笑著對她說，你嘗試一次，不管成績好于壞，都沒關系，只需要你嘗試跳烈的掌聲，我也看到了她高興的笑容。女生的第二個同學名字叫小周，當我喊到她名字的時候，在人群后，及不情愿的走出來一個面容白凈的女生。她出來后就帶著哭腔對我說：“老師，我不會跳。”不會跳？平常上課的時候看她的表現也不像不會跳啊！“你為什么不會跳？”我問道。她說：“老師，我也不知一次就行。但她還是不肯跳。這可怎么辦？？對于一個小學生來說，不能完成一次立定跳遠，這可是個天大的笑話。于是我把她叫到起跳線后，讓她嘗試向高跳，她很輕松的完成了，但當我讓她再次嘗試向遠跳的時候，她又選擇了退縮。這就是她的一個心理障礙！我必須要幫助她突破心理的這個障礙，于是，我讓她先去一旁自己練習幾次，又把其他同學都叫到跟前，讓他們配合我幫助小周同學突破心理的這個障礙。我們商定后，馬上行動起來。

　　我先是把小周叫了回來，讓她站在起跳線后，然后對她說：“今天可是考核，如果你不能完成的話，可是沒有成績的，要是沒有成績，期末的考評可是要受到影響的啊！”顯然她又些著急了，但還是沒有勇氣跳出來。這時，她后面的同學開始討論起來，有的同學說：“你到底跳步跳，不跳就下去，別影響我們考核好不好，你不要成績，我們還要呢？”有的同學說：“小周可真是個笨蛋，連個立定跳遠都不會”。面對著同學們的議論，她的眼圈都紅了，淚水馬上就要奪眶而出了。帶著祈求的目光看著我，問我，老師，我不跳，我棄權可以嗎？此時的我。確實是有些不忍，但為了讓她突破內心的障礙，我必須要狠下心，做一回惡人！于是，我對她說，不可以棄權，你以為考試的權利是什么？隨便說棄權就可以棄權的嗎？今天你必須跳，否則，我就一直在這等，直到你跳為止。你后面的同學都沒能考試，責任可都需要你承擔的啊！你自己看著辦吧？她看我這么堅定，覺得沒有退路，于是又對我說：“老師，你讓同學們都轉過頭去，我在旁邊跳，可以嗎？”我看她似乎有了松動，一想，干脆就一鼓作氣，不能留余地。于是，我更加堅定的說：“不行，今天你必須在這跳。沒有任何讓步，你也不要再將任何的條件。”她的眼淚奪眶而出，我說：“哭也沒用”。沒人會因為淚水而可憐你，只有鄙視！我想，此時的小周，心里一定非常的恨我，但為了幫助她，我必須做一回惡人！此時同學們又再她的身后議論紛紛，她真的時被我們逼上了絕境，此時的我還真的擔心她承受不住這樣的刺激。心里也為她捏了一把汗！

　　時間就這樣一分一秒的過去，就這樣僵持著，馬上就要下課了。但我還是用堅定的目光看著她，沒有一絲的松懈，傳遞給她的依然是那么絕決的態度。只見她擦干了眼淚，站在了起跳線后，深吸了一口氣，做了非常充分的預擺，一躍而出，一米六！同學們立刻想起了熱烈的掌聲和歡呼聲，我高懸著的心也終于放了下來。此時的小周同學，回過頭，看到自己的這次飛躍，再也控制不住自己內心的情感，大聲的哭了起來…和同學抱在了一起。此時的我，告訴自己，我成功了。下課后，同學們告訴她，我們是怎么設計，用激將法把她逼的無路可走，迫使她完成這次跳躍的。她知道后，特意的跑到了我跟前，擦了擦眼淚，深深的鞠了一躬，大聲的說了句：“老師，謝謝你！”聽著這句再簡單樸實不過的謝謝，我的心里無比的高興。一種前所未有的成就感在內心油然而生！

　　小哲理，大智慧；小成績，大飛躍。一米六，一個及其渺小的立定跳遠成績，但對于我的學生小周來說，卻是人生的一次大的飛躍。一次質的飛躍，一次或許影響她一聲的飛躍！一句簡單的謝謝，卻是我聽到過的最動聽的對我的“肯定”。

　　事后我找小周了解情況得知，她是在之前小學的一次立定跳遠練習中，因為起跳失誤，導致摔倒，受傷嚴重，從那以后，她就再也不敢跳遠了，這才有今天的這一幕。這不由得會讓人想起，學生心理障礙形成的因素都有哪些呢？通過多年的.教學實踐和參考相關資料，總結如下幾點：

　　1、學生對體育教學內容的恐懼心理。

　　2、體育教學中，教師教學方法單一，對學生態度粗暴，講解枯燥，動作示范不規范，學生產生厭煩心理。

　　3、學生缺乏學習興趣，特別是對自己的弱項缺乏興趣，找借口逃避。

　　4、學生缺乏正確的學習動機，認為體育成績無所謂，這也是造成心理障礙的重要因素。

　　5、意志不堅定，對曾經失敗的動作產生條件反射。

　　分析學生心理障礙的成因，結合多年的體育教學，反思如下：

　　體育教師應該深入研究和分析學生的心理，合理選擇和使用有效的.教學策略，及時地幫助學生排除心理障礙，增強學習動力，為學生的終身體育發展創造條件。

　　一、激趣策略

　　興趣是最好的老師。人的各種活動都是由動機產生的，而興趣能支配動機。產生了羞澀等心理障礙的學生興趣低落，因此，他們也就不愿意主動參與，積極鍛煉。要激發學生的體育興趣，首先要引導他們形成良好的情感態度，樹立自信心，克服困難的意志，使學生充分認識自己的優勢與不足，養成與他人合作、積極向上的品格。其次，要創造生動、活潑、民主的課堂氣氛，組織各種適宜所有學生參與的體育活動和游戲，讓學生在活動中愉快地學習、鍛煉。

　　二、分層策略

　　在學生的發展過程中，存在著個性差異；也存在著自身差異。在教育過程中，處理好學生的個性差異和自身差異，根據不同層面的學生，設定不同的教學目標，是消除學生羞澀、恐懼、厭惡等心理障礙的有效途徑。

　　在體育教學中，教師還可以有意讓學困生有表現自己的機會。如讓他們回答一些簡單的問題；在活動中讓他們完成一些簡單的任務等等。一旦成功，這種成功的喜悅會在很大程度上消除他們的恐懼或厭惡心理，使他們重新樹立起對體育學習和參與體育活動的信心。

　　三、情感策略

　　心理學研究表明：小學生的身心正處在一個迅速發展的階段，在心理上表現為半幼稚、半成熟狀態。他們的成人感增強了，且有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望。但他們往往又不能很好地實現自我監督和自我控制，表現在學習方面即是不能持之以恒。又由于他們認識的局限性，所以辨別是非的能力不強。因此，對在體育學習上已經形成逆反心理的學生，教師要特別注重尊重他們、信任他們，保護他們的自尊心。應把體育教學和情感教育有機結合起來，并善于發現學生的閃光點。不論其閃光點是哪一個方面的，都要給予積極的鼓勵。要使學生認識到教師時刻都在注意他們，并沒有因為他們存在的不足而忽視他們、放棄他們。

　　四、評價策略

　　現行的體育課程改革將評價的改革放在了突出的位置，以往的評價只關注結果，不關注過程；只重視教師對學生的評價，忽視學生的自我評價。學習過程和學習結果的評價沒有達到和諧統一，這在一定程度上限制了學生綜合能力的發展，加速了學生心理障礙的形成。

　　在體育教學中，我們始終堅持關注學生的形成性發展過程，并切實使評價主體多元化和評價形式多樣化。如建立學生體育“成長記錄卡”等，使其能反映學生某階段的成績、進步的程度、閃光點等，便于對學生的發展過程進行客觀評價。

　　總之，體育教學中，了解和掌握學生存在的心理障礙，并根據實際情況，因人制宜地采取相應的教學策略，不僅能及時消除學生在練習過程中的心理障礙，提高學生對體育學習的興趣，調動學生學習的積極性，更有助于提高體育教學質量。

　　小學體育教學案例 5

　　【案例描述】

　　在小學體育教學中，為了提升學生的課堂參與積極性與學習興趣，常常會組織學生進行一些趣味體育活動來調節課堂氣氛，如，三人兩足、花樣跳繩、拔河、運球跑等趣味體育活動已成為我們課上的重要教學內容之一。

　　本課通過充分發掘花樣跳繩對學生健康與合作能力的積極作用，通過老師的指導以及學生間的合作創新，在整個課堂教學的過程中，學生更積極主動地參與到課堂的教學與練習中。除了培養學生間良好的團隊協作能力之外，還側面激發了學生的想象力和創造力，將跳繩的健身功效擴大化。本節教學內容，作者根據教學內容和不同的教學目的將其分為四個課時，第一課時為課程導入介紹，第二課時為基礎動作訓練，第三課時為分組花樣跳繩比賽，第四課時為花樣跳繩樣式創新。

　　1.趣味導入，激發學生的學習興趣

　　第一課時的主要內容就是通過有趣的導入，讓學生產生學習花式跳繩的想法。第一節課為室內理論課程。課程大體分為三個部分：第一部分“玩過嗎”。老師先向學生展示我們這節課要用到的主要器材DD跳繩，詢問學生利用這一器材健身的經歷，問同學們“玩過嗎”。因為場地條件允許，在學生陳述完之后，還請了幾名同學到講臺前進行跳繩的`技藝展示。第二部分“會玩嗎”。在學生進行技能的展示之后提這個問題，有效激發學生的好奇心，大家已經展示過了，為什么還需要問會不會玩。在我國，跳繩是一項全民性的趣味體育活動，普及度很高基本上人人都可以跳，但是“花樣跳繩”又與我們理解的“跳繩”有很大差別，因此，這個追問主要就是為了激發學生的好奇心。第三部分“怎么玩”。這一部分就是主要通過影音教學的模式向學生介紹“花樣跳繩”的定義。通過觀賞別人的表演視頻，激發學生對這一趣味體育運動的學習興趣。

　　2.分組學習，激發學生的好勝心理

　　第二課時主要為基礎動作的訓練，讓學生通過課程掌握：單搖、墊腳跳、速度跳、單腳跳、剪刀跳、弓步跳、走路跳、移動跳等在內的基本跳繩動作。在學習過程中，小學生普遍存在注意力不集中的現象。為了營造更好的學習氛圍，也便于學生在課上進行動作練習，在授課時主要采用的是分組教學的模式。讓學生兩人或四人一組進行分組學習，分組課堂互動形式更加豐富，也更便于組織課堂比拼，可以通過多樣的課堂活動激發學生的好勝心理，從而更好地集中學生的課堂專注力。

　　3.分組比賽，鞏固課堂學習成果

　　這一課時開始，讓學生迅速以分好的小組為單位進行排隊。老師統一布置比賽動作，將學生上節課學習的基本動作進行組合，形成一套有難度的花樣跳繩動作，給學生統一的時間進行練習，之后迅速在課堂上進行比賽。可以有效鞏固理論課程和練習課程的學習成果，檢驗學生真實的課堂學習狀況。

　　4.集體創新，“花式創新”玩法匯報表演

　　有了第三節課老師編制的動作套路做鋪墊，第四課時的課程主要是為學生提供時間和空間進行創新和學習。讓學生選取三個以上的基本動作，在老師編制的動作套路啟發下進行“花式創新”和練習，讓學生在課程結束時進行匯報表演。

　　【討論分析】

　　1.重視學生課堂的主體地位，讓學生豐富課堂教學內容

　　新課程改革之后，課堂教學不再是一個封閉的系統，更多的是師生進行有效交流互動的平臺。因此，新階段的小學體育課堂教學更要重視教學資源的動態生成不被教案所局限，而是根據大綱或教學主旨預設出需要學生完成的課堂任務。例如，在本案例中四個課時就是相互緊密銜接，積極引導學生完整豐富課堂教學內容，再由此預設單課時的教學目標，讓課堂教學變得更加高效有趣。

　　此外，老師在體育課堂教學中也要重視學生的課堂主體地位，讓學生有自主選擇、自主練習和自主創新的機會。本案例中，第四課時整個課時的'時間都作為一堂總結課，給學生提供時間和空間對我們司空見慣的跳繩進行玩法的花式創新。我們的學生有七個小組提供了一種以上的創新動作套路，這樣的活動讓學生能夠充分體驗和練習自己對花式跳繩知識的掌握，同時也引導學生開啟心智對所學知識進行舉一反三。

　　2.以課堂教學帶動學習方式轉變，培養學生養成良好的學練習慣

　　新課改之后，我們更重視讓學生在課堂教學過程中進行主動探究，因此，提倡在教學活動中為學生提供豐富的實踐與體驗的機會。本案例不論選取的教學器具，還是整體的課程思路設計都緊緊圍繞這一主旨開展，旨在讓學生由被動的“要學”變為主動的“想學”。

　　同時，在課程教學上也更注重教學內容的精煉，留出更多的課時給學生進行充分的實踐訓練。讓體育課堂中的學生真正在學與練的不同階段都保持主動、高效的課堂互動，從而促進學生良好學練習慣的養成，不僅對于體育課程學習，對學生在其他學科上的表現都會有深遠影響。

　　小學體育老師更要注重課堂教學的靈活性，備課就是明確自己要講什么、為什么講、怎么講的整體思路，對自己的課程進行“精心預設”。在這樣的情況下更便于老師根據學生的課堂反應進行教學資源或內容的“即時生成”。因此，備課階段的準備工作不再是單純的文字教案，而是要向文字與思路相結合的方向轉化，讓備課環節變得更必要、務實以及多元高效。

　　小學體育教學案例 6

　　小張今年教的是一年級前三班和二年級兩班的體育，針對這學期的課堂我主要以二年級的一節課來進行分析讓我感觸很深。我從中明白了當我們的教學秩序、思路被突如其來的學生行為打擾時，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。

　　案例：

　　這是我上二年級的一節跳躍課，課前我用五顏六色、大小各異的呼拉圈布置了跳躍區域，還特意運用適宜的間距設計了幾個精美的練習圖案，正在我為這杰出自我陶醉并想使它更完美時，我的學生、孩子們一改往日整齊的隊伍，一路歡笑狂奔而來

　　生1：哇塞，呼拉圈，好美，我會。

　　生2：誰不會，看我的，馬林風冷不防抓起一個往身上一套就轉起來，張老師，看我呀，看我呀！喊個不停

　　生3：別臭美了，誰不會，看我

　　生4：我喜歡這個

　　生5：我喜歡這個

　　師：我的圖案，我的跳躍區域你，你們看著孩子們歡樂，爭勝的神氣，轉而迸出了真行！真行！

　　生：轉的更歡了。

　　師：孩子們真會運動，還有不同的轉法嗎？我順手拿起一個呼啦圈邊用手腕轉起來邊提示學生。

　　生：咦，我試試。

　　師：試一試，有新的玩法嗎？

　　生：試練習。

　　師：誰來表演。

　　生1：我在膝蓋處轉。

　　生2：我在脖子上甩。

　　師：真了不起！還有其它玩法嗎？

　　生1：這滾圈算嗎？

　　師：你真聰明，圈在地上轉。轉身問：小朋友們算不算？

　　生：“算”報以掌聲。

　　師：把它當作魔圈，示范：“去去回回。”

　　生1：真帥。

　　生2：那我當他是乾坤圈。

　　生3：我用它套圈。

　　生4：我用它推圈。

　　師：你們真行！合作試試會怎樣呢？啟發引導：你一個圈這里，我那里一個圈，成了池塘里的荷葉。小青蛙跳荷葉好嗎？找伙伴合作游玩。

　　生：合作游戲。

　　師：你們編一編有新的合作游戲嗎？試一試，你們是怎樣想到的？

　　生：實踐--交流--展示。

　　反思：

　　上完這節課我認為以后我們的體育課應該改變以往那種以自己的教學設計為主不去考慮孩子們的感受，那樣我們的課堂還會有快樂、還會有激情、還會高效嗎？本節課我比較欣慰的是：

　　（一）、本節課中，我沒有強迫，限制學生按自己的安排去活動。尊重學生的選擇，珍惜學生的快樂，讓學生在寬容和諧的氛圍中，用自己喜歡的方式主動、積極地學習與活動鍛煉，充分突出了學生活動行為的自主性。

　　（二）、本節課中我以新穎的場地布置，以寬容的心尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心，學習需求和愛好，充分引導孩子們求索探新：你真行，你還有不同的轉法嗎？試一試。還有新的玩法嗎？合作活動試一試，編一編，怎樣呢？在一個個期待、信任的.話題實踐中激起學生的興趣，讓他們在歡快游戲中完成了教學任務，達到了預期的教學目標。

　　可是，新課標強調我們教師在課堂教學中，要關注每一位學生，讓每一位學生受益。注意學生發展性的評價，通過發展性評價，促進學生健康成長。這就要求我們在課堂教學中，要善于發現每一位學生的每一個閃光點，及時給予鼓勵性的評價，增強學生的自信心和自尊心。本節課我對這方面的處理，在某種意義上講可以說是“失敗”的。在C組的二位女同學出來表演了不一樣的跳法時，也許我還是局限于自己的教學設計里，認為她們兩個是來攪亂的。我既沒有肯定，也沒有表揚，學生不知道自己是否正確，體驗不到成功的感受，其創新的熱情隨之消失（在后面的練習中可見），失去了一次促進學生發展的評價機會。如果我此時能及時給予鼓勵性的評價，肯定其創新，要求其它同學向她倆學習，在后面的練習中，可以模仿練習，也可以想出更新更好的方法練習，相信在后面的練習場面，其創新的氣氛，練習的熱情，會更加活躍。而二位女同學也可能從此產生創新的意識，在其學生生活中不斷創新，增強自信心，形成積極、進取的生活態度。

　　總之，當我們的教學秩序、思路被突如其來的學生行為打擾時，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。

　　小學體育教學案例 7

　　當今體育教學改革的主流是在課堂教學中確保學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用，這已成為廣大教師的共識。在學習方法的引導上，由教師教給學生學習的方法轉變到“引導學生探索學習方法”，調動學生學習的積極性。本案例，教師為學生創設了一個良好的學習氛圍，使學生在課堂上大膽學練、嘗試，暢所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到“善導”，讓學生學有興趣，學有個性，學有創造。

　　案例描述： 在一節30米快速跑的教學課中，學生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準備比賽。學生們上了跑道，我組織好隊伍以后，比賽開始了。“加油，加油”，助威聲此起彼伏，學生們個個爭先，技術動作也比以前好多了，一輪比賽結束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時機，讓學生思考：怎樣才能跑得更加快。

　　學生開始討論，有的認為擺臂姿勢很重要，有的認為步子要邁大一點，有的認為……氣氛非常熱烈，教學效果非常好。 “老師，我能不能橫著跑？”一個稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來的是學生們哄堂大笑。 “這不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個男同學正滿臉疑問地看著我。原來是第一輪小組賽跑最后一名的金良同學。 “為什么要橫著跑？”我裝著一點不生氣的樣子，耐著性子又問了一句。 “我喜歡橫著跑。”金良理直氣壯地回答，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長時間才把它抓住，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑。 “咿，怎么有這種道理。”我暗暗發笑，覺得無可奈何，不知如何是好，忽然靈機一動，有辦法了，說道：“同學們可能覺得金良同學的想法很好笑，但是老師覺得他很聰明，平時很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請金良同學給我們做一下示范。”大家鼓起掌來。金良走出隊伍，側身對著跑道，像小螃蟹一樣張開雙手開始示范，雖然跑的動作看上去有點古怪滑稽，但確實挺快的，其實他的動作就是籃球訓練中的滑步動作。大家不由自主地模仿他的動作練習起來。

　　第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學生們對這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動作的不協調，跑的動作令人發笑，有的還跑成交叉步。而金良成為小組賽的冠軍。 “同學們，老師還想讓大家思考一個問題，到底哪一種跑法最快？”比賽結束后，教師又給學生出了一個問題。學生們三三兩兩地聚在一起開始討論。片刻之后，同學們自發地組織比賽，大多數的比賽方法多采取兩個直跑、兩個橫跑。教師特意觀察金良這一組，金良在兩次采取橫著跑的比賽中，都是最后一名。結論可想而知，大家覺得直跑是跑的最快的動作。這時候的'金良躲在隊伍的最后，低著頭，他也覺得橫著跑不是最佳的方法。有幾個小朋友開始嘲笑起他來。這時候，我微笑著說道：“同學們，今天我們學習了快速跑的動作，也知道了跑得最快的動作。但是，我們還應感謝金良，他讓我們有機會學會了橫著跑的動作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。

　　如果沒有他的創新跑法，我們還學不到這種跑的方法。所以，老師希望同學們以后在學習上敢于創新，敢于發表自己的想法。” 此時，金良臉上流露出的是洋洋自得的神情，學生們也投去羨慕的目光。

　　點評與分析：作為一名稱職的體育教師，應該善于觀察學生的學習情況，正確、恰當地處理課堂上由創新或奇思妙想而出現的希奇古怪的現象，這是一種技能或是一門特殊的藝術。它需要教師有耐心和愛心，其次是要研究方法和藝術，不要輕易地把學生行為定格為搗亂，更不要大發脾氣，應沉著、冷靜、靈活、機智地對事件進行有效的調控，變不利為有利，多加鼓勵，并給予必要的啟發及指導。這樣既不傷害學生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給每一位學生。

　　體育教學反思（10篇）：

　　體育教學反思 1

　　作為一名體育教師，在工作中，我收獲很多，有經驗，有教訓，也有喜悅。教師面臨的最大不足就是缺少經驗，對教學的重點難點把握不住，我知道了自己教學中的不足，剛開始不知道學生學過什么、掌握到什么程度，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉法的學習過程中，向右轉的口令發出后，有好多學生方向會搞錯，在以后的教學中我就把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間。

　　課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當的距離。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的'威嚴形象，不利于教與學。根據學生的情趣特點、身體素質、接受能力這些特征總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，因此在教學中必須將“教”同“玩”結合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點：

　　1、隊形、隊列：這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是教學的重要一環。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力;同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。對這項，我今后一定更引起重視。

　　2、游戲：可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養了學生勇敢頑強的好作風及團結互助的共產主義風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材，了解學生的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。這種應變能力平時積累，虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結教訓，從熱愛學生出發，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發生。

　　體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環境感染而不是他們的自覺性，有的則表現為任性、執拗，不守紀律由自然變為習慣，這就難了，說實在的，一節體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這本是體育老師必備的基本功。

　　當然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好。

　　體育教學反思 2

　　小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理，激發和堅持學生行為的內部動力，以學生為主體使主體自身發揮自我教學的'作用。

　　我在教學《跳繩》一課，采用情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成教師布置的任務，為了堅持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小教師教不會的同學。每當發現學生微小的提高，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，應對學生的提高，我深感成功的歡樂。

　　體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

　　總之，學生能夠完成本課的教學目標，經過自主、合作、探究方式的學習，使學生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領與鍛煉身體各部位的關系：培養了學生身體的協調性。到達了培養學生創新能力與實踐能力目的。使學生獲得了成功感與自信心。

　　體育教學反思 3

　　本課教學內容是助跑投擲輕物，是小學五年級體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創。下面就談談本人上完課后的反思：

　　玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現"寓快樂于體育教學之中"的教學目標。因此，我在教學中始終堅持快樂教學。無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。

　　本課的教學重點和難點是讓學生掌握助跑投擲的技術方法，即掌握投擲的交叉部為此我專門設計上不同部署的投擲步練習并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的'體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個"合作創新，愉悅身心"的教學環節，組織學生根據游戲的器材、場地該創編規則，調節游戲的競爭程度，適應不同學生練習的需要，取得了很好的效果。

　　以上是這節體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

　　體育教學反思 4

　　一、利用游戲比賽形式培養健康心態

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。

　　二、培養善于接受意外事實的能力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的'機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的能力。

　　三、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何?大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。

　　四、采用“運動處方”教學方式

　　教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。

　　五、培養創新精神和實踐能力

　　創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習 的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。

　　體育教學反思 5

　　意志在體育活動中的重要性是顯而易見的。反過來，體育活動又是鍛煉意志的極好手段。作為小學體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育教學中，我們不但要教給學生必要的運動知識、技能，還要注意培養學生良好的意志品質。

　　要培養學生良好的意志品質，必須加強對學生的思想教育工作。

　　一、要加強對學生祖國榮譽感的教育。

　　我們要經常給學生講我們國家的體育健兒為祖國爭光的故事，組織他們收看有關的電視節目。當屏幕上出現我國國旗飄揚在領獎臺上空時，教師要及時啟發學生，激發學生愛國主義情感和個人為國家爭光的愿望。每當這時，很多孩子都會非常激動，表示要向運動健兒們學習，長大也要做名優秀運動員，為國爭光。事實證明，體育健兒中有的正是這樣起步的。

　　二、要加強對學生集體榮譽感的教育。

　　體育課上，有的學生跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，遇到這種情況，可組織學生進行小型競賽，最好是組與組之間進行。在集體榮譽面前，在組員間的互相鼓勵和影響下，絕大多數學生的懼怕心理都會有不同程度的減輕，表現出一定的意志努力。

　　三、教育學生端正學習動機。

　　有些學生的學習成績較好，但就是不喜歡上體育課。據調查，其中有部分人認為只要學好數學、語文，體育差點問題不大；還有的學生認為體育活動危險，怕高怕險，表現出明顯的意志薄弱。通過端正學習動機的教育，使這些學生認識到體育鍛煉對個人發展的重要作用，從而激發其積極鍛煉的內部動機。

　　教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養小學生良好的意志品質，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的'顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態去影響那意志薄弱的學生，創造出一種同學之間相互尊重、相互關心、團結友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。

　　教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使小學生在教師的監護下逐步培養起良好的意志品質。

　　體育教學反思 6

　　1、把猜謎、講故事引進體育課

　　目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的`特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

　　2、做一些集中注意力的練習

　　由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

　　3、多采用小型競賽

　　低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學生打坦克、比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快?為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。

　　體育教學反思 7

　　我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。

　　而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的'正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：

　　友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。

　　最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接。

　　體育教學反思 8

　　在三年級“障礙跑”活動中，要求學生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。游戲開始，教師讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論：“為什么有的同學過障礙很快，而且不犯規;有的很慢還犯規?”各組經過討論，進一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規的要求。“那么，怎樣才能達到這兩個要求呢?”教師啟發學生從活動中去體驗，去尋找答案。接著各組在做第二次嘗試練習。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規也少了。

　　同學們在體驗還發現了一些規律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。尤其是一名同學與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學到達低橡皮筋前，都采用從頭到腳依次爬過的方法，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，采用俯臥“橫爬”方法，所以他的動作比其他人都快。教師及時肯定了大家的“發現”，有表揚了這位學生肯動腦筋、大膽創新的精神，并進一步啟發學生：“想想，只要不犯規，還有什么更快、更好的過障礙的方法?”學生的練習情緒更加高漲，又出現“繞桿時身體主動內傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創舉”。

　　分析反思：

　　創造性地培養應該從小開始。實際上，兒童在幼兒時期就常表現出良好的創造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地。因此激勵學生進行創造性地學習，并使他們形成創造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學生形成創新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學中我們要創設條件，提供誘發創新思維的刺激，讓學生獲得充分的創新體驗。本課從教學中的問題出發，刺激和引發學生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創新的'滿足，調動了學生學習的積極性。

　　另外，在教學過程中，如果發現學生的創意與我們的設想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規則常常會在這樣的情境中產生。提倡學生進行創造性地學習比不意味著排斥教師的指導，也不是說樣樣事情都需要學生去創造，教師的指導作用是不能忽視的，在體育教學中將教師的指導與學生的創造結合起來。

　　體育教學教案（10篇）：

　　體育教學教案 1

　　教學內容：

　　1、并腳跳、單腳交換跳、雙腳并腿跳

　　2、游戲：甩尾比賽

　　指導思想和理念：

　　本課依據《體育與健康課程標準》，以跳繩為主教材，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。借助多種教學手段，通過教師和優生的演示，使學生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關知識。不但讓學生學會多種的跳繩方法，而且讓學生根據已有的跳法進行自由創編，培養學生的創新能力。讓學生將自己的跳法大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養學生良好的團結合作能力。師生在民主、平等、和諧的氛圍中完成教學目標。

　　教材分析：

　　跳繩時小學生十分喜歡的'一種體育活動，設備簡單，容易開展，通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟機能的發展，對于發展彈跳、靈敏、協調性等具有顯著作用。

　　教學目標：

　　1、初步學習并腳跳、單腳交換跳的動作方法，提高彈跳能力。

　　2、通過游戲發展學生的上肢力量和身體素質，增強體能，促進身體正常的。生長發育。

　　3、激發學生積極鍛煉身體的熱情，培養良好的團結合作的精神，積極進取，樂觀開朗。

　　教學重點：

　　搖跳結合，選好跳起時機。

　　教學難點：

　　有節奏的搖跳，上下肢協調配合。場地器材：短跳繩人手1根、平整場地一塊。

　　教學過程：

　　一、上課常規：（約3分鐘）

　　1、整隊、報告人數、師生問好、宣布內容。

　　2、宣布教學內容。

　　3、教師提出要求。

　　4、進行安全教育。

　　隊列練習：

　　（1）繞學校操場跑練習。

　　（2）解散、集合練習。（要求：做到快靜齊）

　　二、輔助性練習：（約8鐘）

　　1、并腳跳練習。10次×4組（要求：上臂夾，小臂屈起，腳跟不著地。后兩組加抖手腕）

　　2、單腳跳練習。10次×4組（要求同上，每組加抖手腕。最后一組取跳繩。）

　　三、學習跳短繩：并腳跳、單腳交換跳。（約16分鐘）動作方法：

　　（1）并腳跳：上臂夾，手屈起，手腕一抖繩掄起，先掄繩，后跳起，兩腿彎曲腳跟不著地。

　　（2）單腳交換跳：握繩與搖繩方法同前，當一只腳跳過繩后，另一只腳迅速落地，交換跳數次。

　　組織隊形：四列橫隊，面向老師。

　　步驟：

　　1、教師講解握繩和調繩的動作方法，并示范。

　　2、教師講解跳繩的方法，并示范。

　　3、學生練習單手搖繩及握住繩兩頭搖繩。（抖手腕。速度先慢并逐漸加快。）

　　4、學生練習雙手前后搖繩。

　　5、將繩搖至腳下，跳過跳回數次。

　　6、學生練習連續并腳跳。看誰跳的多。

　　7、學生練習單腳跳，看誰跳的多。

　　8、學生練習單腳交換跳，看誰跳的多。選擇跳的好的示范，計數時前后同學計數。

　　四、游戲：甩尾比賽（約10分鐘）

　　方法：將每組同學圍成一圈，圍在一起中間一人甩繩。其余同學跳過繩，進行甩尾游戲。

　　規則：誰的腳先踩到繩子，判為失敗，其他同學獲勝。

　　組織：學生分成4組圍成圓圈

　　步驟：

　　1、教師講解，示范。

　　2、學生練習，教師評價。1次

　　3、學生比賽。

　　五、放松活動（約2分鐘）

　　徒手操：放松上下肢

　　六、結束語（約1分鐘）

　　1、教師總結，布置作業。

　　2、回收器材。

　　3、師生再見反思：

　　本節課跳繩學生興趣濃厚，積極性高，對繩子活動特別熱愛。經過最近一段時間訓練，班上學生達到100%全部會跳，但在花樣跳繩上面還需更進一步。高段學生接受能力強，在本節課單、雙腳交換跳的時候，學生學的特別快。所以，本節課我基本上達到了教學目的，有效提高了教學效果。

　　體育教學教案 2

　　一、教學目標

　　1、學生能夠說出腳內側運球的動作要領，85%的學生能正確的運用該技術動作，運球時動作流暢、自然。

　　2、通過分組練習，學練結合，發展靈敏、速度、協調等身體素質。

　　3、在練習過程中養成勇敢拼搏的優良品質，形成團結合作的意識。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　支撐腳與球的位置，運球時腳內側觸球的部位。

　　【難點】

　　行進間運球的協調性。

　　三、教學過程

　　（一）開始部分

　　1、課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

　　導入：同學們，我們都知道在足球運球推進的過程中，跑的速度不如我們平時跑的速度快，這是為什么呢？好，同學們的答案都很多，其實，運球速度的快慢除了取決于我們的跑速之外，運球技術的熟練程度也是關鍵，同學們想不想在足球場上肆意的馳騁？在綠茵場上留下我們飄逸的身影？想，對吧？那今天我們就一起來學習一個我們足球運球中很帥氣的動作—腳內側運球。

　　2、隊列隊形練習：原地三面轉法，齊步走立定練習。

　　組織教學：四列橫隊。

　　要求：隊列整齊，步伐一致。

　　（二）準備部分

　　1、游戲：運球追捕

　　場地器材：標出一塊30×30m的游戲區域，足球30個。

　　游戲方法：學生分成人數相等的.兩隊，每人一球，其中有一個隊為追鋪方，另一隊為逃跑方，開始運球時可以不要限制運球的方法，只要控制好運球即可。游戲開始，追捕方的學生運球并設法用手擒捉逃跑方的同學，逃跑方的學生則盡力躲避。被捕捉到的學生要離開球場，到場外練習顛球，直到本方所有同學都被捉到為止。然后互換角色再進行游戲。按照捕捉逃跑方全部學生的'時間長短來決定勝負，時間短的一方獲勝。

　　組織教學：分散站立。

　　2、配樂韻律操

　　伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

　　組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

　　要求：節拍準確，動作到位，節奏感強。

　　3、專項練習

　　足球顛球練習。

　　組織教學：學生四列橫隊練習隊形站立，每人一顆小足球，做顛球練習。

　　要求：左右腳連續顛球，嘗試用不同的部位顛球。

　　（三）基本部分

　　1、示范

　　可采用側面示范。

　　2、提問：剛才老師在做腳內側運球動作的時候，老師是用腳的什么部位觸球的？觸球的部位又在哪呢？（腳內側；觸球的后中部）

　　3、講解

　　支撐腳在球的側前方，膝關節稍彎曲，身體前傾，運球腳屈膝提起，用腳內側推球的后中部前進，隨后運球腳自然著地。

　　4、練習

　　（1）原地模仿腳內側踢球練習，注意動作要點的運用，腳內側觸球的后中部。

　　組織教學：四列橫隊練習隊形。

　　（2）每位學生用網兜兜住足球，一手拎住網兜，做行進間慢走腳內側運球練習，運球行進15米，體會技術動作的要領。

　　組織教學：四列橫隊，一列橫隊為一組，第一組行進5米后第二組開始，依次完成。

　　糾錯：對于技術動作的易犯錯誤通過引導的方式，讓學生能自己發現，自我改正，達到迅速掌握技術動作的目的。

　　（3）學生做慢走腳內側運球練習，注意動作運用要正確。

　　集體糾錯：對于學生普遍存在的問題采用集體糾錯的方式進行。

　　（4）學生做行進間慢跑運球練習。

　　組織教學：四列橫隊。

　　（5）以體育小組為單位，行進間腳內側直線運球游戲。

　　組織教學：體育小組為單位四路縱隊。

　　5、優生展示

　　6、教學比賽—運球接力比賽：以體育小組為單位，每個小組排成一路縱隊，每人采用腳內側運球的方式，快速行進10米的距離，到達終點后運球返回，將球交給下一名同學，最后一名同學通過終點結束，所用時間最少的小組獲勝。

　　（四）結束部分

　　1、放松活動—放松操

　　組織教學：四列橫隊體操隊形。

　　要求：放松活動，身心充分放松。

　　2、課堂小結：老師引導學生做自我評價和相互評價，最好老師做總結性評價，表揚表現好的學生，激勵學生參與體育運動的熱情。

　　3、宣布下課、師生再見、回收器材。

　　四、場地器材

　　足球場、網兜30個、小足球30個、音樂播放器。

　　五、預計負荷

　　練習密度：35%～40%；平均心率：120～130次/分；運動強度：中等偏上。

　　體育教學教案 3

　　學習階段：

　　水平三

　　學習目標：

　　小組學習初步掌握排球運動的墊球技能。

　　學習內容：

　　小排球：墊球

　　學習步驟：

　　一、自主游戲，熟悉球性

　　教師活動

　　1、組織學生集隊，宣布本課學習目標和學習內容。

　　2、組織學生進行隊列練習。

　　3、組織學生自主游戲。

　　學生活動：

　　1、體育委員整隊，檢查出席人數。

　　2、在體育委員的指揮下進行常規和隊列訓練。

　　3、自主結合成小組，用排球進行游戲，充分活動的同時熟悉球性。

　　組織：四列橫隊、小組分散

　　二、小組學習，掌握技能

　　重點：墊球的正確動作：插、夾、提的動作。

　　難點：能隨來球做出上步墊球動作，并能盡量把動作做正確。

　　教師活動：

　　1、提出墊球動作要點，鼓勵學生嘗試兩人配合的墊球并讓學生在體驗動作的同時思考如何應付不到位的來球。

　　2、組織學生交流，并演示上步墊球動作。

　　3、組織學生繼續練習，并巡視指導動作。

　　學生活動：

　　1、按教師提示的動作要點體驗自拋自墊、兩人互相拋墊，體驗墊球動作的到位和墊不倒位的來球動作。

　　2、大膽地進行交流，在觀看示范的同時善于找出自己動作中的`不足。

　　3、兩人一組合作學練，有針對性地改進墊球動作，體驗上步墊球的動作和伙伴間的默契配合。

　　組織：練習時兩人一組自由分散，交流中呈弧形較寬松站立

　　三、熟練技能，創編游戲

　　教師活動：

　　1、提出活動要求，鼓勵學生大膽地去嘗試，巡視指導。

　　2、引導學生進行體驗交流。

　　3、學習一種柔韌放松的`方法。

　　學生活動：

　　1、在小組長的帶領下大膽地嘗試游戲，在游戲中進一步熟練動作。

　　2、大膽地說一說創編游戲中遇到的困難和收獲。

　　3、在教師的帶領下進行放松練習。

　　組織：游戲時小組自主分散，隊形自定

　　放松時全班散坐在草地上

　　場地器材：

　　操場、錄音機、小排球39個

　　體育教學教案 4

　　學習階段：水平三

　　學習目標：主動參與廣播操的復習，并能做出示范。

　　積極參與跳長繩活動。

　　學習內容：跳長繩廣播操

　　學習步驟：

　　一、小組活動，積極參與

　　教師活動：

　　1、組織學生集隊、隊列練習。

　　2、提出分組練習要求，組織學生分組練習。

　　3、組織學生比賽展示。

　　學生活動：

　　1、體育委員整隊，檢查出席人數。

　　2、聽口令進行隊列練習，復習二路縱隊行進走。

　　3、全班分成三組，在組長的帶領下進行“8”字跳長繩和“1+1”跳長繩。

　　4、在小組長的帶領下進行2分鐘“8”字跳長繩。

　　5、分組展示“1+1”跳長繩。

　　組織：六列橫隊、小組分散

　　二、合作學練，提高質量

　　教師活動：

　　1、講述上節課廣播操練習情況，提出本節課復習要求：對前三節廣播操要做到精雕細鑿，把每一節動作細細過關。

　　2、組織學生分組練習。

　　3、組織學生分組過關。

　　學生活動：

　　1、了解本課復習的'要求。

　　2、在與同學的合作中不斷改進動作質量，反復體會各節動作的`重難點。

　　3、分兩組（女生組、男生組）進行過關，男生過關時女生作評委，女生過關時男生做評委，不僅能積極參與評價，更要做到公正。

　　組織：

　　場地器材：

　　操場、錄音機、長繩三根

　　課后小結：

　　本課仍是恢復體力，在隊列練習后就開始分組練習跳長繩，本課吸取第一課的教訓，強調了小組的配合，三個班級的各個小組練習都非常認真，而且每個小組長都很盡職，積極地調動起組員的積極性，組織也井井有條，體力消耗也是比較大，最大比賽了2分鐘8字跳，三班效果最好三個小組都過了百，一班二班好的小組和差的小組距離很大。

　　1+1跳長繩六1班表現最好。一節課學生都表現得很積極，也很認真，小組合作也較第一課有進步。

　　體育教學教案 5

　　一、教學目標：

　　1、學會一些健身活動的基本方法；能在一些跑、跳、投等的活動和游戲中加以運用。

　　2、增強上下肢力量，促進肢體各肌肉、關節、骨骼、韌帶和心血管系統的發育；提高身體素質，增強體質。逐步形成身體活動的正確姿勢，并能在日常生活中結合運用。

　　3、學會活動方法，遵守游戲規則；樂于參與各種身體活動的練習，培養自信心和抗挫折的能力。

　　4、培養注重活動安全、關愛他人、善于合作、勇于進取的品質。

　　5、提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。

　　6、發揚體育精神，形成積極進取，樂觀開朗的生活態度。

　　二、教學要求：

　　1、引導學生合理運用已掌握的體育與健身的知識，技能和方法進行健身活動。

　　2、注重合理分配體力、認真安排活動場地，通過多種教學手段培養學生的健身能力，創設和諧的師生關系和良好的課堂教學氛圍，注重在活動中培養探究精神和實踐能力。

　　3、充分利用各種評價手段，激發學生的求知欲和探索欲，培養參與體育健身的興趣和積極性。

　　三、教學內容

　　（一）身體活動

　　⑴培養積極參與意識和態度，提高參加活動的興趣，逐步養成自覺參加體育活動的意識和習慣。

　　⑵初步掌握跑、跳躍、和投擲的方法，培養運動時身體的正確姿勢，學會跑、跳躍和投擲的基本技能。

　　⑶促進學生身體的正常發育，發展靈敏、協調、速度、力量和耐力等身體素質，改善和提高內臟器官的功能。覺參加體育活動的意識和習慣。

　　⑷通過營造生動、活潑、和諧的學習氣氛，培養學生積極參與體育活動的興趣，增強克服困難、戰勝挫折的勇氣和信心。

　　⑸在教學活動中，培養學生的群體責任感，提高合作、競爭的意識和能力，體驗群體學習的樂趣。

　　（二）身體表現

　　（1）包含滾翻、韻律和武術等內容。其目的是通過對學寫內容的鄭和，配以游戲的方式實施教學，激發學生參與學和練的主動性，積極性和創設性，促使身心健康發展。

　　（2）通過這些內容的練習，不僅可改善和提高學生身體繁榮平衡能力和控制能力，而且使學生學會簡單的自我保護的技能，增強學生應對生活中的突發意外的能力。

　　（3）引導學生采用自主和合作學習的方式，自己設計活動，并體驗所設計的學習內容，培養學生合作，交往和自我鍛煉的能力。身體娛樂，身體娛樂側重于民間體育活動，學生喜歡的`球類娛樂活動，生活中趣味的體育游戲。結合多樣化的教學手段，以個性化、合作化、自主化的教學模式，創編出適合學生身心發展規律的活動，以保持學生良好的心理狀態，促進學生的健康生活。

　　（4）以激發學生參與體育活動的興趣，養成體育良好的習慣，培養學生終身體育觀念為目標，達到學校效果的最優化。

　　1、走與跑：學會走的正確姿勢和提高走的能力，體驗快速跑的方法。

　　①發展快速跑能力的練習（包括：各種快速起動的跑；追拍跑；接力跑；“攻克堡壘”游戲；障礙賽跑；不等距離的追逐跑）

　　②發展耐力跑能力的練習（包括：自然地形跑；定時跑；定距跑）

　　2、跳躍：學會臺階跳、并腳跳方法，體驗支撐跳躍、跳高、跳遠的簡單動作，掌握立定跳遠正確方法。提高學生跳躍和支撐的能力。

　　①發展跳躍能力的練習（包括：各種方式跳繩；單腳跳與雙腳跳；跳竹竿：“協同跳”游戲；摸高跳）

　　②跳高（包括：跨跳練習；助跑起跳，直腿擺動坐上跳箱；正面助跑屈腿跳高

　　③跳遠（包括：立定跳遠；“青蛙跳荷葉”游戲；助跑幾步，一腳跳起雙腳著地；急行跳遠）

　　3、投擲：學習原地前拋實心球方法和學習助跑投擲實心球的方法。通過多種形式練習，提高學生上肢力量和協調用力的能力。

　　①發展投擲能力的練習（包括：滾；拋；擲；投；推；撇等）

　　②發展擲遠能力的練習（包括：原地及自然跑幾步肩上投擲；原地及自然跑幾步背后過肩投擲；推擲實心球等）③發展投準能力的練習（包括：固定目標投準；活動目標投準）

　　4、攀登與爬越、支撐與懸垂：學會斜身引體練習方法，體驗運用攀登、爬越、支撐、懸垂方法越過多種障礙物的能力，發展身體靈活性。發展懸垂能力的練習（包括：仰臥懸垂臂屈伸；屈臂蹲懸垂擺動；屈腿懸垂擺動；穿臂前后翻；蹲懸垂，穿杠成倒懸垂；高杠屈臂懸垂）①各種攀爬練習（包括：爬斜梯，跳下成前滾翻起立跳箱；攀爬2米高的障礙物；攀爬輪胎架）

　　5、滾翻與動作組合：學習前滾翻分腿起和后滾翻，通過連續前滾翻練習，掌握正確的前滾翻的技術。增強學生的靈敏和動作協調能力。

　　①發展前滾翻能力的練習。前滾翻分腿起

　　②各種簡單的倒立動作（包括：肩肘倒立──雙人配合練習、腳蹬墻成手倒立、腳蹬墻手倒立后作前滾翻等）

　　6、韻律：學會兒童韻律操和簡易集體舞，養成正確的身體姿態，增強學生的節奏感和韻律感。

　　7、民族民間體育：武術：學會簡單的組合練習（虛步亮掌、虛步沖圈、仆步亮掌，弓步推掌、虛步勾手）。學習涮腰，臂饒環練功動作。學生自己嘗試選擇動作組合練習。增強學生靈活性，促進學生學習能力的發展。

　　（2）跳繩、踢毽子：學會多種跳短繩的方法：掌握正確的快速跳短繩的技術：促進靈敏、速度素質的提高。學習毽子單腳盤踢和花樣拍毽動作。提高協調能力和發展靈敏、柔韌素質。

　　8、隊列、隊形：進一步增強遵守紀律的意識、團結協作的精神。原地一列橫隊變二列橫隊（二列變一列），跑步走立定，向后轉走。學習簡單隊型變換與變換走。

　　體育教學教案 6

　　教材內容：

　　1、隊列隊形：立正、稍息、向(左)右看齊

　　2、游戲：看誰快又準

　　教學目標：

　　1、認知與技能目標：通過教學，使學生對隊列隊形有基本的了解，使大部分的學生能夠基本完成立正、稍息、向(左)右看齊的動作。

　　2、體能與健康目標：通過教學，能夠發展學生下肢力量和協調能力，提高學生靈敏、機智、果斷、應變等身體素質。

　　3、情感目標：通過學習能夠培養學生正確的站立姿勢和強烈的.合作意識，為今后開展體育教學有著重大意義。

　　重難點重點：

　　身體保持直立姿勢。

　　難點：稍息的出腳方向和角度和向右看齊的甩頭整齊度。

　　(一)開始部分(10分鐘)

　　1.課堂常規

　　1)集合整隊，師生問好，檢查服裝。

　　2)宣布本節課的`內容與任務。

　　組織：成四列橫隊站立。

　　要求：集合快、靜、齊。

　　2.熱身部分

　　(1)繞操場慢跑兩圈。

　　(2)徒手操(4拍)

　　1)頭部運動2)擴胸運動3)踢腿運動

　　4)體側運動5)體轉運動6)跳躍運動

　　組織：成做操的隊形散開。

　　要求：充分活動各個關節。

　　(二)基本部分(25分鐘)

　　1、立正、稍息、向(左)右看齊。(15分鐘)

　　2、動作要領：立正，兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度、兩手直臂放置腿側、眼睛平視前方。稍息，左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二、兩腿自然伸直。向右看齊，基準學生不動，其余學生向右轉頭、眼睛看右鄰學生的腮部。

　　向前看：基準同學不動，其余學生立即將頭轉正，恢復立正姿勢。

　　教學活動

　　1、教師講解并示范動作，并強調動作的重點與難點。

　　2、學生按教師的指定隊形聽講并認真看示范。

　　3、組織學生練習。

　　1)立正練習。原地站立，兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度，兩腿挺直，小腹微收，自然挺胸;上體正直，兩臂自然下垂，五指并攏，拇指指尖貼于食指的第二指節，中指貼于褲縫。

　　2)稍息練習。左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢，重心大部分落在右腳上。

　　3)向(左)右看齊練習。以排頭為基準，其余學生向(左)右轉頭，眼睛看體側同學的腮部。

　　4)反應練習。組織學生散開活動，聽到信號后，在規定的時間內指定位置看手勢成四路縱隊。

　　4、學生練習與教師輔導：學生在練習時教師要巡回指導并糾正其錯誤動作。

　　組織：

　　要求：仔細觀察，認真聽講。

　　二、游戲：看誰快又準。(10分鐘)

　　1、方法：把學生分成人數相等的四組，1代表“立正”，2代表“稍息”3代表“向右看齊”。當老師喊1的時候，學生做“立正”動作，當老師喊3的時候，學生做“向右看齊的動作”，看那組學生做的又快又準確。每錯一個扣一分，總分10分，看最后哪組剩余的分數最多哪組贏。

　　2、規則：

　　1)做出的動作要準確。

　　2)要在口令一下的同時做動作，反應時間要快。

　　組織：

　　要求：按規則進行，有秩序完成。

　　教法：

　　1.講解游戲規則內容。

　　2提示要求。

　　3.組織開始游戲。

　　學法：

　　1.學生認真聽老師講解游戲規則。

　　2.積極參加游戲，遵守規則。

　　(三)結束部分(5分鐘)

　　1、集體放松操。

　　2、教師總結本課教學，并布置課外作業。

　　3、師生道別，收拾器材。

　　體育教學教案 7

　　一．教學內容：

　　《體育課安全》

　　二．教學目標：

　　1． 使學生了解上體育課要注意的事項。

　　2． 了解預防運動損傷及事故的要求，逐步學會一些科學鍛煉身體的方法和自我保護的技能。

　　3． 對科學鍛煉身體有認識，增強自我保護意識。

　　三．教學的重點難點：

　　重點：使學生掌握體育課傷害事故發生的注意點。

　　難點：使體育課上的.安全意識在腦海里得到深化，并能在今后的學習中自發的運用。

　　四．教具準備：

　　多媒體、五角星

　　五．教法與學法：

　　1． 采用讓學生自主探索、嘗試、發現尋求答案。將學習的內容直接提供給學生，讓他們去發揮，去探索，去想象。

　　2． 采用啟發、誘導學生進入教學情景，通過電化教學，增強直觀性和趣味性，并滲透集體主義和團結合作能力的教學。以學生為主體，通過學生嘗試與猜想和學生實際參與突出教學的重點和難點。

　　六．教學過程：

　　1． 導入揭示課題（直接課件出示課題體育課安全）

　　讓學生自己回答體育課應該注意哪些事項？（學生討論、各小組推薦代表回答）教師根據學生回答獎勵五角星

　　2． 教師結合課件講解體育課注意事項

　　1參加體育鍛煉對穿著的.要求

　　教師引導學生討論并歸納總結：運動服、運動鞋、不得佩戴金屬物品等

　　2體育運動前的熱身

　　教師簡單介紹并示范常見的熱身運動

　　3學生討論體育課常見的運動如：跳、跑、投擲、球類等運動的注意事項

　　教師歸納總結

　　（課件展示）最重要的是：聽從指揮，服從安排，有秩序地進行各項訓練。

　　3． 參加運動會的注意事項（各小組討論回答，教師點評）

　　學生討論運動會注意事項，教師歸納總結

　　課件展示

　　1、要遵守賽場紀律，這是確保安全的基本要求。

　　2、沒有比賽項目的同學要在指定的地點觀看比賽。

　　3、參加比賽前做好準備活動，以使身體適應比賽。

　　4、在臨賽的等待時間里，要注意身體保暖，春秋季節應當在輕便的運動服外再穿上防寒外衣

　　5、賽前不可吃得過飽或者過多飲水。

　　6、比賽結束后，不要立即停下來休息。

　　7、學生思考（課件展示思考題）

　　8、參加短跑運動項目時，應注意的賽場規則是什么？

　　9、劇烈運動以后，應注意哪些衛生要求？

　　11、 引導學生自己猜想：體育課上還有那些安全知識？學生討論，各自發表。 各小組推薦代表回答，教師點評

　　12、 學生自己小結，學到什么知識？

　　13、各小組之間互評各自的表現，看誰得的五角星多。

　　體育教學教案 8

　　教學目標

　　1、初步學會50米快速跑的動作，形成正確跑的姿勢，體會快速反應、自然放松的感覺。

　　2、發展協調、速度素質,增強下肢力量。

　　3、體驗體育活動中身體疲勞時的心理感受，樹立“我能跑得快”的.信心和勇氣。

　　4、形成與同伴互相鼓勵、團結協作和安全活動的意識。

　　重點難點

　　1、自然放松

　　2、對快速跑活動有興趣。教學實踐:

　　教師活動

　　1、教師活動:創設情景，激發學生練習快速跑的興趣。

　　2、組織學生用站立式起跑的方法進行短距離的快速跑練習。

　　3、組織學生體驗50米快速跑全程練習。

　　4、組織學生交流50米快速跑的感受。

　　學生活動

　　1.提高快速跑的練習興趣，樹立我可以跑得更快的信心。

　　2.用站立式起跑進行短距離快速跑。

　　3.體驗全程50米快速跑。

　　4.交流50米快速跑的感受，區別與30米快速跑的不同

　　教學要點

　　50米快速跑與30米快速跑不同，需要更持久的.速度耐力，本課以體驗為主，讓學生明白50米快速跑的不同。

　　教與學的設想

　　通過一些快速跑的游戲，激發學生活動的欲 望、沖動，引導學生能在安全的前提下，進行游戲活動。

　　體育教學教案 9

　　教學目標：

　　1、鍛煉幼兒的跳躍和奔跑能力，培養幼兒反應能力及對物品的辨別能力，提高動作的靈敏性和協調性。

　　2、培養幼兒參與體育游戲的興趣，團結友愛的精神和集體榮譽感。

　　教學重點：

　　通過游戲發展幼兒的腿部力量、身體協調能力。

　　教學難點：

　　短時間內讓幼兒辨別物品的能力，并讓幼兒說出物品在生活當中的作用。

　　教學準備：

　　紙杯、礦泉水瓶、包、面巾紙、撲克、鉛筆、蒼蠅拍、電話、圓珠筆、鑰匙、電池、書、本、充電器、手機、網球拍、乒乓球拍、乒乓球、算盤、玻璃杯、寬膠帶、夾子、鋼筆、橡皮、煙灰缸、紙簍、手巾、網球、網球拍、墨汁、墨水、獎杯2個。

　　教學過程：

　　(一)組織活動

　　1、準備活動，做游戲"貼膏藥"目的：讓幼兒充分活動開身體的各個關節，避免運動損傷。

　　2、幼兒分成人數相等、實力相當的兩組

　　(二)講解游戲規則

　　游戲規則：

　　起點到終點的過程中，有黃線、紅格子、和粉格子連接，教師吹哨游戲開始，每個幼兒從起點出發，看到黃線跑步、紅格子單腳跳過、粉格子雙腳跳過，到達第一個寶盒前，拿一個紙條打開看上面寫的是什么，在跑到寶箱前取出"寶貝"按原路跑回起點(同樣是黃線跑、紅格子單足跳、粉格子雙足跳)。到達起點后配班老師拍打下一名幼兒開始進行，進行完的幼兒站在每排的排尾，全部進行完后看那組小朋友快并先完成比賽，每組小朋友都要展示自己的寶貝，并說出自己取回來的"寶貝"其用途和作用。老師出示獎杯并頒發給幼兒，先進行完的頒發優秀團體獎，后完成的`頒發團體優秀獎。

　　總結：

　　小朋友們都非常的聰明也都通過自己的努力把"寶貝"取了回來，并且都說出了它們的作用，大家都是好樣的!

　　(三)活動延伸

　　1、培養幼兒的運動興趣，使運動貫穿于一日生活中。

　　2、使幼兒認識了更多的生活日用品，在日常生活中會更加自如的使用，培養幼兒的識別能力。

　　體育教學教案 10

　　一、教學內容：

　　跳繩 仰臥起坐

　　二、教學目標：

　　1、進一步掌握仰臥起坐中躺下時肩著地，起來后肘觸膝，臀部不離地的動作要領，提高動作的準確性，提高身體的腰腹力量。使80%的學生能在一分鐘之內完成30個仰臥起坐的完整動作。

　　2、通過練習，進一步提高學生一分鐘之內跳繩的個數，掌握正確的`跳繩的.方法。

　　3、通過練習，培養學生積極參加活動，通過團隊合作，增強自信心，提高克服困難的能力。

　　三、教學重點：肩著地，肘觸膝，臀不離地

　　教學難點：提高腰腹力量

　　四、教學過程：

　　（一）、準備部分

　　1、課堂常規教學：

　　（1）、體育委員整隊

　　（2）、師生問好、

　　（3）、宣布本課內容與要求

　　（4）、安排見習生

　　2、準備活動：

　　（1）、游戲：大魚

　　（2）、徒手操

　　要求：認真積極，全心投入 組織：散點

　　（二）、基本部分

　　1、跳繩

　　1）、教師講解鏡面示范跳繩的動作；

　　2）、學生自主練習。

　　3）、一分鐘練習，糾正錯誤動作

　　4）、講評；

　　要求：動作正確，速度快 組織：成廣播體操隊形；

　　2、仰臥起坐：

　　1）、講解動作要領

　　2）、學生自主練習

　　3）、1分鐘練習

　　4）、講評

　　要求：肩著地，肘觸膝，臀不離地 組織：四列橫隊

　　（三）、結束部分？

　　1、集體放松

　　2、教師講評

　　3、下課

　　器材準備：體操墊若干 跳繩若干

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