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小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料重點(diǎn)
小學(xué)教育學(xué)課程的學(xué)習(xí)需要從復(fù)習(xí)資料中掌握一些復(fù)習(xí)重點(diǎn)。下面是小編為大家精心推薦的小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料重點(diǎn) 1
小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料：第一章
1、教育發(fā)展的五個(gè)階段：
㈠原始社會(huì)教的育
㈡奴隸社會(huì)的教育
㈢封建社會(huì)的教育
㈣資本主義教育㈤社會(huì)主義教育
2、教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)方針：
①貫徹“三個(gè)面向”
②實(shí)施“科教興國(guó)”
③推進(jìn)素質(zhì)教育
3、教育的概念：
教育有廣義和狹義之分。從廣義而言，凡屬教育者對(duì)受教育者所施加的影響，都是教育，包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育幾個(gè)方面的影響。從狹義而言，專指學(xué)校教育。教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，也是就學(xué)校教育而言。
4、現(xiàn)代教育的基本特點(diǎn)：
生產(chǎn)性、民主性、科學(xué)性、革新性。
5、教育的“三個(gè)面向”：
面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。
優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位：
必須堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本大計(jì)。
6、小學(xué)教育的重要性：
一是決定小學(xué)教育在整個(gè)教育中的基礎(chǔ)地位。
二是決定小學(xué)教育在兒童發(fā)展中的啟蒙作用。
7、小學(xué)教育基本特征：
全民性、義務(wù)性、全面性。
小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料：第二章
1、中國(guó)教育史上第一個(gè)學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年，這就是《欽定學(xué)堂章程》，又稱《壬寅學(xué)制》。
2、溝通是學(xué)校管理的基本途徑：溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換過程。在一所學(xué)校中各種事物的決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進(jìn)行，溝通是必不可少的途徑。
溝通在學(xué)校管理中的作用：信息傳遞，控制，激勵(lì)，情感交流。
3、我國(guó)小學(xué)管理基本內(nèi)容：
①思想品德教育管理
②教育工作管理
③教務(wù)行政管理
④總務(wù)工作管理
我國(guó)小學(xué)管理的基本方法：行政方法、法律方法、教育方法、經(jīng)濟(jì)方法、學(xué)術(shù)方法。
4、現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì)：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，“學(xué)習(xí)社會(huì)化，
社會(huì)化學(xué)習(xí)”正逐步成為社會(huì)和現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。
小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料：第三章
1、兒童發(fā)展觀主要包括以下幾點(diǎn)：
㈠兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。
㈡兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中
㈢實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利
㈣把握兒童發(fā)展需要澄清的幾個(gè)問題。
①兒童發(fā)展不是簡(jiǎn)單的“變化”兩個(gè)字可以概括得了。
②兒童的發(fā)展是其生理成熟與生活的社會(huì)環(huán)境條件相互作用的過程。
③兒童的發(fā)展也不等同于兒童的學(xué)習(xí)和接受教育的過程。
2、兒童發(fā)展的特點(diǎn)：順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性、分化與互補(bǔ)協(xié)調(diào)性。
3、教育過程中尊重發(fā)揮兒童的主體性必須遵循的原則：
①要尊重兒童的感受
②要尊重兒童的選擇 ③要尊重兒童的創(chuàng)造
小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料：第四章
1、教師的社會(huì)作用：
①通過教育活動(dòng)選擇、傳播、提升和創(chuàng)造人類文化。
②通過向受教育者傳授文化知識(shí)以培養(yǎng)人。
③通過傳遞文化和培養(yǎng)人全面推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展。
2、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長(zhǎng)期性。
3、教師素質(zhì)：
文化素質(zhì)
①必須具有語文、數(shù)學(xué)兩門主學(xué)科和其他一門學(xué)科的全面扎實(shí)的知識(shí)和技能。
②必須具有藝、勞等課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
教育素質(zhì)
①教育理論知識(shí)。
②教育實(shí)踐能力：語言表達(dá)能力、教學(xué)實(shí)踐能力、教育和組織管理能力。
③運(yùn)用教育機(jī)智處理突發(fā)問題的能力。
④教育科研能力
職業(yè)道德素質(zhì)
①愛崗敬業(yè)。
②熱愛學(xué)生。
③嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
④團(tuán)結(jié)協(xié)作。
⑤為人師表。)
4、我國(guó)社會(huì)主義學(xué)校師生關(guān)系基本要求：民主平等、尊師愛生、心理相容、教學(xué)相長(zhǎng)。
5、怎樣建立良好的師生關(guān)系：
①樹立正確的師生觀，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體能動(dòng)性結(jié)合起來。
②加強(qiáng)教師與學(xué)生的交往，是建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
③在平等的基礎(chǔ)上樹立教師的威信，為教育教學(xué)工作順利開展創(chuàng)造條件。
小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料：第五章
1、教學(xué)目的的定義：教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果設(shè)定，具體來說就是教育活動(dòng)所培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。
2、教學(xué)目的的功能：導(dǎo)向功能、調(diào)空功能、評(píng)價(jià)功能。
3、如何理解“人的全面發(fā)展”內(nèi)涵：
“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵是指馬克思和恩格斯對(duì)“人的全面發(fā)展”概念的具體界定。他們是在以下兩個(gè)層次上談?wù)撊说娜姘l(fā)展的。㈠指勞動(dòng)能力的全面發(fā)展。㈡指克服人發(fā)展的一切片面性，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的真正全面發(fā)展。
4、理解我國(guó)教育目的的基本特征：
①我國(guó)教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想。
②我國(guó)教育目的有鮮明的政治方向 ③堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料：第六章
1、德育的定義：
德育是教育工作者組織適合受教育者品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)谒枷搿⒌赖隆⒄蔚确矫娌粩嘟?gòu)和提高的教育活動(dòng)。
2、德育的功能：
①德育的社會(huì)功能
②德育的個(gè)體功能
③德育的教育功能
3、德育的主要內(nèi)容：
①基本道德和行為規(guī)范的教育
②公民道德與政治品質(zhì)的教育
③世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育
4、小學(xué)德育實(shí)施的途徑：
①思想品德課
②其他各科教學(xué)
③校會(huì)、班會(huì)和少先隊(duì)活動(dòng)
小學(xué)德育的事實(shí)施方法：
①說服教育
②情感陶冶
③榜樣示范
④實(shí)際鍛煉
⑤獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰
5、智育的主要任務(wù)和內(nèi)容是傳播知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。
6、體育的定義：
體育是指以增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展體能、鍛煉體魄為目標(biāo)的教育。
廣義的體育是指所有能夠增進(jìn)人的身體素質(zhì)及活動(dòng)技能的活動(dòng)。
7、體育的任務(wù)：
①增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育
②提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能
③培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。
8、小學(xué)生衛(wèi)生保健的主要內(nèi)容：
教學(xué)衛(wèi)生保健、個(gè)人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生、合理的作息制度。
9、美育的定義：
美育是培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。
小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料：第七章
1、教學(xué)的定義：
所謂教學(xué)，乃是教師教，學(xué)生學(xué)的同意活動(dòng);在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能，同時(shí)，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。
2、教學(xué)的任務(wù)：
①學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)
②培養(yǎng)各種基本能力
③養(yǎng)成和發(fā)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3、如何理解教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)：
教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)服從人類認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，也就是哲學(xué)認(rèn)識(shí)所揭示的各種認(rèn)識(shí)特征，但是，教學(xué)又不是簡(jiǎn)單地服從一般認(rèn)識(shí)規(guī)律，作為人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一種，教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，具有自己的特殊性。
①教學(xué)認(rèn)識(shí)是學(xué)生的認(rèn)識(shí)
②教學(xué)認(rèn)識(shí)是間接的認(rèn)識(shí)
③教學(xué)的認(rèn)識(shí)是有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)
④教學(xué)認(rèn)識(shí)是教育性的認(rèn)識(shí)。
4、理解每一教學(xué)原則的定義及應(yīng)用
⑴直觀性教學(xué)原則：指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象。
運(yùn)用：
①恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段
②直觀是手段不是目的
③在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)
⑵啟發(fā)性原則：指在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)到所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
運(yùn)用：
①確立學(xué)生的積極思維
②確立學(xué)生的主體地位
③建立民主平等的師生關(guān)系。
⑶系統(tǒng)性原則：指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地進(jìn)行。
運(yùn)用：
①按照教學(xué)大綱的順序教學(xué)
②教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁
③根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)節(jié)
⑷鞏固性原則：指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固地掌握和保存。
運(yùn)用：
①在理解的基礎(chǔ)上鞏固
②保證鞏固的科學(xué)性
③鞏固的具體方式要多樣化
④保證學(xué)生的身心健康
⑸量力性原則：指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。
運(yùn)用：
①重視兒童的年齡特征
②了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)
③恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度
⑹思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則：指教學(xué)要在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行。
運(yùn)用：
①堅(jiān)持正確的方向
②嚴(yán)格遵守職業(yè)道德
③實(shí)事求是
④講究教學(xué)藝術(shù)。
⑺理論聯(lián)系實(shí)際原則：指教學(xué)活動(dòng)要把理論知識(shí)與生活和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。
運(yùn)用：
①重視理論知識(shí)的教學(xué)
②注重在聯(lián)系實(shí)際的過程中發(fā)展學(xué)生的能力
③聯(lián)系實(shí)際應(yīng)當(dāng)從多方面入手
④幫助學(xué)生總結(jié)收獲
⑻因材施教原則：指教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的個(gè)別差異。
運(yùn)用：
①充分了解學(xué)生
②尊重學(xué)生的差異
③面向每一個(gè)學(xué)生
5、班級(jí)授課的主要特征包括三個(gè)方面：班、課、時(shí)。
6、班級(jí)授課制的評(píng)價(jià)：
㈠班級(jí)授課制的優(yōu)越性。
①班級(jí)授課制使教學(xué)獲得了較高的效率，一位教師同時(shí)向幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，使得教育的普及成為可能。
②有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。
③由于學(xué)生市按照年齡和程度編成班級(jí)，水平接近，有利于彼此間的相互交流和啟發(fā)。
㈡班級(jí)授課制的局限性。
①不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生比較多的是接近接受教師所傳授的現(xiàn)成知識(shí)。
②為學(xué)生提供的實(shí)踐性、探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較缺乏，不利于學(xué)生的多方面發(fā)展。
③不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和方法等方面的多樣化，形式比較固定化，缺少靈活性。
④強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，難以適應(yīng)學(xué)生的的個(gè)別差異，不利于因材施教。
⑤每個(gè)學(xué)生實(shí)際上分別地對(duì)教師負(fù)責(zé)，彼此間缺乏分工與合作，因此學(xué)生相互交流和啟發(fā)難以保證。
7、各教學(xué)方法的定義、形式、評(píng)價(jià)、運(yùn)用。
⑴講授法：講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地想學(xué)生傳授知識(shí)的方法。
基本形式：教師講，學(xué)生聽，具體地說，又可以分為講述、講讀、講解三種方式。
評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)在于，可以使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的、系統(tǒng)的知識(shí)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。缺點(diǎn)在于，容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)，而且對(duì)教師個(gè)人的語言素養(yǎng)依賴較大。
運(yùn)用：
①保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性
②講授要做到條理清楚、重點(diǎn)分明
③講究語言藝術(shù)
④注意與其他教學(xué)方法配合使用
⑵談話法：談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助啟發(fā)性問題，通過口頭問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、判斷等思維活動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)方法。
形式：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過獨(dú)立思考進(jìn)行學(xué)習(xí)。
評(píng)價(jià)：談話法的優(yōu)點(diǎn)在于能夠比較充分地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考，對(duì)于學(xué)生智力發(fā)展有積極作用，同時(shí)，也有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的鍛煉和提高。缺點(diǎn)在于與講授法相比，完成同樣的教學(xué)任務(wù)，它需要較多的時(shí)間。此外，當(dāng)學(xué)生認(rèn)輸較多時(shí)，很難照顧到每一個(gè)學(xué)生。
運(yùn)用：
①做好充分的準(zhǔn)備
②談話法要面向全體學(xué)生
③在談話法結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
⑶討論法：討論法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)問題發(fā)表和交換意見，通過相互之
間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識(shí)的教學(xué)方法。
形式：學(xué)生在老師的指引下借助獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)。
評(píng)價(jià)：討論法的優(yōu)點(diǎn)在于年齡和發(fā)展水平相近的學(xué)生共同討論，容易激發(fā)興趣、活躍思維，有助于他們聽取、比較、思考不同的意見，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考，促進(jìn)思維能力發(fā)展，此外，討論法能夠普遍而充分地給予每一個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且有效地促進(jìn)學(xué)生口頭語言的能力發(fā)展;缺點(diǎn)在于：受到學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平和能力發(fā)展的限制，容易出現(xiàn)討論流于形式或脫離主題的情況，對(duì)小學(xué)生更是如此，這需要老師加以注意。
運(yùn)用：
①選好討論內(nèi)容
②肯定學(xué)生各種意見的價(jià)值
③善于引導(dǎo)
⑷實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作、觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法。
形式：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。
評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生是通過親身活動(dòng)從感性知識(shí)過渡到理性知識(shí)，認(rèn)識(shí)過程比較完整。
運(yùn)用：
①準(zhǔn)備工作充分
②及時(shí)、具體的指導(dǎo) ③幫助學(xué)生總結(jié)
⑸實(shí)習(xí)作業(yè)法：是學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)，在課內(nèi)或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。
形式：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問題。
評(píng)價(jià)：實(shí)習(xí)作業(yè)法的優(yōu)點(diǎn)在于通過將書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，并且在這樣的過程中有效提高各種能力。
運(yùn)用：
①提出明確的要求
②選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?/p>
③作好事后的檢查
⑹練習(xí)法：是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各種練習(xí)，從而鞏固知識(shí)，形成技能技巧的教學(xué)方法。
形式：都是指導(dǎo)下的一種實(shí)踐性學(xué)習(xí)。
評(píng)價(jià)：練習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)在于，可以有效的發(fā)展學(xué)生的各種技能技巧，任何技能技巧都是通過練習(xí)形成、鞏固和提高的，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種及時(shí)、集中的練習(xí)，能夠在這方面取得比較迅速的效果。
運(yùn)用：
①明確練習(xí)的目的和要求。
②指導(dǎo)正確的練習(xí)方法。
③合理安排練習(xí)步驟。
④科學(xué)掌握練習(xí)量。
⑤及時(shí)機(jī)遇學(xué)生反饋。 ⑥練習(xí)的方式要多樣化。
⑺參觀法：是教師根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生到校外觀察自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，從而獲取新知識(shí)或驗(yàn)證已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)的教學(xué)方法。
形式：準(zhǔn)備性參觀、并行參觀、總結(jié)性參觀
評(píng)價(jià)：參觀法的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠有效地把書本知識(shí)與實(shí)際緊密結(jié)合起來，幫助學(xué)生深入地理解和領(lǐng)會(huì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí);開闊學(xué)生的眼界，叢中受到多 方面的教育。
運(yùn)用：
①做好參觀的準(zhǔn)備
②指導(dǎo)參觀的進(jìn)行
③總結(jié)參觀的收獲
8、教學(xué)手段的含義：教學(xué)手段就是教學(xué)活動(dòng)中師生相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意義：
①計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將使得學(xué)生自主性學(xué)習(xí)成為可能。
②個(gè)別化教學(xué)將普遍實(shí)現(xiàn)
③教師角色將實(shí)現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變
9、教學(xué)工作實(shí)施的一般過程：
①備課
②上課
③作業(yè)布置和批改
④課外輔導(dǎo)
10、如何備課：
①鉆研教材
②了解學(xué)生
③設(shè)計(jì)教學(xué)過程
11、上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是：
①教學(xué)目的明確
②教學(xué)內(nèi)容正確
③教學(xué)方法適當(dāng)
④教學(xué)過程緊湊
⑤學(xué)生主體性充分發(fā)揮
小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料：第八章
1、課外活動(dòng)的定義：課外活動(dòng)是指學(xué)生根據(jù)學(xué)生的意愿，在課堂教學(xué)之外利用課余時(shí)間為其組織的各種教育活動(dòng)，以其使得學(xué)生得到主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展。
2、課外活動(dòng)的特點(diǎn)：
①自愿參與
②自主活動(dòng)
③形式多樣
④內(nèi)容開放
3、課外活動(dòng)的教育作用：
①培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)能力。
②開發(fā)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。
③培養(yǎng)學(xué)生的組織、合作、禮讓等社會(huì)交往能力。
④拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
4、課外活動(dòng)的組織形式：
①個(gè)人活動(dòng)
②小組活動(dòng)
③群眾活動(dòng)
5、課外活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要原則：
①以學(xué)生的年齡特征和個(gè)性化發(fā)展需求為基礎(chǔ)
②以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意意識(shí)、動(dòng)手能力、個(gè)性特點(diǎn)和合作能力為主要目標(biāo)
③ 知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性兼顧，使課外活動(dòng)的組織形式和活動(dòng)方式靈活多樣、豐富多彩。
6、課外活動(dòng)的指導(dǎo)原則：
①尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和興趣、特長(zhǎng)
②注重學(xué)生的平衡發(fā)展，兼顧全面發(fā)展與特殊能力的養(yǎng)成。
③重視游戲和自由活動(dòng)
小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料： 第九章
1、 學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的基本任務(wù)：學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)一般可分為缺陷矯正、早期干預(yù)、問題預(yù)防與發(fā)展指導(dǎo)三種。
2、 咨詢活動(dòng)的基本原則：
①積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生。
②充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生。
③注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與。
④嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密。
小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料重點(diǎn) 2
1.古代小學(xué)教育的特點(diǎn)
(1)教育具有鮮明的等級(jí)性，統(tǒng)治者掌控著證券，能不能接受教育和接受什么樣的教育，是由其社會(huì)地位所決定的;
(2)教育的目的是為統(tǒng)治者服務(wù)，知識(shí)的實(shí)用性不被重視，主要學(xué)習(xí)的是儒家經(jīng)典和一些倫理道德規(guī)范;
(3)教育過程是通過對(duì)兒童管制、灌輸來進(jìn)行的，不考慮結(jié)合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，過分注重經(jīng)典的識(shí)記和背誦，具有一定的刻板性和專制性。
2. 近現(xiàn)代中國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展特征
(1)逐步明確了小學(xué)教育為普通教育、義務(wù)教育的性質(zhì);
(2)學(xué)制改革逐漸向世界其他國(guó)家靠近，采用修業(yè)年限為6年的“4-2”學(xué)制;
(3)逐步明確小學(xué)教育是為培養(yǎng)合格公民打基礎(chǔ)的教育;
(4)從小學(xué)堂到小學(xué)校都有公立和私立兩類。
3. 我國(guó)小學(xué)教育取得的成績(jī)有哪些?
(1)小學(xué)教育普及率穩(wěn)步上升;
(2)全面推進(jìn)素質(zhì)教育;
(3)教師隊(duì)伍建設(shè)日趨完善;
(4)辦學(xué)體制走向多元化;
(5)課程改革不斷深化。
4. 簡(jiǎn)述小學(xué)教育的特點(diǎn)
(1)教育對(duì)象的特殊性;
(2)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性，具體包含社會(huì)發(fā)展層面的基礎(chǔ)性、個(gè)體發(fā)展層面的基礎(chǔ)性、課程內(nèi)容層面的基礎(chǔ)性;
(3)小學(xué)教育的義務(wù)性;
(4)小學(xué)教育的全面性。、
5. 學(xué)校管理的基本內(nèi)容
(1)思想品德教育管理;
(2)教務(wù)行政管理;
(3)教學(xué)工作管理;
(4)總務(wù)工作管理。
6. 學(xué)校管理的常用方法
(1)行政管理方法;
(2)法律、法規(guī)管理方法;
(3)經(jīng)濟(jì)管理方法;
(4)思想教育方法;
(5)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法。
7. 教育的構(gòu)成要素
(1)教育者;
(2)受教育者;
(3)教育影響。
8. 簡(jiǎn)述教育的屬性
(1)教育的本質(zhì)屬性，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。
(2)教育的社會(huì)屬性
① 教育的永恒性
教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的現(xiàn)象。只要人類社會(huì)存在，教育就存在。
② 教育的歷史性
教育的歷史性表現(xiàn)在，在不同的社會(huì)或同一社會(huì)不同的歷史時(shí)期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等都是各不相同的。
③ 教育的相對(duì)獨(dú)立性
教育雖然要受一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)等因素的制約，但是教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，又具有其相對(duì)獨(dú)立性。
9. 簡(jiǎn)述關(guān)于教育起源的學(xué)說
(1)神話起源說，教育與萬事萬物一樣，都是由人格化的神所創(chuàng)造的，教育的目的就是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天;
(2)生物起源說，教育的產(chǎn)生完全來自于動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要;
(3)心理起源說，教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿;
(4)勞動(dòng)起源說，教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。
10. 簡(jiǎn)述原始社會(huì)教育的特征
(1)勞動(dòng)具有非獨(dú)立性，教育和社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)緊密相連。教育沒有從社會(huì)生活和生產(chǎn)中分化出來，教育是在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)中進(jìn)行的;
(2)教育具有自發(fā)性、全民性、廣泛性和無階級(jí)性，是原始狀態(tài)下的教育機(jī)會(huì)均等;
(3)教育具有原始性，教育內(nèi)容簡(jiǎn)單，教育方法單一。由于沒有文字和書籍，教育方法只限于動(dòng)作示范與觀察模仿、口耳相傳與耳濡目染。
11. 簡(jiǎn)述近代教育的特征
(1)以法治教，普及義務(wù)教育。西方近代教育發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)是“重視教育立法，以法治教”;
(2)建立了完善的學(xué)校教育系統(tǒng)--學(xué)制;
(3)創(chuàng)立了新的教學(xué)組織形式--班級(jí)授課制度;
(4)教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)日益豐富，大量增加了自然科學(xué)和工業(yè)技術(shù)方面的課程內(nèi)容;
(5)教育的階段性依然存在。在近代西方國(guó)家，教育的世俗化雖然有了一定的進(jìn)展，但宗教教育和階級(jí)教育仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。
12. 簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的特征
(1)重視早起教育與小學(xué)教育的銜接。目前世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家十分注重發(fā)展學(xué)前教育，實(shí)施早期教育、超常教育和英才教育;
(2)普及義務(wù)教育和延長(zhǎng)教育年限。目前，加拿大是世界上最早的普及13年義務(wù)教育制度的國(guó)家;
(3)普通教育與職業(yè)教育雙軌并行，且相互滲透;
(4)高等教育大眾化和多元化;
(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的年限日益淡化，教育向終身化發(fā)展;
(6)教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化。
13. 政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響
(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);
(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利;
(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的;
(4)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育內(nèi)容的取舍。
14. 教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響
(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才;
(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量;
(3)教育可以促進(jìn)民主。
15. 生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用
(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;
(2)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;
(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。
16. 教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用
(1)教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力;
(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。
17. 社會(huì)文化對(duì)教育的制約
(1)文化影響教育的價(jià)值取向;
(2)文化影響教育目的的確立;
(3)文化影響教育內(nèi)容的選擇;
(4)文化影響教育教學(xué)方法的使用;
(5)文化本身也是一種教育力量。
18. 教育對(duì)文化的促進(jìn)作用
(1)教育具有傳遞--保存文化的功能;
(2)教育具有傳播--交流文化的功能;
(3)教育具有選擇--提升文化的功能;
(4)教育具有創(chuàng)造--更新文化的功能。
19. 人口狀況對(duì)教育發(fā)展的重要影響
(1)人口數(shù)量影響教育的規(guī)模和教育投入;
(2)人口的結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu);
(3)人口的質(zhì)量影響教育質(zhì)量。
20. 教育對(duì)人口問題的影響
(1)教育可以控制人口數(shù)量;
(2)教育可以優(yōu)化人口結(jié)構(gòu);
(3)教育可以提高人口的質(zhì)量。
21. 簡(jiǎn)述影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素
(1)遺傳，遺傳是人身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展;
(2)環(huán)境，環(huán)境是使遺傳提供的可能性變成現(xiàn)實(shí)的條件，但不決定人的發(fā)展;
(3)教育，教育對(duì)人的發(fā)展起著主導(dǎo)和促進(jìn)作用;
(4)個(gè)體主觀能動(dòng)性，個(gè)體主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。
22. 個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律
(1)個(gè)體身心發(fā)展具有順序性，因此教育要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展;
(2)個(gè)體身心發(fā)展具有階段性，因此在教育過程中切勿搞“一刀切”;
(3)個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性，因此教育要抓住關(guān)鍵期;
(4)個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，因此教育要遵循長(zhǎng)善救失原則;
(5)個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性，因此教育要做到因材施教。
23. 簡(jiǎn)述教育目的的作用
(1)教育目的的導(dǎo)向作用;
(2)教育目的的激勵(lì)作用;
(3)教育目的的評(píng)價(jià)作用。
24. 制定教育目的的基本依據(jù)
(1)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景;
(2)人的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要;
(3)人們的教育思想;
(4)我國(guó)的教育目的是建立在馬克思關(guān)于“人的全面發(fā)展學(xué)說”的基礎(chǔ)上。
25. 簡(jiǎn)述全面發(fā)展教育的組成部分包括哪些內(nèi)容
(1)德育，在全面發(fā)展教育中起靈魂和統(tǒng)帥作用;
(2)智育，在全面發(fā)展教育中起前提和支持作用;
(3)體育，在全面發(fā)展教育中起基礎(chǔ)作用;
(4)美育，在全面發(fā)展教育中起動(dòng)力作用;
(5)勞動(dòng)技術(shù)，勞動(dòng)技術(shù)教育起綜合德育、智育、體育和美育的作用。
26. 影響學(xué)制確立的因素
(1)生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r;
(2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度;
(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律;
(4)本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響。
27. 簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
(1)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性;
(2)教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性;
(3)教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性;
(4)教師勞動(dòng)的主體性和示范性。
28. 小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本理念
(1)學(xué)生為本
尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。
(2)師德為先
熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
(3)能力為重
把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力;研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
(4)終身學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。
29. 簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的階段
根據(jù)教師所關(guān)注的焦點(diǎn)問題的差異，可以把教師的發(fā)展分為三個(gè)階段:
(1)關(guān)注生存階段;
(2)關(guān)注情境階段;
(3)關(guān)注學(xué)生階段。
30. 簡(jiǎn)述促進(jìn)教師成長(zhǎng)的方法
(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng);
(2)開展微格教學(xué);
(3)進(jìn)行專門訓(xùn)練;
(4)進(jìn)行教學(xué)反思。
31. 感覺的基本規(guī)律
(1)感覺適應(yīng);
(2)感覺對(duì)比;
(3)聯(lián)覺效應(yīng);
(4)感覺后效。
32. 簡(jiǎn)述知覺的特性
(1)知覺的整體性;
(2)知覺的理解性;
(3)知覺的選擇性;
(4)知覺的恒常性。
33. 創(chuàng)造性思維的特征
(1)流暢性，指發(fā)散思維的量，單位時(shí)間內(nèi)發(fā)散思維量越多，流暢性越好;
(2)變通性，指思維在發(fā)散方向上所表現(xiàn)出的變化和靈活;
(3)獨(dú)創(chuàng)性，指思維發(fā)散的新穎、新奇、獨(dú)特的程度。
34. 培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法
(1)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備;
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門;
(3)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象力;
(4)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力;
(5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。
35. 注意的分類
(1)無意注意;
(2)有意注意;
(3)有意后注意。
36. 簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)
(1)注意的范圍，指在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚地把握到的對(duì)象的數(shù)量;
(2)注意的穩(wěn)定性，指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短;
(3)注意的分配，指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到兩種或兩種以上不同的對(duì)象上;
(4)注意的轉(zhuǎn)移，是根據(jù)新的任務(wù)，有意識(shí)地、主動(dòng)地把注意從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)上。
37. 影響遺忘進(jìn)程的因素
(1)學(xué)習(xí)者的需要和興趣;
(2)材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量;
(3)學(xué)習(xí)程度;
(4)材料序列對(duì)遺忘的影響。
38. 情緒與情感的關(guān)系
01.區(qū)別
從需要的角度看，情緒是原始的、低級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)，與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動(dòng)物共有的;情感是后繼的、高級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)，與社會(huì)需要是否滿足相聯(lián)系;
從發(fā)生的角度看，情緒具有情境性和易變性;情感具有穩(wěn)定性和持久性;
從表現(xiàn)形式看，情緒體驗(yàn)強(qiáng)度大，往往具有沖動(dòng)性，并伴隨明顯的外部表現(xiàn);情感則比較內(nèi)隱、深沉。
02.聯(lián)系
情緒是感情的基礎(chǔ)，情感離不開情緒。情感依賴于情緒，人的情感是在大量的情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上形成和發(fā)展起來的，也是通過情緒表達(dá)出來的;
對(duì)人類而言，情緒離不開情感，是情感的具體表現(xiàn)。情緒也依賴于情感的變化。情緒受已經(jīng)形成的情感及其特點(diǎn)的制約。
39. 意志的基本特征
(1)意志有明確的目的性;
(2)意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)作用;
(3)克服困難是意志行動(dòng)最重要的特征;
(4)意志以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)。
40. 簡(jiǎn)述意志的品質(zhì)
(1)意志的自覺性;
(2)意志的果斷性;
(3)意志的堅(jiān)持性;
(4)意志的自制性。
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