百分數的意義教學設計教案

　　百分數的意義教學是在學生理解分數意義的基礎上進行的;且百分數在生活中有著廣泛的應用,生活世界為學習提供了豐富的素材。百分數的意義教學設計有哪些呢?下面是的百分數的意義教學設計資料，歡迎閱讀。

　　百分數的意義教學設計篇1

　　教學目標

　　1.使學生了解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

　　2.指導學生在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時，認識事物間的相互聯系及發展變化規律，培養學生分析、概括能力。

　　教學重點和難點

　　理解百分數的意義。

　　教學過程

　　(一)復習準備

　　1.在日常生活中，同學們會經常看到或聽到這樣一些數：(出示投影)

　　(1)在12屆亞運會中，各國金牌情況如下：中國占40.3%，韓國占18.5%，日本占17.4%，其它國家占23.8%。

　　(2)五(三)班學生在期末考試中，85%的人獲優秀成績，15%的人成績達標。

　　提問：誰知道這些數是什么數?

　　師：這就是百分數。在生產、工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數。什么是百分數?怎么讀寫百分數，是我們這節課研究的內容。

　　板書：百分數的意義和寫法。

　　2.在學習新課之前，我們還要來復習有關知識。

　　提問：這兩道題的結果表示的意義相同嗎?

　　是一個分率。)

　　導入新課：由上面兩道題可以看出，分數既可以表示量，又可以表示兩數量之間的倍數關系。請你們看看下面題中的分數表示什么?我們今天學習的百分數又表示什么?

　　(二)講授新課

　　(投影)

　　1.某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。六年級三好生占全年級的幾分之幾?五年級三好生占全年級的幾分之幾?

　　提問：第一問怎么列式解答?

　　提問：五年級三好生占全年級人數的幾分之幾?怎么做?

　　提問：根據所得的數，你能一眼看出哪個年級三好生人數的比例高嗎?你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同，分母也不同，不容易看出。)

　　討論：怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢?(通分，化成分母相同的分數。)根據什么?(分數的基本性質。)

　　師小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便于比較。下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。

　　幾，也表示三好生和年級總人數之間的倍數關系。)

　　2.練習。(出示投影)

　　(1)一個工廠從一批產品中抽出500件，經過檢驗，有490件合格。合格的比率是多少?

　　品與產品總數之間的倍數關系。)

　　(2)學校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾?

　　3.概括百分數的意義。

　　什么?(表示一個數是另一個數的百分之幾)

　　提問：請你們想一想，什么是百分數?百分數表示兩個量之間什么關系?(分組討論)

　　小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。

　　提問：百分數表示兩個數之間什么關系?(倍數關系。)應不應該有單位名稱?

　　4.學習百分數的讀法和寫法。

　　提問：百分數和分數比，相同點和不同點是什么?(相同點：都表示兩個數量之間的倍數關系。不同點：形式不一樣。)

　　百分數應該用什么形式表示呢?

　　(1)寫法：寫百分數時，通常不寫成分數形式，而采用(%)表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子后面添上百分號。例如：

　　(板書)百分之九十寫作90%;

　　百分之六十四寫作64%;

　　百分之一百零八點五 寫作108.5%。

　　(2)讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。例如：

　　17%?讀作百分之十七;

　　0.03% 讀作百分之零點零三;

　　15.2% 讀作百分之十五點二。

　　5.百分數與分數的聯系和區別。(討論)

　　百分數是分數中的一種情況。分數既可以表示一個具體數量，又可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，所以分數后面既可以有計量單位，也可以沒有計量單位;而百分數只表示兩個量之間的倍數關系，所以沒有計量單位。

　　(三)鞏固練習

　　1.第125頁“做一做”，在書上做，然后訂正。

　　2.第126頁第1，2題，做在練習本上。

　　3.(投影)判斷：

　　(1)分母是100的分數叫做百分數。

　　( )

　　( )

　　(3)百分數的分母一定是100。

　　( )

　　(4)五(三)班45人，體育全部達標，達標率100%。

　　( )

　　4.填空：

　　(1)一本書看了40%，表示( )占( )的40%。如果書是100頁，看了( )頁;書是 200頁，看了( )頁。

　　(2)一條公路，修了25%，還剩( )%沒修。

　　(3)火車的速度比汽車快25%，火車的`速度是汽車的( )%。

　　這是一道難度較大的題，因為有了分數應用題的基礎，可讓學生討論后解答。

　　5.一個工廠十月份的產值相當于九月份的百分之一百零八，寫出這個百分數。十月份的產值比九月份的多了還是少了?

　　(四)課堂總結

　　這節課我們學習了哪些知識?(百分數的意義、讀法和寫法。)

　　你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數嗎?(在計算優秀率、合格率、體育達標率等方面。)

　　師：百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數并學會在實際中應用。

　　(五)布置作業

　　(略)

　　課堂教學設計說明

　　本課引用日常生產、生活中運用的百分數的例子，導入新課，引起學生的學習興趣。又通過對分數意義的復習，引出百分數的意義，為突破教學的重點、難點做了鋪墊。同時初步滲透轉化思想，使學生易于接受新知識。教案通過對分數、百分數的分析、比較，加深了學生對百分數意義的理解。在練習過程中，重點突出了百分數意義的練習，達到了在知識點的關鍵處或難點處進行重點練習的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分數的例子，目的是引起學生對百分數的興趣，了解百分數在日常生產生活中的重要作用，讓學生體會到百分數就在我們身邊，逐步學會使用百分數。

　　百分數的意義教學設計篇2

　　教學內容:人教版六年級數學上冊P77-79的內容。

　　教學目標:

　　1.知識技能:通過學習，讓學生理解百分數的意義，能正確地讀寫百分數，運用百分數解決簡單的實際問題。

　　2.過程與方法:通過觀察思考、比較分析、綜合概括、組織學生探索，讓學生主動參與、學會討論交流、與人合作。

　　3.情感態度、價值觀:結合相關信息，對學生進行自信、勇敢地培養。

　　教學重點:百分數的意義。

　　教學難點:百分數與分數的聯系與區別。

　　教法、學法:

　　在教學思想上努力體現以學生為學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與教學活動中。在教學方法上，采用游戲、小組合作探究等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出百分數的意義。

　　在教學設計上，注意重點內容的處理，使學生在主動獲取知識的同時，提高學生的觀察能力、邏輯推理能力、動手能力和解決問題的能力，培養學生的創新意識。

　　有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，也是本節課中學生學習百分數的主要方法。

《百分數的意義和寫法》前置性作業
班級                       姓名
一、收集生活中的百分數。
二、填表
項目	我的例子	我的提醒
百分數的意義
百分數的讀法
百分數的寫法
百分數與分數的區別
成語中的百分數

　　教學過程

　　一、課前三分鐘交流。

　　講故事《大膽的小猴》，并與大家交流，對學生進行自信、勇敢的培養。

　　設計意圖:課前三分鐘交流是孩子們展示的舞臺，在這短短的三分鐘時間里帶給自己快樂、自由和成長。這個環節是師生的最愛。學生自信的主持，精彩的展示，內容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。學生展示的內容豐富，可以是數學古詩、數學家的故事、數學要聞、數學成語、數學符號的由來等等形式多樣。真是萬紫千紅，各有千秋。

　　二、小組交流、探究、合作學習。

　　(一)展示課前收集的生活中的百分數。

　　設計意圖:小學生學習的數學應是生活中的數學，是學生"自己的數學"。數學來自于生活，又必須回歸于生活。數學只有在生活中才能賦予活力與靈性。數學學習內容遠離生活無疑是導致學生對數學沒有興趣的根本原因，它使本該生動活潑的數學學習活動變得死氣沉沉。有鑒于此，數學的教與學應該聯系生活，注重現實體驗，變傳統的"書本中學數學"為"生活中做數學"，體現以解決問題為中心的生本教育理念。

　　(二)小組交流百分數的意義。

　　百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。是一個量與另一個量的比較。兩個量比較才能產生百分數，只有一個數量是不能產生百分數的`。百分數表示的是兩個數比較的結果，所以也叫百分率或百分比。

　　設計意圖:尊重學生的主體足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，讓學生自探明之，自求得之，倡導合作學習、探究學習的教學，才能有效地增進學生的發展，創建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化。

　　(三)小組交流百分數的讀法和寫法。

　　讀百分數時注意要讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。寫百分數時，通常先寫分子，再寫百分號，并注意%的兩個小圓圈要均勻且不能過大，以免和分子混淆。

　　在半分鐘內寫十個百分數，看看寫出的百分數占總數的百分之幾，并用自己喜歡的一個百分數說一句話。

　　設計意圖:通過小組交流并展示生活中找到的百分數的讀法和寫法，又加深理解了百分數的意義。

　　(四)小組交流百分數與分數的區別。

　　(1)意義不同:

　　分數代表一個數值,也可以代表一個分率.而百分數只能代表一個分率.

　　(2)讀法不同:

　　分數讀作幾分之幾，百分數讀成百分之幾,不能讀成一百分之幾.

　　(3)寫法不同，百分數在分子后面加上百分號就行了，而不是寫成分數的形式。

　　(4)分母不同

　　分數的分母可以是任何一個大于0的自然數.而百分數的分母規定是100.

　　(5)分子不同

　　分數的分子必須是自然數.百分數的分子可以是小數，整數，可以大于100，可以小于100.

　　(6)百分數不可以約分,分數可以約分.

　　(7)分數單位不同，分數的單位是幾分之一，而百分數的單位只能是百分之一

　　設計意圖:百分數源于分數，而又有別于分數。實踐證明，學生認識這一點非常困難，這是長期學習的種屬概念負遷移所致。學生會誤認為分數與百分數是包含關系，分數有的屬性，百分數也一定具有。為了跨越這一認識上的誤區，我采用了小組探究交流的方式進行學習，使學生區分清楚百分數和分數是不一樣的。

　　(五)生活中的應用

　　1.經典文化中的百分數。

　　百發百中--100% 百里挑一--1%

　　2.做游戲。

　　石頭 剪刀 布

　　規則:兩人十次，想一想，你贏了對方幾次?贏的次數占總次數的百分之幾?

　　設計意圖:學生通過找成語中的百分數和做游戲，已能找出生活中的百分數，并能將百分數應用到平時玩的游戲中。所以此環節承上啟下，意在讓學生意識到生活離不開數學，數學是有用的，既有利于培養學生的數學意識，又體現“學生活中的數學、學有用的數學”，符合生本教育的理念，在生活中找例子。

　　生本教育數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養積極的情感和態度、促進學生深層次發展的有效途徑;所以一節數學課，練習是否有效，將是一節課的點睛之筆。所以課堂練習要設計有挑戰性習題，可以通過游戲、猜謎、闖關練習等形式，吸引學生的無意注意，當學生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉化為有意注意并趨于主導地位，從而達到主動探究的目的。

　　(六)總結。

　　請告訴大家你這節課學習情緒的比率。

　　愉快占( )%

　　緊張占( )%

　　遺憾占( )%

　　設計意圖:這一環節通過談話的方式讓不同水平的學生談心情，讓學生回顧參與學習活動的全過程，有利于反饋信息，檢查效果。同時在學生總結學習的過程中激發學習的興趣，為他們的終身學習打下了基礎。在學生再次主動質疑中，提高了學生的質疑能力，讓學生的學習因問題而精彩起來，延續下去。

　　老師對大家在這節課的表現是百分之百的滿意，知不足者方能進步，相信咱們六年級的同學們只要百分之百的相信自己，百分之百的付出努力，就百分之百的成功。最后，老師把“成功 = 99%的勤奮 + 1%的天分”這句名言送給大家，祝同學們的理想百分之百的能夠實現。

　　百分數的意義教學設計篇3

　　教學內容:

　　蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊84~85頁例1、試一試和練一練，第88頁練習十十四第1~3題。

　　教學目標:

　　1.使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。

　　2.使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數與分數、比的聯系和區別，積累數學活動經驗，進一步發展數感。

　　3.使學生能主動參與、積極思考、體會現實生活中的數學內容，感受數學知識的發展和知識間的聯系，產生對數學求知的興趣。

　　教學重難點:

　　理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。

　　教學準備:

　　學生課前收集生活中的百分數信息。

　　教學過程:

　　一、創設情境，引導探究需求

　　談話引入:學校籃球隊組織投籃練習。李星明等三名隊員的投籃情況如下。

　　姓 名 投籃次數 投中次數

　　李星明 25 16

　　張小華 20 13

　　吳力軍 30 18

　　提問:根據這張表，你認為哪位同學的投籃練習的成績好一些?為什么?

　　二、自主探究，初步理解百分數的意義

　　1.學生獨立計算三名隊員投中的.比率

　　2.引入百分數為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。

　　3.揭示百分數意義

　　提問: 表示哪兩個數量比較?表示哪個數量是哪個數量的百分之幾? 、 呢?

　　指出:像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數。百分數又叫做百分率或百分比。

　　4.介紹百分數的讀、寫方法:教師示范64%的讀寫方法，再讓學生模仿著讀一讀、寫一寫后面的兩個百分數。

　　三、鞏固練習，加深理解百分數的意義

　　1.指導完成“試一試”。

　　2.做“練一練”第1題，獨立完成后交流思考過程。

　　3.完成練習十四第1題:先讓學生讀出題中百分數，再說說百分數的具體意義。

　　4.完成練習十四第2題，

　　寫出百分數后，讓學生說說看到這些百分數后自己的想法。

　　5.完成練習十四第3題，

　　讓學生說說分數與百分數的區別。

　　6.說說自己的課前收集到的百分數的實際意義。

　　板書設計:

　　百分數的意義練習

　　教學內容:

　　蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊88~89頁練習十十四第4~11題。

　　教學目標:

　　使學生進一步理解百分數的意義，體會百分數與分數與分數、比的聯系和區別，積累數學活動經驗，進一步發展數感。

　　重難點:

　　使學生更加準確把握用百分數表示數量的關系，進一步體會百分數與生活的聯系。

　　教學過程:

　　一、基本練習

　　1.什么叫百分數?2.說出下面百分數的實際意義

　　地球上陸地面積大約占29%，海洋面積大約占71%。

　　完成書上練習十九第4題的填空。

　　3.完成練習十九第5題:啟發學生利用比所表示的份數關系進行思考，溝通比與百分數之間的關系。

　　4.完成練習十四第4題。

　　(1)說一說題中29%和71%的具體意義。

　　(2)獨立完成書中的填空。

　　(3)交流自己的想法。

　　二、綜合練習

　　1.完成練習十四第7題。

　　(1)出示題目，說說題目中百分數的實際意義。題目中的百分數有什么特點?

　　(2)討論:在這幾種食物中，蛋白質含量最高的是哪一種?最低的呢?脂肪含量最高和最低的呢?

　　100克黃豆中大約含蛋白質和脂肪各是多少克?其他食物呢?

　　2.完成練習十四第8題。

　　(1)出示示意圖，理解圖意。

　　(2)討論:圖中的65%表示什么?還有多少沒有完成?如果把已經完成的和沒有完成的相加，結果是多少?

　　3.完成練習十九第9題。

　　(1)獨自看圖填空。

　　(2)匯報交流，并使學生意識到:百分號前面的數可以小于或等于100，也可以大于100。

　　4.討論練習十九第10題和11題。

　　(1)第10題，先說出男生占40%是實際意義。

　　(2)第12題，讓學生說一說什么情況下兩個學校的女生人數相同，什么情況下不同。

　　三、全課總結。

　　板書設計:

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