對教育工作的意見建議

：我是一位2015年應屆高三畢業生。在高考在即,我心里有一些困惑十分想與您探討。

首先困惑于：為何讀書?經世致用。何謂經世，致力于國家，致力于社會謂之經世。那么何謂致用?以我之所學，化我之所用謂之致用。經世致用者，就是說，我們不是為了讀書而讀書。我們讀書的目的，我們求學的動力，是為了學得知識，以求改變我們的國家，改變我們的社會。

但當下我十分不理解我已然已經接受了將近十二年的應試教育。周恩來有言：“為中華之崛起而讀書”。敢問應試教育脫離社會發展需要，違背人的發展規律，以應付升學考試為目的的教育思想和教育行為真的能使中華崛起?

作為一個年輕人走進學校的目的是什么?是學習知識,更是儲備能力。孔子曰:質勝文則野文勝質則史.就是說一個人,光是能力素質強,而學問修養不夠,則必無法約束自己,本身能力反而成了一種野性破壞力。那么我們反過來思考,如果是注重書本學問,而缺乏實際能力的培養,那么知識也就成了死知識,學問也就成了偽學問。其人必死板呆滯,毫無用處。

當下中國教育的情況，針對特殊國情的基礎下是否也可以有些適當的改善?西方發達國家的教育模式他們注重開發學生的想象力和激發他們的動手能力，并且十分重視道德品質的培養和公民意識的培養。而我國眼下教育完全等同于教學。公民意識和道德品質的培養極少。

是否一卷定終身?十二年的人生意義都在此一張白紙黑字上?我的之前所謂的那些信仰或者抱負是否就因為這一張分數單就勾勒出了框架亦或者粉碎了?

中國現進行的以升學率的高低來檢驗學校的教育質量，教師的工作成績以及學生學業水平。以考試為目的的教育，教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮。社會上，存在重智育、輕索質的現象，忽視思想政治教育，不注重人格索質，精神素質等非智力因素的培養，以片面追求升學率為主要特征的教育方式。人無完人，可為何現在又要我少年十項全能?就算今日之責任,不在他人,而全在我少年。那我少年是否應將應試進行到底?

人并非貴在讀書破萬卷而貴在有思想。有個不為世俗所波動的思想。敢問當下的教育是否已然為太多“獨立之精神、自由之思想”帶上了枷鎖?何來少年強?

即便我知道只言片語對此可能并未效果。但堅者如磐石雖歲月交替而不移，忍者如柔練雖因苦艱辛而不摧。堅忍者剛柔相濟百折不回，持之以恒也。

此中雖筆下粗糙，然胸中有丘壑。

此致

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