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對學風建設的建議
高校的學風建設是一項龐大且復雜的系統工程，是需要高校各個部門以及全體師生共同配合下才能得以成功實施的一項教育工作。下面是小編整理的對學風建設的建議，一起來看看吧！
對學風建設的建議學風建設策劃書
學風是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，是形成良好院風、校風的基礎和前提，是培養高素質人才的關鍵。學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養高素質人才的關鍵。
學風建設目標：
1、個體目標：學習目的明確，學習態度端正，學習成績優良；有較強的實踐和創新能力；積極參加學校及學校舉辦的各種活動，并取得優良成績；儀表得體，文明禮儀，誠實守信，遵守校紀校規，無考試舞弊及其它違紀現象。
2、群體目標：班級建設工作井然有序，在創新優秀班級活動中表現突出；班級學習氛圍濃厚，課堂秩序好，能互幫互學，積極進取，具有班級凝聚力和團隊精神。
學風建設要求：
對學生個體的要求
1.樹立正確的學習態度，具有明確的學習目標；
2.熱愛所學專業，專業思想鞏固；
3.自覺遵守校風校紀；
4.具有良好精神面貌和文明素養；
5.勤于思考，掌握更多的知識和技能；
6.掌握學習規律，提高學習效率；
7.積極參加社會實踐，鍛煉實踐能力；
8.積極參加素質培訓，增強科技創新能力。
對班集體的要求
1.班集體成員勤奮好學，互相幫助，你追我趕，見賢思齊；
2.在教師的指導下自覺學習，勤于思考，積極實踐，認真鉆研；
3.學科成績優良；
4.外語、計算機通過率高；
5.社團活動活躍；
6.各項學習檢查評比中成績好、進步快、獲獎面廣；
7.學生干部素質高，有感召力，模范帶頭作用好；
8.違紀現象少；
9.先進個人、先進集體事跡突出。
學分建設活動安排：
1.大力宣傳學風建設，讓同學們在思想上對此重視起來，讓大家樹立起“迎評在心，學風先行，從我做起”的學習目標；
2.加強我系的管理工作，促進文明督促工作，維持學習和生活的秩序，幫助同學們養成良好的自律意識和自主學習的習慣，組織維護好各種場合的公共秩序；
3.抓好本系學生干部的作用，不定期進行學生干部培訓、講座的紀律工作；
4.經常與各任課老師交流，了解同學們的學習狀態和要求，展現大學生的良好精神風貌，宣傳志愿者的相關知識，激發志愿者熱情，開展以“發展”等等為主題的中文演講比賽。
5.為同學們備戰四級考試而指明方向，提高我院四級通過率，特舉辦英語四級講座。
6.博覽群書、提高素養讀書月活動，拓展同學們的知識面，在掌握本專業知識的同時，了解其他領域的知識，同時也有利于創建良好學風。
7.宣傳誠信做人的理念和嚴謹的校風，進行誠信考試倡導活動。保證我院學生在誠信、公平、公正的環境下進行競爭，減少我院違規違紀情況。
8.激烈辯論、群英競逐展現大學生風采辯論賽，為口齒伶俐，思維敏捷的同學提供展現自己的舞臺，為想要鍛煉的同學提供機會。
9.為提高我校學生英語口語水平，給今后英語學習打下基礎，提高同學們學習英語的熱情，更好地掌握英語知識，舉行英語演講比賽。
10.交流學習心得，掌握學習方法，提高學習成績的學習經驗交流會，同時，也幫助思想上迷茫，不知何去何從的同學找到方向。考研，就業，公務員，讓大家從經驗中獲取更多勝算。
11.加強考風、考紀建設，提高學生誠信水平，為大家創造公平公正的考試環境進行誠信考試倡導活動。
對學風建設的建議1
一、高校學風建設存在的問題
（一）學習目標不明確，專業思想不穩定，學習動力不足
調查顯示，49.6%的學生學習目標是近景的直接性目標，如為了正常畢業、找份好工作、報答父母或獲得獎學金而學習，而報效祖國、為社會發展貢獻力量等遠景性的學習目標僅占4.4%，還有3.3%的學生沒有學習目標。近景的學習目標穩定性和持久性相對較差，容易受情境因素的沖擊，很難讓學生產生真正的學習動力。另外，41.3%的學生表示對自己的專業滿意度一般或不喜歡，65.3%的學生對自己的專業前景表示一般或暗淡。專業思想不穩定與對專業前景的不樂觀，直接影響到學生的學習興趣和學習投入。
�。ǘ⿲W習投入不足、學習效果較差
部分學生缺乏統籌安排時間的能力和主動學習的意識，學習計劃的制定和執行能力差。只有11.4%的學生有課后復習習慣，大部分學生只在考試前夕集中突擊。在課余時間的安排上，上網是最主要的安排方式。盡管大部分學生認為網絡對自己學習的影響是利大于弊，但仍有23.7%的學生認為網絡對自己的學習會產生負面影響。在學習方法和學習計劃上，52.6%的學生以記憶為主，只有47.2%的學生以理解為主，45.1%的學生沒有學習計劃，或者即便有也形同虛設。學習精力投入明顯不足導致學習效果較差。24.8%的學生出現了掛科現象。在分析掛科原因時，排名前三位的是：平時沒有努力、對課程學習不感興趣、因剛升入大學思想麻痹放松學習，這三個原因均是學生自身學習態度問題，占了掛科總原因的56.4%。
�。ㄈ┎涣紝W習現象普遍存在
學習目標的不明確和學習動力不足，導致部分學生學習態度不夠端正，引發了多種不良學習現象。調查顯示，高校五種不良學習現象按照嚴重程度排序分別為：作業抄襲、遲到、曠課、早退和考試作弊。作業抄襲和遲到的均值均接近2.5（調查設五個頻率維度），說明這兩種現象在本科生的學習中普遍存在。早退和曠課的均值超過2，說明這兩種現象在部分本科生身上存在。考試作弊的均值是最低的，但也達到了1.71的水平，不容小覷。對學生個體不良學習現象的調查得出，32.6%的學生的個人作業靠與他人合作或抄襲完成，35.8%的學生上課遲到，22.4%的學生有曠課或缺課現象。22%的學生有過考試作弊行為，27.8%的學生有作弊的想法，但沒有付諸行動。在調查不良學習現象出現的原因時，發現遲到或者曠課的原因排序在前四位的分別是“偶爾有事”、“老師講課調動不起學生興趣”、“做比上課更有意義的事情”以及“晚上休息太遲、白天需要補睡眠”。源自學生自身方面的原因占了61%，源自教師方面的原因占了19.1%，還有10%的學生因對本專業不感興趣而遲到或曠課�？疾炜荚囎鞅椎脑驎r發現，排在前四名的分別是：害怕不及格擔心重修（34.6%），對所學專業不感興趣，僅為應付考試（12.2%），周圍作弊成功氛圍的影響（11.2%）以及監考老師要求不嚴（10.1%）。
�。ㄋ模⿲W校整體學習氣氛不濃厚
“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，學習環境和學習氛圍對學風的影響不可忽視。調查表明，高校高層次、高質量的科技競賽、學術講座和學術會議尚顯不足，校園整體學術氛圍不夠濃郁。具體而言，班級氛圍較好，但宿舍學習氣氛不太理想。近一半的學生認為自己的宿舍氛圍只能偶爾學習或者完全沒有學習氛圍。40.4%的學生認為學校課外科技文化活動開展得一般，無法滿足同學們多樣化的需求。
�。ㄎ澹┠昙�、專業和群體對學風存在差異性影響
分析發現年級和專業對學生的學習狀態有顯著性影響。年級上的差異表現在學生對總體精神狀態、學風總體評價、獨立完成作業情況、學習計劃執行、認真聽課程度和學習受老師影響程度，這六個方面。以絕大多數專業的學習年限即四年作為考察范圍，會發現二、三年級的學生學習狀態最差，二年級尤甚。二、三年級對學風和學生精神面貌的總體評價最差，課后獨立完成作業情況最差，課程考核掛科最嚴重。二年級是學習計劃執行最差的年級，認真聽課的程度也最差，老師的影響力在二年級學生身上發揮得最小。筆者將樣本按專業分八個大類來分析，發現不同專業類別的學生，學習狀態有明顯差別。藝術類的學生無論是對學風總體評價和學生整體的精神狀態評價，還是對專業的喜愛程度及對專業前景的樂觀程度，亦或是學業受老師的影響程度等方面都遠遠超過其他專業。工科和醫藥類學生對學風和學生整體精神狀態評價最差，對專業的喜愛度程度最低。政法類、文史哲類和理學類專業的學生對專業前景最不樂觀。政法類、經管類和工科類的學生受老師影響程度最低。比較有趣的現象是在專業喜愛度兩極的兩個專業的學生也有共同之處，即藝術類和醫藥類的學生掛科現象都很嚴重。不同群體的學風差異同樣明顯。普通生、港澳臺生、定向委培學生、國防生等四個群體學習風氣迥異。普通學生和國防生群體循規蹈矩，學習按部就班，學習風氣總體良好。臺港澳學生由于學習基礎或文化習慣等原因，學習普遍較為吃力，掛科比例達到74.2%，約為本科生總體掛科水平的三倍。84.6%的港澳臺學生成績處在班級排名的中后位置，是學風不良現象比較集中的一個群體。定向委培學生特別是西部地區的定向學生，則普遍存在前景迷茫感、學習動力不足的現象。
二、高校學風存在問題的原因分析
（一）學生自身因素導致學習興趣下降
新入學時課業壓力輕，很容易受社會上“大學六十分萬歲”的思想影響，難以讓學生從內心產生真正的學習動力。他們感覺真正的大學生活與懷有美好期望的憧憬之間存在較大落差，易使出現厭學情緒。特別是部分學生被調劑或招進較冷門的專業后，對自己的專業不感興趣、學習動力不足、學習目標不明是影響學風建設的最主要因素。
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大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，極易受外部客觀環境的影響。目前社會上投機取巧、功利主義、金錢至上、享樂主義給學生“三觀”帶來了巨大的沖擊，間接影響了學生的學習風氣。社會環境的復雜化和嚴峻的就業前景也讓意志不堅定的部分學生面臨很大的困惑或誘惑，有的學生質疑在“拼爹時代”努力學習的價值，從而失去對學習的興趣。
�。ㄈ┙處熡俗饔冒l揮不充分催化不良學風
教師的言行舉止、工作態度對學生有著直接的示范作用，師德師風的優劣對學風有著最直接的影響。很多高校對教師的考核“重科研、輕教學”，影響了部分教師的教風。有些教師一心撲在科研上，疏于對學生的管理，縱容學生各種不良學習習慣。54.3%的學生認為教師對課堂秩序管理一般或寬松，23%的學生認為老師對監考不太嚴格，助長了同學們不良學習風氣。部分教師課堂教學循規蹈矩、照本宣科，缺乏與學生的互動。因此，“老師講課調動不起學習興趣”這個因素僅次于“偶爾有事”，排在學生遲到或曠課原因排行榜的第二位。有些教師在“教書”時，很少對學生進行思想政治教育。此外，師生關系冷淡、老師對學生的影響力不強，也影響了優良學風的形成。本調查考察了五類老師（專業課老師、輔導員、本科生導師、班主任、公共課教師）與學生之間師生關系的親疏度以及對學生學業影響的大小，結果表明，輔導員和專業課老師與學生關系最為密切，對學生學習能起到較大的影響作用。而本科生導師、班主任、公共課教師與學生的關系較為淡漠，與這三類老師的關系處于“沒什么交往、淡漠和非常淡漠”狀態的學生比例分別高達50.4%、58.9%、74%。
�。ㄋ模┱n程設置及相關學習制度存在問題
在調查中，課程設置和成績考核制度是同學們認為影響學習的重要因素。部分課程設置存在著理論與實踐脫節、學期課程安排不均衡問題，對學習的系統性、連貫性造成影響。34.1%的學生認為老師的課程考核較看重期末考試成績，無法兼顧平時學習表現，助長了考前突擊而平時放松學習的不良風氣。部分老師連續幾年考試內容相同甚至考前劃重點，挫傷了學生平時認真學習的積極性。高校有些如獎懲制度、退學警示制度、轉專業制度、重修制度等在學風建設中發揮的作用沒有達到理想效果。39.1%的學生認為獎懲制度對學生學習的激勵引導作用不大。43.8%的學生認為退學警示制度執行力度不強，對學生的警示作用不大。轉專業制度難以滿足廣大學生的轉專業需求，課程重修制度可以提供重新學習和補救的機會，但是課程重修的再次考核無法與之前的考試水平相比，降低了學習要求，助長了后進生不良的學習習慣。
三、加強高校學風建設的建議和對策
（一）加強學風專項教育
學風問題，實際上是一個理想、事業心的問題。影響學生學風最主要的原因是學生缺乏遠大理想和明確的學習目標，刻苦勤奮學習的動力先天不足，因此，加強學風建設的關鍵在于激發學生內在求學精神和動力。高校要根據大學生的心理特點有針對性地加以引導。
一是加強理想信念教育。理想信念教育是加強學風建設的最基礎性工作。高校要切實抓好學生的理想信念教育，啟發大學生提高思想認識，努力培養學生的社會責任感，引導學生樹立遠大理想，從而明確學習目的，端正學習態度，繼而轉化為認真刻苦的學習行為。
二是做好專業思想教育。加強專業思想教育是加強學風建設的關鍵環節。專業思想教育要貫穿在大學教育的各個階段，通過多種形式讓學生了解本專業的特點，消除對專業認識的誤區，逐漸培養學習興趣，激發學習積極性。同時加強對學生的職業生涯教育，幫助學生結合個人實際狀況，做好職業生涯發展規劃和大學四年分階段發展規劃，把職業理想與刻苦學習結合起來，增強學生學習動力。
三是抓好學術誠信教育。高校要針對大學生的思想實際，有的放矢地進行誠信教育，幫助他們樹立正確的是非觀和榮辱觀。要加強考試作弊等學術不誠信的違紀案例宣傳，引導學生增強法紀觀念、校規意識和道德觀念，自覺遵守學習紀律、考試紀律和學術道德規范，提高學習誠信度。
四是加強學習指導。高校應針對不同年級學生的不同特點，加強分類指導。對于剛入學的新生，應指導他們了解和掌握大學的學習方法，完成中學生向大學生的角色過渡，培養其自主學習的能力。對于學習各方面總體表現相對較差的大二、大三學生，應嚴格要求，進一步加強管理和教育，同時要加強指導他們樹立專業信心，提高專業能力。對于已深入學習專業的大四、大五學生，應指導確定將來主攻的專業方向，加強就業能力培養。
�。ǘ┖葑煹聨燂L建設，嚴格教務管理，深化教學改革
一是狠抓師德師風建設。高校應著重加強對師德師風建設，增強教師責任心，明確教師在學風建設中的重要職責，充分調動教師在學風建設中的積極性和創造性。改變教師“重科研，輕教學”的思想，加強教學質量監控與評價。特別要重視發揮班主任、本科生導師、公共課教師對學生的育人影響力。
二是嚴格教務管理。高校要有針對性地加強管理，完善學風監管制度，形成學校、學院班級三級管理、監督、考評體系，加大對學生考試作弊行為的處理力度，形成良好考風。
三是深化教學改革，積極拓展學生學習空間。高校應科學設置和合理安排課程，保持課程的科學性、系統性和穩定性。課程考核體系方面，應加大平時學習表現在最終考核中所占比重，改變“期末成績決定一切”的評價方法，從注重結果學習轉向注重過程學習。同時嘗試對現有學習制度進行探索，拓展學生發展空間，教育者要把相對穩定的思想灌輸到駕馭對象的大腦當中，讓教育對象接受，分類施教。改善學生獎勵機制，充分發揮評優評獎等獎勵措施對學生學習的導向性作用。
�。ㄈ┌l揮學生骨干模范作用，營造良好的校園文化環境
一是重視發揮學生骨干的先鋒模范作用。加強學生黨建工作，抓好學生干部隊伍建設，充分發揮學生黨員在學風建設中的先鋒模范作用，組織上的凝聚作用，道德上的表率作用，學習上的榜樣作用，以點帶面，在學生中形成能夠帶動學習、工作、集體、形象的良好局面。二是創造良好的校園文化環境。優秀的校園文化既對學風建設具有導向作用，也為學風建設提供載體與保證。高校要努力營造校園學術氣氛，更多地開展一些精品學術活動，擴大學術活動的校園影響力，讓學生感受濃厚的學術風氣，激發學習的熱情。同時組織好學生課外科技活動和學術交流活動，使學生的課內學習與課外實踐相結合，提高學生的學習能力和學習主動性，激發學生的進取心。
大學生學風建設的建議2
一、指導思想
堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，堅持以科學發展觀統領我校教育工作，以人為本，進一步解放思想，以樹立教育新風、創建文明行業、提高服務質量為目標，以提高教師隊伍素質為核心，以治理教育亂收費為重點，以群眾滿意不滿意為標準，堅持綜合治理、糾建并舉、評建結合、標本兼治的方針，創新工作思路，提高師德師風水平，轉變工作作風，改善和優化教育發展環境，切實糾正損害群眾利益的不正之風，維護群眾的切身利益，構建和諧校園，樹立學校的良好形象，努力辦好讓人民滿意的教育。
二、目標任務
堅持把學校行風建設與學校的中心工作結合起來，以良好的學校行風促進教育事業的發展，以學校的發展推動學校行風建設；完善制度建設，建立健全懲防結合的學校行風建設長效機制，努力使辦學行為更加規范，學校行風明顯轉變，教師教育思想進一步大解放，校園建設更加和諧，群眾對我校行風狀況滿意。
三、組織領導
1、成立學校行風評議領導小組，切實加強領導。
組長：校長、黨支部書記
副組長：副校長
組員：
領導小組下設辦公室：
主任：
組員：
2.校級領導和中層領導、年級按照“誰主管誰負責”的原則層層落實責任，分工合作，相互監督，搞好行評工作。
四、評議范圍
領導和群團處、各年級
五、評議內容
1.關愛學生。引導廣大教職員工牢固樹立為學生服務的思想，認真踐行為社會服務的公開承諾，全面實施素質教育，一切著眼于學生的全面發展，努力提高教育教學質量。不允許出現“四難”(門難進，臉難看，話難聽，事難辦)問題，關愛學生，保護學生合法權益，讓每一個學生都能健康快樂地成長，主動、全面地發展。
2.收費管理。嚴格執行收費政策，大力實施“陽光收費”，實行收費公示制度，做到家長明明白白交費，學校規規矩矩收費，杜絕各種攤派、搭車收費行為，嚴格實行財務管理制度，切實加強財務管理，勤儉辦學，確保國家、集體利益不受任何損失。
3.師德建設。以人為本，解放思想，注重和加強師德建設，加強師德教育，進行師風督查；建立健全各項內部管理制度和監督制約機制。嚴格執行師德規范，真正做到教書育人，為人師表；及時關心每一個學生，尊重學生人格，尊重學生家長；主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合；杜絕體罰與變相體罰學生和歧視、侮辱、辱罵學生與家長的現象；堅持依法執教，禁止以教謀私和從事有償家教活動。
4.校務公開。認真執行校務公開制度，建立健全校務公開領導小組、工作小組和監督小組；通過公示欄、教工大會、教代會等途徑及時公開重大事項，廣泛聽取群眾意見，主動接受廣大教職員工和社會的監督，努力使我校校務公開工作制度化、規范化、程序化和經�；�
5.常規教學。依據教育法律法規辦學、教學，以人為本，進一步解放思想，以科學發展觀確立先進的辦學、教學理念；嚴格執行教學計劃，按規定開設課程；全面實施素質教育，不斷提高教學質量，深入開展教育科研，以教研促常規，以常規保教研，切實提高教育質量；建立“預防為主，安全第一”的安全防范體系，狠抓教育細節，積極推進家�；�，切實做好學校安全工作，杜絕各類傷亡事故發生，特別是責任事故的發生，努力構建和諧校園。
6.廉潔從教。嚴格執行上級有關廉潔從教的各項規定和制度，加大預防職務犯罪的工作力度，積極探索推進行風建設、師德師風建設和加強黨風廉政建設責任制的各項機制和制度，做到優質服務，廉潔從教，工作高效，學生、家長、社會三滿意。
7.招生管理。嚴格執行招生政策。實行“四公開”，即招生政策公開、招生計劃公開、群眾投訴渠道公開，自覺接受全體教職工和社會各界人士的監督。強化招生工作的監督，建立相應的責任追究制，做到廉潔招生、公平招生，嚴禁任何形式的違規招生。
8.辦學行為。嚴格執行國家課程標準，加強教材和教輔資料的管理，按照教育局關于教材和教輔資料的相關征訂使用規定，堅決遏制教材、教輔讀物征訂使用的不正之風，依法辦學，建立校風教風學風建設長效機制。
六、評議方法
采取問卷調查、暗訪檢查、公開評議和組織考核四種形式，評議內容、標準在教育系統內保持一致，做到議評結合，結果公開透明。
1.問卷調查：學校通過組織學生、家長和社會人士填寫“民主評議學校校風情況問卷調查表”的方式進行。
問卷調查采取定向調查和抽樣調查兩種形式。定向調查在學生和家長中進行，抽樣調查在社會人士中進行。
問卷調查中的總體評價分為滿意、基本滿意和不滿意三個檔次。被調查者根據況問卷調查表中的評議內容，實事求是地對學校作出評價，80-100分的為滿意，60-79分的為基本滿意，59分以下為不滿意。同時，填寫具體問題和建議。
2.暗訪檢查：采取不定期的組織暗訪組對各室、年級的行風情況進行跟蹤檢查暗訪；對發現的問題及時做好記錄，暗訪情況及時反饋，限期整改。
3.公開評議：召開會議，面對面的評議。學校民主評議行風工作領導小組，就學生、家長、社會人士問卷調查和暗訪調查中反映出來的問題，經過歸納疏理后，召開有教育行政部門領導、學校領導參加的會議，由行評團代表就各室、各年級存在的問題進行面對面的評議。
4.組織考評：由行評團就學校校風情況進行滿意度測評。
七、時間安排
整個行評工作分為四個階段。
1.宣傳發動和準備階段(2011年3月15至4月15)
(1)加強領導，明確分工，成立校行風評議工作領導小組，明確工作任務，落實責任制。
(2)召開黨支部會議，討論制定實施方案。
(3)召開動員大會，傳達上級有關文件精神，公布實施方案，做好宣傳發動，統一思想，提高認識。
(4)廣泛宣傳教育。利用標語、墻報、專欄、電子郵箱、家校通等渠道宣傳教育系統民主評議行風的意義和措施，爭取師生、群眾和社會各界最廣泛的支持和擁護，營造良好的行評工作氛圍。
(5)公布學校行評舉報電話：0816—543歡迎批評、建議和監督。
2.自查自糾階段(2011年4月16至8月中旬)(包括了自主評議、問卷測評、外部測評、師德考核等)
(1)認真組織學習縣要求內容。
(2)通過召開座談會，上門征求意見，發放問卷調查表等形式，聽取行風監督員以及學生家長、社會各界人士對學校行風建設的意見與建議。匯總分析各種途徑收集的意見及建議，形成我校行風建設自查報告。
(3)以“傾聽群眾心聲，辦人民滿意教育”為主題，以“思想大解放，構建和諧校園”為教育核心，舉辦形式多樣的自查自糾活動，促進學校辦學水平的全面提高。
(4)開展以“辦人民滿意學校，做人民滿意教師”為目標的行風建設自糾整改活動，制定具體整改措施和工作計劃，逐條逐項抓好落實，及時向行評代表和群眾反饋整改情況，上報自糾及整改材料。
3.建章立制，全面整改階段(8月上旬至12月15日)
集中評議以后，針對群眾、家長和師生關注的主要問題，仔細梳理、綜合歸類，明確責任領導、責任處室和具體責任人，逐條逐項抓整改，確保落實到位。對于一時無法解決或需要較長時間整改完成的問題，要及時說明，制定具體措施，明確完成時限抓好落實。通過落實整改，促使廣大教職員工的理想信念進一步堅定，辦好人民滿意教育的意識進一步增強，廣大黨教師的依法治教的能力進一步提高，存在的主要問題得到較好的解決。同時，要在整改的基礎上，圍繞行風評議的重點內容，按照“糾、評、建”的要求，通過建章立制、推進校務公開等形式，主動采取措施，努力探索和形成推進黨風廉政建設和政風行風建設的長效機制進一步完善。
八、工作要求
1.加強領導，廣泛宣傳。落實行風建設責任制，校長要認真履行第一責任人職責，負責組織學校開展行風建設和評議工作，實事求是地分析存在問題，提出整改目標和措施，狠抓工作的落實。充分利用黑板報、廣播、宣傳欄、家長學校、校訊通等媒介向社會廣泛宣傳我校教育教學成果，廣泛宣傳開展民主評議工作的有關要求和進展情況，為評議工作的開展營造良好的社會環境和濃厚的輿論氛圍，表達我們誠懇聽取意見，接受監督的意愿，努力營造良好輿論氛圍。
2.全面發動，全員投入。充分調動廣大教職員工主動參與的熱情和積極性。認真學習加強政風行風建設的有關文件，使廣大教職員工明確政風行風評議的目的、意義、內容和要求，全員投入評議工作，接受行風評議，形成人人自覺參與行風評議，個個為教育形象爭光的良好氛圍。
對學風建設的建議3
今天，我們在這里隆重召開20xx年“學風建設月”活動動員大會。開展學風建設月活動，就是要進一步地發揚我校學風的優良傳統，采取有力的措施來改進當前學風當中存在的問題，使我校學風更加優良。下面，我就如何加強學風建設講幾點意見。
一、加強學風建設的重要意義
有的同學問，什么是學風？簡單說來，學風是一個學校學生的學習風氣，具體指學生在受教育過程中所表現出來的思想意識和行為特征的總和，包括精神面貌、學習態度、行為規范等。
加強學風建設，是全面實施素質教育、樹立學生自主意識、自己成才觀念的需要；是推動學校內涵建設，提高辦學水平、培養高素質人才的需要；是學校、家長的需要，更是廣大學生自身成才的需要。
抓學風建設就是為大家創造一個好的學習和生活環境。一個學校學風的好壞，對班風具有直接的重要的影響。學風正，班風就正，同學們所處的學習環境就越好。好的學風，能增強學生的事業心和求知欲，培養學生的集體主義精神、遵紀守法意識、文明行為習慣，形成團結互助的風氣，促進學生全面發展。所以說學風也是與我們每個同學的根本利益、與每個同學的自身成才息息相關，不僅僅是學校的事情，也是每一位同學的事情，我們每一名師生員工都應積極投到創建優良學風的活動之中，共同創造一個良好的學習、生活環境。
二、如何參與到學風建設中來
在我們同學們當中，存在一些這樣一些人：有的同學學習目的不明確，沒端正學習態度。不知道讀書是為誰讀，讀什么，怎么讀，整天“混日子”過；還有的同學很茫然，完全不知道自己應該干什么，只是機械地應付學習；有的同學沉迷于網絡，整天昏昏沉沉，遲到、早退、逃課、曠課，翻爬圍墻、通宵止網等現象頻頻出現；有的同學，存在厭學情緒，不能正確認識和對待自己所選的專業，認為不是自己所喜歡的，就不學或不聽。上課時睡覺、看課外書、玩手機等現象時有發生。或是談情說愛，虛度光陰；還有個別同學，嬌生慣養，不懂得尊重父母，尊重老師、尊重他們；也有個別無視學校的學籍管理規定，愛出風頭，打架斗毆，敲詐勒索。
同學們，學風是一種傳統、是一種氛圍，又具體表現為每一個人的行為習慣，需要不斷地培養和熏陶。創建優良學風離不開每一位師生的共同參與和努力，而同學們要做的就是，改正自身在思想觀念、學習、生活、做人、做事等各方面存在的不足。樹立崇高的理想和堅定的信念，樹立正確的人生觀、價值觀，學會尊重他人、學會做人、學會做事，學會學習。把學風建設活動深入到各種場所和各個場合，時時、處處注意學風的礪練。
學風建設是一個長期的過程，艱苦的過程，不可能畢其功于一役。我們必須把學風建設長期堅持下去，要將培養出來的優良學風一屆一屆地傳承下去。但是建設優良學風又是一項緊迫的工作，特別是不良的學習風氣多存在一天，就會多一天給我們予不良的影響。所以我們要緊急行動起來，與不良的學習風氣作斗爭，迅速扭轉目前的不良學風。
三、創建優良學風的幾點希望
加強學風建設，必須狠抓落實。學工處、團委、教務處、保衛處等職能部門要切實加強日常教學管理、學生管理，把學風建設引入規范化、制度化軌道。對學風建設中發現的問題認真分析總結，并著力加強制度建設，形成長效機制。
任課教師要不斷提高執教能力和課堂教學質量，增強課堂教學的吸引力和感染力，從中激發學生的學習興趣，指導學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，提高學習的效率，使課堂教學成為學風建設的主陣地。
班主任既是教師隊伍的一員，又是學生管理隊伍的一員，身處教學、管理第一線，是學風建設的關鍵力量。班主任要積極配合教學和學生日常管理，切實加強學生的思想教育、學業指導和生活管理；主動擔負起優良學風、優良班風建設的主導角色。多抽時間到學生中走一走，看一看，聊一聊。要建立在人格上尊重學生，感情上關心學生，工作中信任學生的新型師生關系，加大對學習困難、經濟困難、心理困難“三難”學生的關心。
關于進一步加強學風建設的意見
為貫徹落實《關于進一步加強教學工作的決定》和第一次教學工作會議的要求，培養廣大師生勤奮刻苦、求真務實、勇于創新、堅忍不拔、嚴謹治學的學術精神，在學院加快以提高質量為核心的內涵式發展的過程中營造優良的學風，現就加強學風建設的有關工作提出如下意見：
一、充分認識加強學風建設的重要意義
1、充分認識加強學風建設的重要性。
學風即學習之風氣，是廣大師生在學習過程中所表現出來的精神風貌，包括學習目的與動機、學習方法與態度，學習效果與紀律等。學風是學院辦學思想、教育質量和管理水平的重要標志，包括教師的治學、教學和學生的學習、紀律兩個層面。優良學風是學院求生存、創品牌、促發展的基本前提，是提高人才培養質量的根本保障，是形成良好校風的堅實基礎，全院上下務必高度重視學風建設。
2、正確認識加強學風建設的緊迫性。
學院近年來高度重視教風、學風、校風建設，人才培養質量穩步提高。但必須清醒看到，在學風建設中，還有許多薄弱環節和突出問題亟待解決：一是教師對高等職業教育的特點和規律認識不足，教師本身的治學理念有待提升，自我學習有待加強，部分教師教書育人的意識不強，教學方式方法未能與時俱進，未能充分調動學生的學習積極性；二是部分學生學習目的不夠明確，學習動力不足，學習態度不夠端正，學習紀律松散，未能養成良好的學習習慣，上課遲到、早退、曠課的現象依然存在；三是學風建設重視不夠，機制體制不夠健全，相關制度不夠完善，齊抓共管的局面尚未有效形成。因此，加強教學管理，提高教學質量，全面開創教學工作新局面，必須把加強學風建設作為當前學院一項十分緊迫的工作抓緊抓好。
二、加強學風建設的指導思想和主要任務
3、加強學風建設的指導思想：
全面貫徹黨和國家的教育方針，牢固確立人才培養是學院的根本任務，質量是學院的生命線，教學工作在學院各項工作的中心地位，牢固確立學風是學院可持續發展的永恒主題，努力營造學習風氣濃郁、學術氛圍濃厚的校園環境，以思想教育、嚴格管理、制度建設為手段，充分調動教師教書育人的積極性，激發學生刻苦求知的熱情，引導學生勤于學習，勇于實踐，促進學生全面發展。
4、加強學風建設的基本原則：
堅持教風建設與學風建設相結合；堅持教育引導與規范管理相結合；堅持學院教育與學生自我教育相結合；堅持嚴格要求與人文關懷相結合；堅持目標管理與過程管理相結合。
5、加強學風建設的主要任務：
以科學發展觀為指導，結合學院工作實際，發揮教師的示范引領作用，突出學生的主體地位，通過學風建設系列活動的開展，在教師層面上引導廣大教師把立德樹人作為教育的根本任務，創造教師潛心鉆研、實事求是、嚴謹篤學的工作氛圍，營造尊重學生、關心學生、對學生負責、促進學生健康成才的育人環境，使廣大教師嚴格履行崗位職責，全身心投入教學工作，不斷更新教育教學理念，改進教學方法，提高教學質量，做到“學為人師、行為世范”，實現教師隊伍師德水平、治學精神、教學能力大幅提升。在學生為主體的學風建設上，努力培養學生勤奮刻苦的學習態度，樹立正確的學習目的，養成良好的學習習慣，形成勤于學習、善于思考，刻苦鉆研，嚴格自律，誠實守信的優良學風。
三、進一步加強學風建設的主要措施
6、加強思想教育，抓德育正學風。
加強人生觀和職業生涯規劃教育，引導學生樹立正確的人生理想和積極進取的人生態度，認真做好職業生涯發展規劃和三年學習發展規劃，把遠大理想與勤奮學習結合起來，堅持從自己做起，從學習做起；加強優良學風教育，引導學生明確學習目的，端正學習態度，提高學習興趣，增強學習動力，養成勤奮刻苦的學習習慣；加強專業思想教育，抓好入學教育，上好專業教育第一課，通過參觀學習，專業講座，幫助學生了解所學專業特點，把握全面建成小康社會進程對專業的需求和專業發展趨勢，激發學生學習興趣；加強典型示范教育。通過各種形式，對在學習和各級各類技能比賽活動中取得優異成績的學生給予表彰和宣傳，為廣大學生樹立學習的榜樣，發揮學生黨團員在學風建設中的先鋒模范作用和骨干帶頭作用；加強就業和創業教育，引導學生從入學開始就樹立就業競爭意識，上好就業指導課，培養學生綜合素質和擇業競爭能力。
7、加強教學管理，抓教風正學風。
一要加強師德建設，強化教書育人意識。要始終把加強師德師風建設作為師資隊伍建設的首要任務，常抓不懈。全體教師要進一步強化責任意識和育人意識。要樹立忠誠教育、專心教學，以生為本、誨人不倦、為人師表的高尚品格。要以良好的思想、道德、品質和人格魅力給學生以潛移默化的影響。要強化教師自身的學風，刻苦鉆研，嚴謹治學，做學生的表率。二要加強教學管理，培養優良教風。堅持以提高質量為核心，加強教風建設。課堂教學是學生接受專業知識、培養職業能力和養成學習習慣的主陣地。課堂教學能否科學、規范，能否有趣、有用，對激發學生學習興趣、形成良好學風具有重要作用。教師自身要堅持終身學習理念，不斷更新知識結構，了解掌握本學科的發展動向和最新研究成果并融入教學過程，增強教學內容的吸引力，要理論聯系實際，提高實踐教學能力，要掌握先進的教學方法和教學手段，善于進行科學的教學設計，提高課堂教學效果，要促進師生互動，進一步增強學生學習的興趣和信心，推動良好學風的形成。要進一步加強課堂管理，保證課堂紀律，對課堂組織混亂、教學敷衍了事、學生反映大、教學效果差的教師要按規定進行處理。
8、嚴格制度執行，抓違紀正學風。
加強執行規章制度的嚴肅性，要在學生中進一步學習宣傳校紀校規，加大檢查巡查力度，重點解決目前學生管理中存在的突出問題。對出勤違紀，曠課、遲到、早退的同學要進行批評教育，曠課達到規定的數量按照學生違紀處理規定給予相應的處分，要通過活動的開展，力爭各班出勤率保持在95%以上；對課堂違紀，學生上課隨意講話、走動、睡覺等擾亂課堂紀律現象，任課教師要加強管理，系部要嚴肅處理；對夜不歸宿、不遵守宿舍管理制度、不遵守教學管理制度等其它違紀，各系部、各班級要以此為契機，加大力度、分類治理，在加強學風建設的過程中力求班級學生學習積極性逐步提高，各科考試不及格明顯下降。
9、嚴明考試紀律，抓考風正學風。
加強考風考紀與誠信教育，引導學生增強道德觀念和紀律意識，自覺遵守學習紀律、考試紀律，提高學習的誠信度，正確對待自己的考紀行為，杜絕考試作弊等現象的發生。學院必須進一步完善監考制度、補考制度等考試制度的建設，積極改革考試內容和方法，注重考察學生的創新精神和實踐能力，加強考試的規范化和科學化管理，提高考試質量，嚴肅考場紀律，嚴格評分標準，杜絕考試作弊現象。對于違反考試紀律的學生，按有關規定嚴肅處理。
10、強化班級管理，抓班風正學風。
學院、系部要加強對班級工作的指導，學生處要制定班級管理考核辦法，各班級要充分發揮班委會、團支部和學生干部的作用。要建立健全班級規章制度，加大對學生到課的考勤和檢查力度，加強學生宿舍的管理力度。要開展豐富多彩、健康有益的班級活動，創建求知上進，生動活潑、團結互助、爭先創優的良好班風。學風建設是班風建設的核心，求知成才是班風建設的中心任務，學生學習目的、學習態度、學習紀律和學習效果是班集體規范化建設和文明班級、先進集體創建的基本內容。各系、各班級都要以創建優良學風為抓手，扎扎實實地推進班集體建設上新臺階。
四、切實加強對學風建設的領導
11、學院成立學風建設工作領導小組。
為加強對學風建設的領導，學院成立由學院領導、職能處室負責人和系部領導組成的學風建設領導小組，領導小組的職責主要是就學風建設中的重大問題進行決策和協調，其主要工作包括：每學年對學風狀況、學生的學習生活狀況進行一次全面調查或檢查；每學年召開一次各系部關于學風建設的專題會議，對系部學風建設進行一次評價，總結成績，找出問題，提出整改措施，并督促落實。
12、系部成立學風建設工作小組。
系部學風建設工作小組由系部領導、教學管理人員、學生管理人員、班主任組成，其主要職責是就本系部的學風建設進行決策、協調和組織實施，其工作包括：每天對學生的到課率進行一次檢查；每周公布班級出勤情況；每月公布班級和班主任考核結果；每學期就學風建設進行一次專題研究，肯定成績、找出問題、提出整改措施；每學年對學風建設情況進行一次總結，表彰獎勵在學風建設中取得顯著成績的班級和個人。
13、完善學風建設的相關制度。
學風建設既要靠教育管理，又要有規范的制度來保證。要加強學生紀律管理、學生行為管理、教學管理、學籍管理、考試管理、教師管理、教學計劃管理、實驗與實習管理等工作，制定相應的規章制度，通過制度建設形成學風建設的長效機制。完善獎勵制度。進一步完善先進班集體和優秀學生的各項獎勵制度，切實發揮正面激勵和導向作用，充分調動學生勤奮學習的積極性；完善考勤制度。班級要堅持上課考勤制度。對曠課、遲到、早退的同學進行批評教育，曠課達到規定的數量按照學生違紀處理規定給予相應的處理，各班要指定班干部負責考勤工作；完善學籍管理制度。進一步修定完善學院學籍管理制度、學院選修課管理辦法、學院選修課實施學分制辦法等制度，通過制度體現對學生學習興趣和個人發展的尊重，激發學生的學習熱情；完善檢查監督制度。學院學風建設領導小組要建立健全檢查監督的相關制度，定期或不定期地對學風建設情況進行監督檢查。各系部學風建設工作小組要扎實開展各項工作，抓住班級教室、學生宿舍兩個陣地，要查早晨滯留寢室情況、查課堂出勤情況、查晚自習情況、查晚歸及就寢情況。
14、加強文化建設，營造學術氛圍。
加強校園文化建設，努力為學生營造奮發向上、學術濃厚的良好氛圍。開展各種文明健康的文化、科技和體育等活動。加強廣播、報刊、專欄等宣傳輿論陣地的建設和管理，開放學院圖書館，豐富學生精神生活，發揮正確的導向和宣傳教育活動，做好學院傳統的專題人文教育講座，開展讀書活動、開展社團活動、開展各種科技創新競賽活動，激發學生學習專業知識的熱情，提高學生學用結合的意識，積極引導學生參加社會實踐活動，培養學生對基礎理論的綜合運用和動手能力，增加對專業學習的信心和動力，提高學生的學習求知興趣，要真正通過系統的謀劃，精心地組織，活動的開展，學生的廣泛參與，活躍校園學術氣氛，營造優良學風，優化育人環境。
15、堅持把學風建設擺在更加重要的位置抓好落實。
學風建設是一項長期而艱巨的任務，是辦好人民滿意教育的內在要求，是提高人才培養質量的重要保障，要把學風建設擺在更加重要的位置精心謀劃、合理安排、集聚力量、集中整治，在全面建設的基礎上取得經驗，鞏固成果，學院領導要帶頭抓、各部門領導要親自抓，各系部要強化落實，全體教師要身體力行、積極參與，自上而下形成合力，要明確職責，合理分工，統籌協調、做好督導，注重實效。全體教職員工要立足本職、積極行動，盡快形成整體聯動、齊抓共管、全員育人的良好局面，促進學院良好學風形成。
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