教材應用證明
7月26日，來自北京各高校、科研院所和產業(yè)界的IT教育專家濟濟一堂，在清華大學召開了“IT職業(yè)培訓與教材開發(fā)專家研討會”。據悉，此次會議主要針對目前中國IT職業(yè)培訓存在的教材問題，與專家們一起探討如何開發(fā)有效教材，加強清華“應用型”教材的推廣，警惕盲目追風的證書“炒作熱”，從而探索與建設本土化的IT人才培養(yǎng)模式。
目前，印度的“軟件藍領”模式主導了中國IT培訓業(yè)。據統計，僅印度APTECH系認證在中國就占據1/4以上的份額。由于印度IT培訓業(yè)相對成熟，其模式和教材也迅速在國內得到推廣。然而，由于當初是靠著“拿來主義”進入中國，該模式對中國IT產業(yè)缺乏了解，它所倡導的人才理念，所采用的培訓教材、培訓方法，完全是從印度直接“復制”到中國，只不過證書發(fā)的是國內的。
在這種情況下，印度模式“秉政”中國IT培訓業(yè)，必然造成不少社會問題。首先，它倡導“軟件藍領”培養(yǎng)出大量“技術工人”，造成基礎性人才過剩，人才的供需結構失衡。其次，在人才的技能培養(yǎng)上，它倡導“木桶理論”使學員只掌握某幾種語言，不能滿足企業(yè)對IT人才“基礎+技能+實踐”的綜合性要求，引發(fā)了就業(yè)問題，等等。
“IT職業(yè)培訓的核心競爭力應是教材。不管你強調師資多么強，證書多么權威，學費多么低，就業(yè)出口多么豐富，都要以教材為核心。沒有真正有用的教材，就教不出真正有用的人才。”著名教育專家、全國高校計算機基礎教育研究會副會長吳文虎教授認為。
所以，要想在戰(zhàn)略上要解決模式問題，首先就要在戰(zhàn)術上解決教材問題。通過多年研究，清華大學繼續(xù)教育學院IT教育培訓中心開發(fā)出了全新的“T型人才”培養(yǎng)模式和一套“應用型”培訓教材。據該中心孫元凱主任介紹，“清華IT工程師”課程所采用的教材由主導教材、輔助教材、案例教材三部分構成，是依據“T型人才”培養(yǎng)模式所設置的，是從基礎理論、專業(yè)技能和工程實踐的三個階段出發(fā)所采取的因材施教的科學培訓方法。
與外來教材不同的是，“以應用為主、實用性強”是這套教材的顯著特征。這套教材采用“逆向工程式”開發(fā)，在開發(fā)初期，清華通過企業(yè)發(fā)布的大量人才招聘信息進行研究，先分析企業(yè)需要什么樣的人才，然后明確崗位設置和職責要求，再提煉出每一崗位需要的知識技能點，然后根據這些點去組織課程，再補充上職業(yè)素質訓練和實踐訓練，最后才形成一整套培訓教材。
據介紹，這套應用型教材提出來以后，實際上可以解決很多問題。比如人才的技能問題，通過主導教材強化專業(yè)技能，輔助教材補充基礎理論，案例教材提升工程實踐能力，最終培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的IT工程師。技能全面了，就業(yè)矛盾也就更加容易得到改善，從而逐步改善我國IT人才的供需矛盾，最終打造一個真正本土化的'IT人才培養(yǎng)模式。
【擴展閱讀篇】
用文字記載一個星期來的自己的思想、學習、生活情況的文字記錄。
它有別于“流水賬”，日記，在于流水賬是有什么就記錄什么，不需要作任何修飾和認識的升華，而且內容不限，一周之內可以記錄您每一天的任何事情。而周記就是：每周一次，并且對自己的生活學習思想認識有一定的升華。 周記是對個人和某個團體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。還可以寫一件在這一周里讓你有所感觸的事。
編輯本段作用
從學生角度來說，周記用來了解學生的思想動態(tài)，學習情況，答疑解惑，并通過周記的形式而置一些跟教育主題有關的主題作文，提高學生的認識，從而在全班范圍內形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境，并為主題班會準備材料，提高同學們參與的積極性。
從老師的角度來說，周記用來回顧一周的得失，提出經驗教訓，讓班主任對班上情況有一個更加詳細和全面的了解，提高工作的針對性和準確性。老師除了用來了解同學一周發(fā)生的事情外，還用來鍛煉同學的文章水平，使同學文章水平得以提高。
編輯本段格式
周記的題目(寫作范圍：讀后感;見聞;趣事;數學周記......)
1.記事
2.自評(優(yōu)，缺)
3.解決措施
4.下周計劃
5.自己的所見所聞所感
其實周記并沒有一種標準的格式，只需要同學們每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則就可以了。
編輯本段怎么寫周記
不少同學又開始問了，周記怎么寫?小學初中周記開頭怎么寫?
如果是一個片斷，將事情寫清、將要表達的意思表達完整就行了，當然，時間充裕，你可以將前因后果，你的想法補充完整，形成一篇文章。不論無論，周記沒有什么特殊規(guī)定的格式，跟我們平時說話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說清一件事、一個想法。
周記的關鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構。用力表達你正經歷的、正思考的事，對提高你的寫作能力是有幫助的，不要當作負擔，也不要覺得有任何壓力，因為真的，只要排列一下就行了。
同時，周記交給老師后，也可讓老師來了解你的生活、你的想法，或許對你有幫助。
去年也談過周記怎么寫，轉到下面，大家再看看。
老師布置了周記作業(yè)，怎么寫呢?許多同學發(fā)了愁。
其實周記也好，日記也好，都是要寫一段時間內印象最深的事。周記就是本星期內的事。
回想一下這個星期發(fā)生了什么，在學習上有什么問題，班級里有什么新鮮事，和朋友老師間關系如何，這些都可以寫，和日記相比周記可以寫的內容更多了，需要突出一兩個重點。
如果大腦里立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那么恭喜，你就有材料了，將它們的前因后果，事情經過，個人感想寫清楚吧。
有人會問：不好意思，一想到過去的幾天，我印象里只記得吃了一次大餐，或者只記得被老師罵了一頓，或者跟同學鬧別扭心里不爽，這些都沒有重要意義，怎么能寫呢?告訴你，既然你想到了，就說明是值得寫的。有意義的事情，不一定非得是意義重大，思想崇高，自己的生活瑣事，也是值得一寫的，只要你寫出你的感受。我們每天的日子不都是這些細小的沙子一樣的事情組成的嗎?這些沙子，串起了我們的歡笑，串起了我們的憂愁，串起了我們的無聊，引領著我們一天天，不知不覺地在長大。
更有一些同學說，這個周最無味，什么也沒有發(fā)生，沒什么可寫的。再想想，再想想，多個心眼，仔細觀察，你會找到的。
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