教學雜志讀后感

　　教學雜志讀后感

　　教學目的：

　　指導學生寫好讀后感

　　教學內容：

　　其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。

　　第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點來寫。

　　寫讀后感的重點應是聯系實際發(fā)表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。

　　全書最精彩、最令人難忘的是魯濱遜在荒島上的經歷，作者用第一人稱以及生動逼真的細節(jié)把虛構的情景寫得使人如同身臨其境一般，使故事具有強烈的真實感。另外，小說的語言自然流暢，文字通俗易懂，這也體現出了笛福小說的一大特點，整部作品似乎在向讀者講述一個精彩的故事，這也正是這篇小說的魅力所在。

　　教學雜志讀后感

　　這個寒假我拜讀了魏老師的《魏書生教學工作漫談》一書，讓我受益匪淺，這本書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。

　　魏老師是一位特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達四個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，然而他的學生升學成績卻能比重點中學平均高七八分……讀到這的時候，我不敢相信這是真的，這么高效的教學效果，讓我非常吃驚。

　　我們要學習魏老師對教育事業(yè)的忠誠和敬業(yè)的精神，要學習魏老師熱愛生活，坦蕩樂觀的人生態(tài)度，要學習魏書生以學生為根本，以育人為宗旨，科學民主的教育思想和管理理念。全方面改變自己，為我們的教學打下堅實的基矗

　　魏老師的.班級“人人有事做”“事事有人做”，這和魏老師以學生為根本，以育人為宗旨，科學民主的教育思想和管理理念密切相關。魏書生是個不平凡的教育改革家，他的教育思想的核心就是以學生為根本，以育人為宗旨。他有兩件法寶：即一靠民主，二靠科學。所謂民主就是千方百計使學生成為學習的主人，幫助學生成為學習的主人。所謂科學，即是從管理的角度組織教學。他靠這兩件法寶建構了卓著的實踐績效和精深的理論造詣。他的教育思想核心是突出一個“育人”和學生主觀能動性的發(fā)揮。他的教育思想還體現在社會與人，傳統(tǒng)教育與現代教育的關系上，使借鑒和創(chuàng)新達到完美的結合，使學生這一主體的各方面得以全面發(fā)展。

　　另外，我覺得作為教師要少埋怨環(huán)境、多改變自己。在教學中不如意的事十有八九，碰到類似情況我們總喜歡找客觀原因，很少去找自己的主觀原因。然而讀了魏老師的教學法工作漫談后我深感這句話的真諦：“埋怨環(huán)境不好，是因為我們自己不好;埋怨別人狹隘，是我們自己不豁達;埋怨學生難教育，是因為我們方法太少。”是啊，遇事我們如果能不斷地找自己的原因，并以此來不斷的提高自己、完善自己，并選擇積極的角色進入生活，相信臉上會多一份笑容，工作會多一份快樂，少一份埋怨。

　　在今后的工作中，我將不斷的學習魏書生老師的經驗，多讀書，多學習。使學生真正學會自主學習、自主管理。

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