讀后感作文講評
教學目標:
1、通過總體評價學生作文,讓學生了解自己作文中的優點與不足。
2、學會運用修改符號來修改作文的方法,能對他人的作文進行正確的點評訓練學生的作文講評能力
教學重點:學習作文點評的方法,培養學生對作文的講評能力。
教學難點:學習圍繞要求進行作文點評。
教學手段:對比分析法等。
教學過程:
一、引入本課:
同學們,大家選取了自己最喜歡的課文后寫的一篇讀后感。昨天同學之間進行了互批,老師又作了復批。今天我們對本次習作進行講評。(板書:講評《讀后感》)
二、回顧習作要求并分析
1、讓我們再來回顧一下習作要求,(課本)請大家齊讀。
從本學期學過的課文中選取一篇你最喜歡的文章,認真重讀幾遍,寫一篇讀后感,注意寫出你讀后真實的體會和感想。
2、習作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢?
(1)必須是本學期學過的課文,這是習作的限制。
(2)必須是最喜歡的,為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深,感受深。)
(3)必須是寫出真實的.體會、感想,這是寫好讀后感的關鍵。
3、寫一篇讀后感,應當怎樣處理“讀”和“感”的關系呢?
學生:簡單概括原文主要內容,重點寫感想。
老師:總結概括,(板書)讀為基礎,感為重點,
讀后感的兩種基本寫法是什么?
(板書)先讀后感,讀感交替。
三、總結本次習作
從批閱本次作文來看,大多數同學能緊緊圍繞習作要求,選擇自己最喜歡的課文,在認真復讀課文內容的基礎上,寫出了自己真實的體會和感想。全班69人,有46人習作比較成功,19人習作非常突出,6人習作出現了一些這樣那樣的問題。讓我們通過欣賞佳作,病文會診,“開處方”來達到共同提高的目的。大家愿意嗎?
四、欣賞佳作
(一)姚蕾雅同學的
1、他的習作非常成功。請他朗讀,大家注意思考:你認為這篇讀后感哪些方面值得學習?可以從文章結構、寫法、修辭運用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進?
2、討論:
3、談評語。
(二)劉思琳的
1、欣賞了姚蕾雅的作文,我們再來欣賞一下劉思琳同學的習作。請思考:這篇習作,在寫法上和前篇習作有什么不同?有哪些優點和不足?
2、討論:
(1)運用了讀感交替的寫法。(哪些是“讀”的內容?兩處帶引號的部分。哪些是“感”的內容?)
(2)詳略得當。“讀”的內容用省略號代替,節省了篇幅,感想重點寫。
(3)結尾排比句用得好。是真實體會。
(4)所舉事例有說服力:
(5)不足之處:第二小節詞語重復;
五、剖析病文:
這次作文,有幾位同學在寫法上出現了這樣那樣的問題,讓我們來對病文進行會診。
(一)吳思加
1、 讀。眾思考:最大的不足是什么?
2、 討論:
(1)只有原文內容,沒有感想。(板書)這叫“讀多感少”。
(2)還有什么不足?原文沒有加書名號。
(3)寫法上有毛玻
(4)不好,感想、體會和原文中心對不上號。(板書)這叫“讀感脫節”。
六、 “給病文開處方”:
1、我們分析了幾篇習作。現在給病文開處方。分工:四人一組,一人是主治大夫,另三人是助手,共同商量,開出處方。辦法:用學過的分析方法分析。有讀無感,加“感”;談感脫節,改寫事例;給第三篇的作者提一個重寫建議。請大家開始。
2、 交流體會:
七、總結本課:(結合板書)
這節課,我們通過欣賞佳作,(板書:評優)進一步明確了寫讀后感,如何處理一個關系-----“讀”與“感”的關系,即讀為基礎,感為重點;明確了寫讀后感的兩種基本方法-----先讀后感,讀感交替。通過剖析問題習作,懂得了寫讀后感應避免四個毛病------有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節。
八:作業布置:
希望課下大家認真琢磨和品味今天講解的內容,并完成兩個作業:1、修改己文,力求把這篇文章改得更好。2、彈性作業:〈〈聽講評課有感〉〉,主要寫自己本課的收獲。
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