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寫一篇真摯的讀后感

一個棕色頭發、鼻梁上架著一副寬邊大眼鏡的男孩，手持一根神奇的魔法棒，輕輕地便能帶你進入神奇的魔法世界，讓你時刻都為他的神力而驚喜。他擁有一把神奇的掃把，騎上它，便可盡情地在空中飛行。他是誰?他便是鼎鼎有名的哈利·波特!

寫一篇真摯的讀后感

《哈利·波特》一書給我的感覺只能用一個詞來形容———“神奇”。在《哈利·波特》這本書中，虛幻的事物變成了真實，有巫師，有怪獸，有精靈，也有惡魔，他們分別代表著善與惡。這個善良的男孩———哈利·波特，是這個故事的主角。從整本書來看，作者是以這個小魔法師的神奇經歷為線索，表現了孩子與孩子、學生與老師之間的真摯感情，還有孩子們面對困難時的勇敢、機智。他們用有限的力量，一次又一次地渡過難關。這本書最特別的地方就是記述了哈利·波特和他的朋友們在一個神秘的魔法學校中的點點滴滴。

一切都是那么神奇：這個神秘的國度里住滿了巫師，有老有少;貓頭鷹成為他們的信差，還可以自己開口讀信;飛天掃帚是交通工具，多得如天上的鳥一樣;西洋棋會思考，主人叫它怎么走，它便聽從命令，自動移入其位;畫像中的人是活的，會微笑，會眨眼，有空還會互相串串門……所有的一切，都是那么神奇。怪不得哈利·波特可以成為風靡全球的小魔法師。我真佩服這本書的作者，她竟有那么豐富的想象力!而在這本書中，我最佩服的還是哈利·波特和他的朋友們面對惡勢力時的勇敢。他們始終都有一個信念：“這是一個不尋常的國度，危險時刻都存在，但只要相信自己，勇敢地去面對困難，就算是遇到惡魔，就算是陷于危及生命的困境，也沒有什么可怕的，只要適當地使用在學校里所學到的魔法，就一定可以勝利。”這是多么堅定的信念啊!每次遇到這種驚險，我都會被他們這種堅定所感動，同時也為這群有神奇經歷的孩子捏一把汗。然而，畢竟邪不壓正，那些邪-惡的人最終都不會有好下常

晚上，書里的情景一直浮現在眼前，我無法忘記哈利·波特的所作所為。

朋友們，當別人需要幫助時，請主動地幫助他們吧!明天，我們就是新一代的哈利·波特。

第一課時

教學目標：

1、根據提示選取有意義的內容進行表達。

2、能結合具體事件表達清楚自己的感想。

教學重難點：

能結合具體事件表達清楚自己的感想。

教學思路：

一、課堂導語

同學們，你們最近看過哪些影視節目和課外讀物，看后有什么感受嗎?(抽幾名同學談)

這種感受就是我們今天要寫的讀后感或觀后觀。

二.讀習作提示，明確習作要求

1.一本好書，一個好的影視節目，你讀后或看后會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內容談談自己的看法。

2.題目可以用“《****》讀后感”或“《****》有感”，也可以根據寫的內容擬定題目。

三.習作指導，(寫讀后感為例)

1、讀懂讀通讀透原文。

讀懂原文是寫好讀后感的基礎，讀原文時，不僅要理解文章的字詞句。弄懂句子的含義，掌握文章的內容，而且要深入領會文章的中心思想以及所表達的思想感情，只要清楚了原文寫的是什么，又知道是怎樣寫的，并且明了為什么這樣寫之后，也就為寫好讀后感提供了前提，做好了必要的準備。讀原文時，要以“平常心”去讀，不要一捧起書來就想我這是要寫讀書筆記啦!我寫什么呢?怎么寫呢?這樣，自己的心先浮躁起來，就深入不到書里去了，越讀越急，最后一無所獲。

2、掩卷而思，以讀引感。

在讀懂原文的`基礎上，我們就要思考這樣幾個問題：文章寫了幾件事?主要內容，次要內容各是什么?哪些地方給我的印象最深，我想到了什么?有了什么收獲等等?然后就自己感受最深的一點或幾點來寫。

3、正確處理“讀”和“感”的關系。

寫讀后感受，要抓住體會和感受重點寫，不可大段的摘抄原文，以“讀”代“感”,或重“讀”輕“感”。

寫讀后感想，要注意發揮聯想，如聯系一些相關的實際事例，對照原文提出自己的看法，聯系的事例可以是自己的，別人的;也可以是身邊的，遠處的;或是過去的，現在的，不受時間空間和對象的限制。

4、緊扣原文，結合實際說實話。

寫讀后感，要說實話、真話、心里話，既不能脫離原文內容，海闊天空，漫無邊際地瞎扯，也不可以寫“檢討”，表決心，喊口號的形式代替感想，力求做到真摯自然，恰如其分。

5、讀后感的一般結構。

①簡介讀原文的時間，原文的作者篇名，概括主要內容以及自己讀原文后的總體感受(這一部分要略寫)

②引用原文觀點或中心句或精彩佳句，聯系自己的生活，思想實際，談自己的體會。(這一部分要詳寫)

③引用原文的句子，要用上引號，并在它與所談的體會之間用上合適的過渡詞或過渡句，可稍對原文加以分析或肯定，再聯系實際進行體會，敘述時，可以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結合使用。

④以總結中心或有啟迪作用的句子結尾。