元旦寄語手抄報

1.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

2.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

3.學海，讓我們游泳;書林，讓我們欣賞。

4.你之心，在書林里;我的腦，在學海中。

5.風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。

6.故作軒窗掩蒼翠;要將弦誦答潺湲。

7.天資聰穎慧根尚在;生性懶惰才智枉存。

8.自學好學勤學學而自用;無思厭思廢思思而無功。

9.玉不琢不成器;人不學不知道。

10.學如黃鶴習如鵲;勤如羽翼奮如翅。

11.懶惰厭學難成器;勤奮博學出狀元。

12.努力拼搏，今朝汗灑書本;沖刺飛躍，明日笑映容顏。

13.胸中萬卷風雷動，無端直奔筆下來。

14.書到用時方恨少，學富五車不為多。

15.學如逆水行舟，不進則退;心似平原野馬，易放難收。

16.身體好，學習好，品質更須好;做題難，練字難，用功都不難。

17.業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。

18.好好學習，天天向上。

19.黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

20.若有恒，何必三更眠五更起;最無益，莫過一日曝十日寒

2010年即將過去，新的一年正悄悄來臨，回首往事，有太多的感慨、有太多的憂傷，也有太多太多的彷徨。為了祖國，為了家鄉的教育事業，為了建設小康社會，我只有Keep pace with time and keep moving and moving。人們常說：勤奮是生命的密碼，能譯出一部壯麗的史詩。愿把《寄語青年教師》此博文獻給朋友們.

寄語年輕教師

一、做自尊自信的教師

一個人，不是有多少錢就有多少成就。身邊有人中獎500萬元，你會羨慕，但內心里不會產生敬重。敬重和羨慕是兩回事。我們敬重功成名就的企業家，不僅是因為他擁有雄厚資產，更在于他在打拼企業過程中表現出的卓越才能，以及他的企業為社會做出的實實在在的貢獻。人生的成就，重在“有為”而非“有錢”，盡管沒有錢是萬萬不能的。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個班級，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實實在在的“為”，我們教書育人一輩子，就做了一輩子實實在在的“有為”事。不管經濟大潮如何席卷而下，面對人生，請自尊自信：我，能成為大寫的“有為”的人。

做一名有為的人，要奮斗，要拼搏。做一名有為的教師，也要奮斗，要拼搏。接觸過不少青年教師，他們總認為自己底子不好，成不了器。這個想法很普遍，是個普遍的錯誤。哈佛大學一項研究表明，工作中能否做出成績，態度占85%，知識和智力只占15%�！凹毠澒芾韺＜摇蓖糁星笥幸粋�著名的2.18分理論：人的智商分為智力因素和非智力因素，他認為從對人的一生的作用來看，智力因素占40%的權重;在智力因素的知識和技能對比中，知識占40%的權重;知識又分為書本知識和社會知識，書本知識占40%的權重;書本知識能在實際生活中應用的又占40%的權重。由此便能得出這樣一個分值：如果你在學校的總平均分為85，在學校學習所打下的底子，不過是1x40%x40%x40%x40%x85=2.18(分)。那些自認為以往的學習沒打好底子的教師，最終什么也沒做成，表面看來，似乎印證了自己的預言，其實正是這種先人為主的消極態度，把他們潛在的“人”的能量給封-殺了。

我認為，一個教師要想做到杰出無比的程度，或許需要點天分，需要后天環境等各種因素，但是要成為一名骨干教師，成為一定范圍、一定領域里有成績和名望的人，則人人都可以通過自身努力與奮斗達到。你知道博格斯——這個身高只有1.60米的小個子嗎?你相信他曾是美國NBA最杰出、失誤最少的后衛之一嗎?小時候的博格斯立志要做NBA籃球隊員，那時，有多少取笑他的人。嘲笑面前，博格斯沒有后退，他以更加刻苦的方式練球，并在練習中發現矮個的優勢：行動迅速、靈活，像子彈一樣;運球重心低，不會失誤;個子小不引人注意，抄球時容易得手�，F在，當年嘲笑他的`人都這么炫耀：小時候，我經常和博格斯一起打球呢。你看，即使像博格斯這樣有“先天不足”的缺點的職業球員，都能以后天的努力來揚長避短，何況對于我們教師來說，往往并沒有如此致命的先天缺陷呢。

達爾文上學時，所有的老師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。羅丹在父親眼里是“白癡”，在老師眼里前途無“亮”，藝術

學院考了三次也沒考進。愛因斯坦4歲才說話，7歲才識字，老師的評語是“反應遲鈍，不合理，滿腦子不切實際的幻想”。但他們在嘲笑面前依然保持著自我，保持著不懈的努力和奮斗，依然拍著翅膀飛啊飛，依然在心底里對自己說“我行，我可以”，這是他們從眾人眼里的庸者成為世人眼里的偉人的重要原因。

大量深入的研究表明，聰明并不必然導致成功。最聰明的人往往并不是最有成就的人;最有成就的人，也往往并不是最聰明的人。成功最需要的是一種堅強的精神品質，需要堅韌不拔的毅力�！柏殶o可奈唯求儉，拙亦何妨只要勤”。哪怕是笨鳥，也能“笨鳥先飛”。我甚至在相當多的場合里偏執地講，現在可以把“笨鳥先飛”改為“笨鳥肯飛”了。我接觸了不少青年教師，他們的致命弱點恰恰是不想飛、不肯飛，他們躲在公辦體制這把大傘里，怕外面的風雨，怕太陽的熾熱，怕路途的坎坷，怕寒風的凜冽，怕秋雨的狂暴，怕黑夜的漫長，怕身心的疲憊，怕失敗，怕出丑，怕這怕那，怕到最后，人生都淹沒在“怕”的海洋里了。

達爾文在晚年這樣感慨：“我這樣一個才智平庸的人，居然能夠在那么大程度上影響人們的信仰，實在出入意料。我的小學老師和我的父親甚至認為我是一個平庸的孩子……”面對這份人生感慨，年輕的你，有什么理由不鼓足自信的風帆呢?

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