低年級作文修改建議

星期天

昨天我到中山陵去玩，看到三個孫中山，下面的一個站著，是銅的。爬到上面，房子里有一個坐著，是白色的。屋子里面還有一個睡著的，是石頭的。后來，我吃了一個冰激凌，就回家了。

我的評語：

孩子，讀了你的文章，老師知道了你最感興趣的事，真了不起!“三個孫中山”，多有意思埃你的眼光很獨到，老師還沒發現這個有趣的事情呢。你在中山陵觀察得真仔細，有…還有…用句恰當真棒!能夠按照一定的順序來記述自己的所見，但是文章像概括的主要內容一樣，只是寫出了事情的梗概，老師不夠清楚明白有記述的過程比較完整，只是你的文章缺少了自己的游覽感受，老師想知道你眼中的更多的美景，如果把你當時的真實心情寫上，那該多好!

我的修改建議：

這樣的文章對于三年級剛剛作文起步的小學生來說，已經很不錯了，但還有不足之處。

老師有“金點子”告訴你：修改習作前，你先回憶一下你去中山陵經過，自己看到了什么，又想到了什么，你是如何表現的。剛去的時候、去到以后、回來的時候，這些感覺都可以記在觀察記錄表上，對你的習作很有幫助哦。

習作的題目是《星期天》，“題目是文章的點睛之處”。題目與文章內容一致，并且要新穎，引起別人想閱讀的興趣，如換成《中山陵里的孫中山》等題目，不但表現了文章的中心，更能引起別人閱讀的興趣。

文章的結構清楚，能讓讀者讀的明白。一篇文章要有“開頭、中間、結尾”三部分。開頭一段寫出“昨天我到中山陵去玩”，中間部分寫你看到的讓你難以忘卻的景色，要詳細寫，讓老師和同學好像看到了當時的中山陵。結尾寫出你瀏覽完中山陵的心情。

“看到三個孫中山，下面的一個站著，是銅的。”，看到的時候你仔細觀察了嘛，三個孫中山表情動作都是一樣的嗎?仔細觀察一下再寫一寫，你會收獲更多。

“爬到上面，房子里有一個坐著，是白色的。”，“我”在爬的過程中中怎么爬的，一定不好爬吧，有沒有累的時候，心里怎么想的?你爬的是雕像還是其他的?讓大家讀明白，爬到上面的感覺怎樣?

“屋子里面還有一個睡著的，是石頭的。”，當時看到一個屋子，你不會感到奇怪嗎?你心里是怎么想的，當時看到的時候，臉上的表情是怎樣的?要把當時的發現寫具體，讓沒有看見孫中山雕像的老師和同學讀著你的習作，眼前浮現出當時的那么多姿勢的雕像場面，讓他們浮想邊篇多好啊!

最后寫“后來，我吃了一個冰激凌，就回家了。”其實吃冰激凌無半緊要，不如寫寫你瀏覽了一天的感受就更好了。

我想這次的游覽中山陵修改后一定會更精彩，相信你的習作也會如魚得水，更添一彩!加油!

對于三年級的學生可以：

1、激發觀察興趣，初步養成留心觀察的良好習慣。

2、抓住自己覺得新奇有趣或印象深刻的事來寫。

3、根據表達的需要，使用冒號、引號。句子通順、內容具體。

4、寫出自己的所看、所聽、所想，表達出自己的感情。

5、通過修改把事情寫清楚，學會修改自己的習作。

總之，三年級作文起步之時，正如春天剛想吐露小芽見到美麗世界的小草一樣，對于學生多一些的鼓勵與幫助，更要激勵他們學習作文的興趣，再適當逐步引導他們把生活中的事情先說清楚，再寫的具體一些，三年級學生的語言組織能力稍差一些，老師應鼓勵他們多動手去嘗試進行寫作。讓他們在愉悅輕松的氛圍中完成習作。

隨感：

在習作教學的過程中時，教師要指導學生學會觀察的方法，按照一定的順序觀察事物。要注重培養學生的表達能力，學會條理的、完整的表達方法。同時要使學生了解孫中山，培養學生對于領袖、對于為人的崇敬之感、熱愛之情。寫之前先訓練學生說說觀察到的，在學生說的過程中，教師適加指導詞匯的運用。這樣學生寫起來更會得心應手，讓孩子們快樂的習作，不會感到頭痛，才是真的目的。

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