漫談網(wǎng)絡作文

我的作文庫絡的學生越來越愛寫作了??這是我愈來愈明顯的感覺。這種喜歡，不只是一般的愛好，不是幾分鐘熱度式的沖動，而是源自對網(wǎng)絡作文的無比喜愛之情，一種割舍不去的愛。轉(zhuǎn)眼之間，我接收的班級一個學年下來了，其中有些同學每星期上作文庫已經(jīng)成了習慣，如果不是父母約束著，每天都上也是不嫌多的。有的同學到現(xiàn)在已經(jīng)上傳了幾十篇作文，而且質(zhì)量也很高，像周商琦、裘唐天等的文章每篇都是很不錯的，她們總要將文章修改通順、生動后再投到網(wǎng)上去，他們的文章也正受到越來越多同學的喜歡，他們寫作的信心和欲望也越來越強烈。為什么網(wǎng)絡作文有如此魅力，讓這些作文都被“吸”進去了呢?我想不外乎以下幾個方面。一、網(wǎng)絡作文讓小作者有了讀者意識。寫作者在寫作時樹立起相應的讀者意識是非常必要的，這能引導他去適應相關(guān)語言環(huán)境，寫出符合一定讀者群的文章，能讓文章顯得生動自然，流露出作者的真實情感。讀者意識的重要性不言而喻，相關(guān)內(nèi)容可參看我的《給誰看(教師手記之261)》。在作文庫上的作文，它的讀者群相當明確，都是與作者仿佛年齡的中小學生，小作者的所思所感往往與同齡人有著相似或相同之處，因此，將心比心，他的文章里自然就多了一份兒童自己的語言和情感。這樣的文章寫起來自然得心應手，比之課堂上規(guī)定的內(nèi)容、題目來不知要好寫多少倍，因為這是發(fā)自內(nèi)心的語言，是自己想說的話，那種冠冕堂皇的課堂作文卻只是各類作文要求的犧牲品，每次寫作時必須要扣住主題來寫，一則扼殺了孩子的創(chuàng)造性，二則大大降低了作文的趣味性，為寫作而寫作的思想漸漸在學生心中扎根而難以自拔。相比之下，網(wǎng)絡作文應時應事而作，學生的自發(fā)性較強，目的也很明確，文章寫起來就比較生動形象，能表現(xiàn)出中小學生的自身思維特點。有了明確的讀者意識后，作者在文章中自然地能有的放矢地寫作，有了較強的針對性，為的是讓更多的人喜歡看自己的文章，讓自己的'文章得到更多人的認可。試想，一篇沒有讀者的文章會令作者多么傷心。而寫出真實自我生活、思想的文章自然也受到同齡人的喜愛，也就有了相應的受眾，這些人是忠實的讀者。讀者的產(chǎn)生讓他更加喜歡寫作，希望有更多的讀者能理解自己的想法和情感。這是讀者意識派生出來的作文魅力，有了這種寫作的欲望沖動，何愁寫不出好文章呢?由此，有讀者意識→輕松寫出自己的文章→得到肯定→受到激勵→繼續(xù)寫作→得到更多支持→更加明確的讀者意識，在形成這種良性循環(huán)之后，愛上網(wǎng)絡作文是必然的。二、網(wǎng)絡作文讓文章有了生存空間。一般的書面作文大多為紙質(zhì)的，做好以后容易磨損，而且一個學期以后，往往就丟棄到一邊去或記不起來放在哪兒了，也不會再去翻出來看的。作文本每學期換，但作文卻每次寫好就扔，這樣既造成了資源浪費，更不利于自己的作文積累。有時寫過的東西在下一次又搬出來用，如果是在網(wǎng)上發(fā)生這種現(xiàn)象的話，馬上就會被其他會員指出來，說有雷同，或說有抄襲，因而很少有這樣的情況，小作者們都會經(jīng)常翻看自己的網(wǎng)絡作文本，同樣的內(nèi)容幾乎不會重復，有的也只是修改版的、提高版的。虛擬的作文本讓人看到的是實實在在的作文，它們反映了作文的本來面貌，達到了作文的本原目標，即以學生真實的思想生活表達為主。同時，因網(wǎng)絡作文系統(tǒng)的日臻完善，所有發(fā)表的文本全都有存儲和備份，不會遺失，不會因其它原因發(fā)生意外，而且在投稿到網(wǎng)上之前，小作者必須自己在電腦上先打好、存儲起來，因此，同樣的文章既會在自己的電腦上留存，也會在網(wǎng)絡空間上存在，為檢索帶來了極大的便利。這些日積月累的作文可以記錄下小作者作文水平的發(fā)展和生命成長的足跡。有了這個有“生命”的環(huán)境，每一篇在網(wǎng)上的作文仿佛都活了起來，每一個上網(wǎng)瀏覽的人在欣賞與評價中又能不斷體驗到作者的思想情感，不會因時間的流逝而失去這些作文的作用，相反有些優(yōu)秀的作文幾年以后仍被后來者津津樂道、百看不厭，是大家學習的楷模。這些“活”的文章，更讓小作者擁有了不同一般的成就感，鼓起寫作的勇氣，即使積累的只是幾篇文章，甚至一篇文章，也能讓作者在量的變化(增加)中體驗到成功的喜悅。作文因“存在”而快樂。三、網(wǎng)絡作文讓作文變成了對話。平常的作文是不會“說話”的，丁是丁，卯是卯，除了批改者的評語或成績之外，就再沒有交流、欣賞的余地了。要想“聽聽”“看看”作文都寫了些什么都很困難，甚至極大部分學生連自己都不愿意讀自己的文章，有的是太羞于回頭看，有的是因為原本就沒有多少欣賞價值，有的是因為“喜新厭舊”。而互聯(lián)網(wǎng)上的作文卻不然，不僅別人看，作者自己更是喜歡看，但往往是從別人對自己的評價的角度去看自己的文章的。同樣的文章，在有些學生眼里是“垃圾”文章，沒有共鳴，但也有部分學生看了就感覺到有共同語言，說到心坎上去了;有些文章很精彩，有相當?shù)淖x者群，但即使是最差的文章也會有一定的讀者。因此，小作者會去

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