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2024年學校校本教研工作計劃（通用24篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候開始寫工作計劃了。但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計劃呢？以下是小編為大家整理的學校校本教研工作計劃，希望能夠幫助到大家。（點擊對應目錄可以直接查閱哦！）
| 【1】小學校本教研工作計劃 |
| 【2】初中校本教研工作計劃 |
| 【3】高中校本教研工作計劃 |
| 【4】學校校本教研工作計劃 |
小學校本教研工作計劃 1
一、指導思想
堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹進修校下發的《賓縣小學各學科改進常規教學的建議》，著力加強對新的《課程標準》的學習領會。遵循“培訓方式教研化，教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，進一步深化教師崗位練兵，結合我校開展的“減負提質”工作，將教學、教研、校本研修等工作全面整合，務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。
二、研修目標
依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進我校提出的“減負提質”的工作目標。
三、研修措施
1、加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習新的課程標準以及縣進修學校有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。
2、抓好教師的業務學習
制定周密的業務學習計劃，業務學習以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：
（1）自學與集體學習相結合。
（2）學習與研討相結合。
（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要在集體研討中積極發言，學校定期檢查。
3、營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
（1）教研組和學年組集體模課活動常抓不懈。經研究決定每周五下午定為學年組集體模課時間，充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學時效性。
（2）學校圍繞“減負提質”工作的深入實施，以教研組組織主題性的學習研討提高活動，引領教師用新的理念指導自己的教學，指導自己的成長，指導自己的發展。及時記錄自己的學習所得、精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。教研組活動主題是：提高課堂教學的有效性，在課堂中實現“減負提質”，每月分教研組開展一次，主要學習新課標和本學期縣進修學校下發的有關學習內容。
4、加強教師培訓工作
為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合縣進修學校的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的.效益。
5、開展網絡研修活動。充分利用進修學校組織的各學科“UC”教研活動，使我校教師能夠足不出戶就能學習其他先進學校的教學經驗和教學成果，促進教師的專業能力的進一步提升。
6、大力培養中青年、骨干教師
對中年、骨干教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。要求他們自己有研究小課題，并要在實踐中研究，立足課堂教學，體現骨干帶頭作用。
認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究、教學基本功等各方面把關。
7、課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。
堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
小學校本教研工作計劃 2
一、指導思想
本學期我校教研工作我校以“綜合質量管理”為帶動，以改革為動力，以創新為核心，質量為中心，服務為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強教師隊伍建設為關鍵，使教育科研成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升教師素質的新的支撐點，建立健全農村中小學現代遠程教育應用年長效機制，以全面推進素質教育為目的，以現代教育理論為指導，緊緊圍繞學校三年規劃“創一，爭二，保三”和學校工作計劃，堅持教學教研一起抓，充分發揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質量上一個新臺階，課程改革邁出一個新的步伐，教學研究工作開創一個新的局面，大力推進我校教育教學的可持續發展。
二、教學研究工作目標
1、完善各項管理制度，規范教研活動;
2、著眼教師專業成長，培養教研骨干;
3、依托遠程教育資源，提高教研成效;
4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。
三、校本教研形式
以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式圍繞教學主題，需要理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。
通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課、 教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。
四、具體措施：
(一)校本培訓分層次、突重點
校本培訓工作是提高教師素質的重要手段之一，本學年我校的校本培訓工作將遵循“高質量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則。培訓形式以充分挖掘校內資源，以校內骨干教師培訓為主，另外還采用片區教研、上示范課、以及派教師外出培訓及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業務素質。
本年度我校校本培訓以三個方面為工作重點：
1、教育教學理論培訓。
教師教學能力的高低，教學質量的有劣，取決于教學思想的先進與否。教師只有掌握豐富的教育理論，才能有效地指導教學實踐活動。本學期我們將加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的 教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會;“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸于教學實踐，定期進行總結交流，以達到學以致用，相互學習，相互提高的目的;“寫”即學習教育理論，教師不僅要善于運用，更要善于總結，根據自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論文;“評”即學校采取檢查、督導、考核等措施，及時總結，保證理論學習真實有效，對學有所成的教師給予精神及物質上的獎勵。
2、抓好教學常規管理
新課程的全面推進，教學改革的不斷深入，管理模式和不合理的規章制度，積極探索符合素質教育理念和體現新課程精神新措施，加強校園內用普通話，板書工整，書寫規范。檢查做好記錄，作為教師年度考核的一個重要依據。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學，充分利用現有的教學設備，做到用好電教設備，管好電教設備，使其為課堂教學服務。根據縣教研室和學區的安排，積極主動開展片區教研活動，同本鎮的兄弟學校開展教研交流，或同外鄉鎮的其他學校共同開展教研大練兵，走出去，請近來，保證人人參與，人人提高，個個有收獲，鞏固課堂教學主陣地，確保教學質量這一生命線。
3、教育教學方法培訓。
教育教學理論怎樣落實和指導教師的實踐工作?怎樣有效提高教師的教育教學水平?怎樣使教師的教育教學工作更加高效?這是每一位教師課堂教學的方向和必須深入研究的課題。
4、現代教育技術培訓。
現代教育技術日新月異，要做一名合格的現代人民教師，必須具備較高的現代教育技術水平，只有這樣才能使我們的課堂教學更具時代感，更符合時代要求，只有這樣才能使現代教育技術更全面地為教學服務，只有這樣才能使信息技術有效地與課堂教學整合。
5、利用教研活動時間收看遠程教育節目或看錄象，充分利用現代遠程教育資源，聽專家講座，觀看優秀課堂實錄。時間不少于6小時。
(二)課題研究講實效、出成果
本學年是我校準備深入課堂，加大課題研究的.投入工作：
1、課題研究注重過程化。教導處要加強教育科研管理，統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。各子課題組要根據各自制訂的實驗計劃切實有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫高質量的教科研論文，鼓勵教師向教育刊物投稿。
2、課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《課題管理制度》等規定，教導處要加強對各子課題組的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教科組主要負責人要積極有效地帶領教師進行課題研究工作。各課題組長要確實發揮作用，帶領教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。
(三)校本教研高標準、嚴要求
學校的教研活動要突出時代性、針對性、實效性，研究的空間要基于校本，基于實踐，研究的重點要放在教師教學行為的轉變上。
1、本年度的教研活動要繼續保持以往教研活動的一些行之有效的做法，教研活動的內容要以解決學科教學中的一些熱點、難點、疑點等問題為重點，加強專題教研和案例評析，集中解決課改中出現的新問題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。
2、教研活動的形式要多樣化，有競賽、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。
3、教研活動要對外開放，加強教學交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教研質量，積極采取走出去，請進來的方式，與縣、市教研部門和他校教研力量結合起來，加強校際間的互動交流，使教師在互動中達成共識，相互促進，共同提高。
(四)開發校本課程
本學期繼續根據上級要求，針對學生的興趣和需要，充分利用學校和社區課程資源開發校本課程，準備開發小學語文《古詩文背誦與朗讀》。
五、工作要求
1、本學期課堂教學研究的重點是落實新理念、提高課堂教學的效率。
2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，在活動時把集體備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發言，與同伴互動、共同進步。
3、認真積極參加各培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。
4、本期要求教師要做到：學習一篇教育教改理論文章(管理人員和骨干教師讀一本教育專著);寫好每堂課教后反思，積極撰寫學科教學論文，參加各級各類學科論文評比;每期至少聽課10節;寫一篇研討文章。積極鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課，每人每學期聽課至少10節。每年度教師個人撰寫相關論文4篇，心得體會1篇，優秀篇目推薦發表。
5、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。
同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。
六、完善教研機構，充分發揮教研組的作用
學校教研組要在學習教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎上，結合上級的要求和學校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結。
七、教研工作計劃安排
二月
1、制訂教科研工作計劃
2、召開教師會議，了解本年度計劃內容
3、召開課題組長會議
4、各課題組制訂本學期課題研究工作計劃
三月
組織語文教研組教學公開課，邀請同春學校骨干教師前來聽課指導。
許成法老師：五年級語文公開課
王自貴老師：二年級語文公開課
四月
1、準備期中考試
2、語文教研組其余教師校內教學公開課(夏云、吳信保)
3、總結本學期語文教研工作
五月
組織數學教研組教學公開課
夏左勝老師：四年級數學公開課
夏一中老師：五年級數學公開課
柯先明老師：三年級數學公開課
總結本學期數學教研工作
六月
1、準備期末考試
2、對本學期教研工作進行全面總結和分析
3、對教研工作進行書面總結
小學校本教研工作計劃 3
本學期教學工作，依據市教研室的教學工作思路和學校教育教學工作計劃，以提高教學質量為中心，科學地開展教學管理。以中心小學網站和博客聯盟為服務平臺，開展機愛學研究工作；以個學校教研博客為基地，強化教研組建設；以小課題為載體，深化各級課題研究工作；以質量工程評價為標準，開展課堂教學評比活動，提高課堂教學的實效性。全面提高我校教學質量。
重點工作：
依據陳袁灘中心小學教師評價方案，結合各學校實際，合理地完善教學管理工作。
以校本教研為載體，以提高教學質量為中心，開展教學研究活動。
強化學科管理，特別市薄弱學科的管理，達到教學均衡發展。
發揮骨干教師、學科帶頭人的作用，促進教師共同提高。
具體工作：
一、發揮陳袁灘中心小學教師評價方案的監管作用，結合各學校實際，合理地實施教學管理工作。
結合“教育質量管理年”實施，強化對教學工作的管理。今年也是《方案》修訂實施需要完善的時候，各學校要組織教師認真審視《方案》。結合當前教學發展的現狀和學校實際修訂《方案》。中心小學將修訂出教師業務考核檔案，各學校教務處要突出對教學過程的管理，做到常規工作不放松，特色工作要創新。同時中心小學將加大對教學的監管力度，各學校要根據教足額的常規工作和特色工作，每月定期向中心小學教務處上報教師月考核量化結果。
二、以校本教研為載體，以提高教學質量為中心，開展教學研究活動。
以如何提高課堂教學質量實效性為突破口，開展課堂教學評比活動。各學校教研組要深入課堂中切合實際開展教研活動。中心小學將在四月下旬舉行優質課評比活動。
以小課題研究為重點，繼續做好課題研究工作。在已著手研究的幾個不同類別的課題中，要求課題組成員積極參與，定期上報研究成果。已申報批準立項的課題，應迅速投入到研究工作中。
以中心教研組為龍頭，以各學校為教研基地，強化教研組建設。我們將以每所學校為一個教研組，以學科為個體開展活動。中心小學負責協調“英語教研組”“遠程教育教研組”的活動，同時協調校際間的交流活動。
合理有效的利用教學資源服務教學工作。充分發揮學校網站和博客聯盟的交流平臺，開展教學研究、信息交流、資源共享等活動。有效的利用遠程教育資源，各學校管理員要在設備維護、資源的下載、有效的利用上下功夫。我校作為“自治區級現代遠程教育示范校”，就要充分發揮示范學校的作用，在先前取得的經驗和成果的基礎上，本學期要在資源的'“用”字上很下功夫，發揮遠程資源在學校各方面發展中的作用，要求全體教師根據自己的實際情況，針對兩種模式的特點，大力開展資源運用的大練兵活動，本學期：一是將分三個階段對學校和教職工運用遠程教育資源和網上資源進行檢查；二是開展遠程教育資源運用的課題研究的征集和優秀論文評選活動；三是在學生中進行有關知識的競賽活動。中心小學將在三月下旬組織網絡教研和遠程教育資源運用觀摩交流評比活動。
三、強化學科管理，特別市薄弱學科的管理，達到教學均衡發展。
校發展不均衡，各學科教學有差異，一定程度上影響著我校教育教學的發展。語文學科教學質量不高始終影響著我校的教學質量，本學期將從師資培訓、教學研討、提高學生素養等工作入手。召開“讀課外書、寫規范字、誦經典詩文”活動。從語文教學的薄弱環節切入，夯實各個環節。
繼續鞏固數學、英語、科學學科的成果，并不斷深化，以此帶動其他學科均衡發展。開展校際間的教學交流活動，使各項工作協調發展。
四、發揮骨干教師、學科帶頭人的作用，帶動教師共同成長。
各級骨干教師要在師資培訓、教學研討、教學觀摩等活動中積極發揮作用。帶動教師在校內開展“同上一節課”、“同說一節課”、“骨干教師與老師對話”等多種教研活動。
小學校本教研工作計劃 4
一、指導思想
本學期的教學工作以市、區義務教育三級課程整體建設一體化課程方案為指導，以做潤澤生命的教育，讓每一個生命都精彩的辦學理念為引領，以課程改革為抓手，以課程重構為路徑，以級部制建設為契機，立足于校本教研，借助骨干教師團隊，全面展開小組合作學習和潤澤生命課堂特質的實踐與研究，切實提高課堂教學實效。
我們以激發學生學習興趣、培養師生良好習慣為切入點，強化鞏固教育教學常規，深入研究學生課堂學習行為，促進學生各項能力的提高，促進教師業務的提升。全方位提升學校辦學水平，為回龍觀地區的居民提供最優質的教育服務。
二、重點工作及措施
(一)抓教師言行，促規范化管理
沒有規矩不成方圓。本學期，我們的常規工作重在教學過程的規范化管理。
1、加強教學常規管理,規范教師言行
(1)新學期，我們這樣備課
課改的目的旨在關注課堂，激發興趣，減輕學生課業負擔。教師備課要遵循課改原則，注重質量。教師要嚴格按照課程計劃備課、上課，沒有教案不能走進教室上課。教案要嚴格按照要求去寫，共享教案要有復備課才能使用。上學期末查閱教師教案時發現有些老師的共享教案過于雷同，缺少復批，更有一些學科組的教師為了期末上交，呈現的教案是新打印的。
本學期，為了充分體現課前備課，讓備課、寫教案不再流于形式，我們對教師撰寫教案進行了調整。
教案撰寫分為兩部分
☆磨課留痕跡
1、工作三年以內的青年教師(含三年)，上交三次磨課教案，其中一次為手寫。一次磨課教案指的是備一個教學內容，幾次在同軌班級試講的過程。(舉例說明)磨課教案要呈現出磨課的過程。最終上交至少在三個班磨課的教案(及磨課體會及反思。反思可圍繞教學設計調整對自己觸動最大的一點來寫)。
2、工作四至二十年的教師，上交兩次磨課教案。
3、三級骨干及參加工作二十年以上教師，上交一次磨課教案。
☆常規有復批
1、語文、數學教師手中備有《教材全解》其他科目教師手中的教參有詳盡的教案，老師們可以借鑒，但借鑒的同時要將自己的想法復批在空白處。學期末，學科主管要對教師的常規教案進行檢查，并將結果納入學期末考核中。
2、有些學科沒有這樣詳盡的教學參考，則繼續沿用以前的電子備課制度,上交教案數量與上學期相同。骨干教師10篇，其他教師20篇。切記教案雷同。如有雷同則按沒有備課對待。
(2)新學期，我們這樣走進教室
凡事，細節決定成敗!教師要規范自己的言行，嚴格按照作息時間，在預備鈴響時帶好上課所需教學用具提前走進教室，做好上課準備。
課改要求我們向課堂要效率，課堂上的每一分鐘都耽誤不得。不要因為自己的準備不足、盲目而耽誤學生的時間。一二年級在專業教室上課的教師要在預備鈴響前到班級去接學生，確保學生的上課時間。級部主任、師傅教師，尤其要關注年輕教師的舉動，對于年輕教師的細節之處做不到位的給予指導，防微杜漸。
(3)新學期，我們這樣對待學生
教育是等待更是陪伴，教育無小事，對于學生所犯的錯誤，我們要理智對待。每一個孩子都有享受課堂每一分鐘教育的權利，不要因為犯錯隨意耽誤孩子聽課的時間，對于犯錯誤的孩子要給他們一個成長的時間和空間。更不要有體罰或變相體罰的舉動，不要因為孩子的錯誤一時沖動有罰抄、罰做舉動。堅持師德一票否決制!
(4)新學期，我們這樣布置作業
應課改要求，本學期我們嚴格按照學校義務教育三級課程整體建設一體化課程方案的要求去布置作業。做到一周一次實踐性作業，語數英三科教師共同協商作業如何布置，什么時間布置，協商好后再布置。課程中心隨時將對學生作業情況進行抽查。
(5)新學期，我們這樣走進同伴
三人行必有我師。同伴互助是一種很好的學習方式。本學期我們繼續借助聽課、評課活動來向同伴學習。
① 規范
組內教師磨課要求教研組、年級組教師全員參與，課后評課、說課，組長做好詳實的記錄。教師聽課記錄要做到項目填寫齊全。包括表格中的項目還有日期、編號、小結、和旁批。(呈現學期末查閱聽課記錄情況反饋以及優秀聽課記錄)
② 扎實
學校加強對常態課的聽課指導。本學期以東西校區課程中心牽頭，繼續堅持每周一行政聽課制度。聽課前課程中心會提前告知，請任課教師認真備課，并在上課前上交一式三份授課教案。聽課后授課教師拿著教案與學科主管、聽課老師一起說課、評課。如果沒有及時呈現本節課的教學設計視為沒有備課。
(附：昌平第二實驗小學課堂教學評價表)每一次聽課都會納入學期末評價中。
③要求：
三級骨干教師每學期聽課不少于10節。
其他教師：每學期聽課不少于20節，其中包括聽骨干教師的課至少2節。五年以下青年教師一學期至少要聽骨干教師4節課。
行政主管：任課教師每學期不少于30節
不任課教師每學期不少于60節。
(6)新學期，我們這樣開展教研
①小課題研究
新課程召喚具有會讀書、會研究、會上課、會寫作的新型教師。一個不搞科研的教師，不可能成為一位名教師，教師應以研究者的.姿態出現在素質教育的舞臺上，從自己的教育教學實際中發現問題、分析問題、解決問題，進行研究。
本學期，繼續借助校本教研平臺開展以年級組、學科組為單位的小課題研究，我們繼續圍繞自主、合作、探究的有效教學模式，選擇年級組中的一個共性問題作為研究課題開展教學研究。開學第一周各教研組結合大主題確定本組的小課題。并于9.25前完成小課題申報任務。
☆9月6日，校本培訓
過去的一年，小組合作學習小課題研究扎實有效的在各組開展著，一年的研究，一些骨干教師已經初見成效。充分挖掘和利用身邊的資源，我們請身邊的榜樣教師張清老師給全體教師做培訓。
☆9月8日制定計劃：
各年級組確定組內本學期研究主題，圍繞主題制定詳實、可操作的教研組活動計劃。
☆9月25日小課題申報：
選定主題，制定了計劃，各教研組于9月25日前向課程中心進行校本教研課題申報，申報后組內結合課題開展扎實有效的研究活動，活動中隨時記錄、整理材料。
☆11月底總結交流。
為了確保教研活動質量，切實讓我們在研究中提高。教研組長要提前做好本組的教研活動計劃。圍繞小課題確定至少8次學科組的教研活動主題。一學期注意積累過程性的、有價值的資料，于本學期末(11月底)進行教研總結、交流。
② 日教研
為了切實提升教師的專業素養和駕馭課堂的能力，全面落實學為中心的課堂教學理念，我們以常態化的教研活動為抓手，著力拓展教研的寬度和廣度。每個年級組、教研組自己定出常規教研活動時間開展日教研活動。
活動內容確保形式多樣、內容豐富。除了有聽課研課活動外，還有大問題微格研修活動、即興說教材活動、解惑釋疑，沙龍等等。年級組長，學科組長根據學期的研討主題學為中心的理念，認真組織教師開展每天的日教研活動。
(7)新學期，我們這樣進行反思
教師要在教研中成長，在反思中提高。我們每一位教師要養成主動反思的習慣。
本學期，我們的反思仍以教學故事的方式呈現。教師圍繞小課題研究將研究的成果、研究過程中收獲的喜悅、遇到的困惑一并記錄下來，寫進每月的教學故事中去，用一個個生動的故事來記錄自己的教學生活是一件非常有意義的事情。每位教師都要撰寫教學敘事。每兩個月上交一篇優秀的教學敘事。上交后請學科主管認真查閱，于下一個月的第一周周五前將本學科的優秀教學故事挑選出來上報課程中心，課程中心將優秀教學故事在教師交流展板上與大家共同分享。
(8)新學期，我們這樣開展全學科閱讀
為了推進課程改革的深入開展，整體提升學生的綜合素養，我們倡導全學科閱讀。我們學校一項扎實有效的在開展著讀書活動，倡導全學科閱讀給我們提出了更高的要求，我們每一學科都要結合學科特點開展閱讀活動。本學期，我們的全學科閱讀分為以下六步：
一、解讀計劃，倡導
二、教研介入，理解
每個教研組，利用一次教研活動時間商討在本組內如何開展閱讀活動。
三、主題教研，引領
四、全面實施，推進
五、中期交流、促進
六、凝結成果，總結
(二)抓實教學常規，打造高效課堂
常規是指經常實行的規矩或規定，所以我們的常規要做到：從始至終，從開學到放假;表里如一;自覺遵守。
1、教師習慣培養
(1)學的習慣
學業務：
教師之間要借助師徒結對，小課題教研的契機相互聽課學習，在學習過程中要做好記錄與學習感受，學習研究優秀教師的教學策略，并積極在自己的工作中實踐探索。
學理論：
潛心研讀2011版國家課程標準、認真領悟《北京市中小學語文學科教學改進意見》《北京市中小學英語學科教學改進意見》文件精神，將其融入到教學行為中去，不斷深化教學改革;假期各組都圍繞著小組合作學習閱讀了一些相關的專業論著、文章、課例。然后將理論與實踐相結合，來指導自己的教學實踐。形成學習、研究、反思、再學習的研究體系。
(2)做的習慣
我們研究教材、研究學生的目的是為了給學生提供優質的教育，在幫助學生的同時幫助自己提升專業素養，所以，要主動、反復進行教學實踐。
本學期，結合學校義務教育三級課程整體建設一體化課程方案我們扎實開展教學研究，借助學習單進行自主、合作、探究的潤澤生命課堂的教學研究，每一課設計的學習單都要在教學實踐中進行檢驗。學期末檢驗組要將用過的學習單裝訂成冊，打包上交到課程中心。(上一學期做的最好的是四年級組和數學中高年級組)
2、學生習慣培養
(1)備的習慣
工欲善其事，必先利其器，課前做好各項準備，將教材、文具盒及其教師要求準備的學具、作業、試卷等學習材料按規定準備好，靜坐等候教師上課。課中不隨便發材料，占用教學時間，亦不可從儲物柜中臨時取學習材料。
(2)說的習慣
實驗二小的育生目標是要培養行方思圓，樂于、善于表達的陽光龍娃娃。課堂上積極發言可以使學生注意力集中，聽課效果提高，加深內容理解，提高學生的思維和語言表達能力。課堂發言表面是一個說，實際上是聽、讀、思維、表達等方面的反映。語言是思維的外衣，我們的學生除了要具有深厚的內涵以外，還應善于將自己的想法通過語言溝通與他人進行交流，豐富自己的智慧，產生情感共鳴。課堂教學中充分利用小組合作學習的有效教學模式，培養具有實驗二小特點的嘴強的孩子。
注重學生表達能力的培養。上學期末我們的學科能力測試都把表達能力作為重點進行測試。語文、英語學科的口語表達有課內的，也有課外的。測試的目的就是為了檢驗學生說的能力。
(附：語文、英語學科口語能力測試結果。)
(3)寫的習慣
注重培養學生獨立、按時、規范完成作業的好習慣。將常規習慣落實。作業清楚，用筆一致，書寫和作圖等規范。所有任課教師尤其要關注學生課堂上書寫習慣的培養。
(三)注重教學實效，讓教學更加精致。
精心備課，精品授課，精細輔導，精選作業，精確反饋
精心備課：見前面研的習慣。教師課前必須熟悉溫習教案，課件如屬下載或借用，一定要根據本班情況進行調整。
精品授課：課堂教學目標明確，訓練科學嚴謹，密度適中，不拖堂。課中調整、課后反思。
精選作業：隨著減負活動的深入，本學期我們嚴格執行不額外布置家庭作業的規定，我們結合學科組制定的綜合實踐活動計劃有效布置課外實踐作業。各年級統一作業要求，嚴格控制作業數量和作業時間。組內教師做到隨時自查。本學期，我們也會在學校對于孩子的綜合實踐作業完成情況進行調查。調查結果納入學期末匯總中。
精細輔導：提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。加強對學生學科特長的重點培養，重視對學困生的個別輔導。
(四)讓骨干引領，促良好教風形成
加強骨干教師、青年教師隊伍建設與管理，以點帶面促良好教風的形成。加強骨干教師培養、管理、使用制度。切實發揮師徒互勉共進作用，真正讓骨干起到學校教學中堅力量的帶頭作用。
1、給骨干定任務，領航
十月份第三周開展骨干教師課堂教學開放活動。屆時，骨干教師的課堂將向全校教師開放。每位教師均可走進他們的課堂聽課學習。要求每位教師至少要聽本學科兩位骨干教師的課。
2、讓骨干多指導，提升
骨干教師指導自己的徒弟上課，每位徒弟要上一節新授課，一節復習課。
三、各月的具體活動安排
九月常規規范月
1、下發教師學生教學用書
2、6日8：30上學期未參加考試學生和考試不及格學生補考
3、制定學科教學和教研組活動計劃
4、核實各班學生進行校本課程名單，9月15日開始上課
十月常規示范月
1、教學常規抽查(聽推門課、以及新進校教師常規督導)
2、準備區級教學視導(重點說明)
3、語文組、英語組同課異構全學科閱讀跨學科整合課堂教學展示交流活動。
十一月區級競賽月
1、昌平區小學生成語大賽實驗二小教學片比賽
2、教學常規抽查(聽推門課)
3、六年以上骨干教師課堂教學評優
4、新教師亮相課
十二月常規測試月
1、教學常規抽查(聽推門課)
2、新教師課堂教學展示
3、學科教研組主題教研展示
4、新入職教師，新入校教師課堂教學評優;一年級課堂常規評比課
一月常規總結月
1、學生評價教師工作
2、學科、年級組研討、交流復習方案、復習課
3、做好復習考試及學生學科技能測試等工作
小學校本教研工作計劃 5
一、指導思想：
課程改革的成敗關鍵在教師，只有教師切實轉變教育教學行為，進一步提高自身業務水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。我們學校開展校本教研，目的在于探索培訓、教研、科研三位一體的研究機制，更好地促進教師專業化發展，構建學習型學校。
二、理論基礎：
學校是教師職業生涯的重要場所，是教師成長的搖籃。學校理應為教師的自我實現、專業發展而服務。根據教師的教學實踐，開展校本教研活動是全面促進教師專業化發展的有效途徑。校本教研包含三層含義。第一層含義是：“校本教研必須以學校發展為本”，強調必須從學校實際出發，圍繞學校工作中的實際問題，有針對性地開展教研工作，為學校的教育發展服務。第二層含義是：“校本教研必須以教師發展為本”，必須確立教師在校本教研中的主體地位。讓教師成為研究的`主人，通過校本研究來培養教師、提高教師素質，為教師的自我發展、價值實現服務。第三層含義是：“校本教研必須以學生發展為本”，教育是培養人、發展人的事業，校本教研要研究學生，遵循學生的身心發展規律，尤其要解決學生發展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。
三、主要工作：
1．學習提高——努力做好校本培訓工作
（1）培訓工作日常化。我們要把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合；與青年教師的培養相結合；要努力在備課組活動中落實學習制度，將學習與備課組活動結合起來。做到每學月至少有二場次的備課組集體學習活動。使校本培訓工作制度化、日常化。
（2）培訓內容廣泛性。培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。具體有課程通識培訓、各科課程標準的學習、實驗教材培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓等。如僅數學學科就包括數學教學理論選講、學習理論與小學數學教學、數學教育科研、數學課堂教學、特級教師教學思想、數學思想方法、案例研究與寫作、數學教育展望等專題，力求教師對當前的數學教育改革與研究有一個比較全面系統的了解。
（3）培訓形式多樣化。在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式，在培訓效果上體現了“新、活、實”三個字：內容新——新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系；方法活——采用講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實——備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。
2．反思交流——積極開展多形式的教研活動
（1）教研行為自主化
制度上保證：常規教研活動及備課活動要定時按時舉行。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。
組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。要重視教研組的建設，明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。
行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師要由“被動學習”變為“主動學習”，由“被動研究”變為“主動研究”，學校教研氛圍爭取日漸濃厚。
（2）教研主題專題化
在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”。一與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗中遇到的問題相結合。二是與校本培訓相結合。根據培訓主題、培訓內容開展教研活動，如課程通識培訓、實驗教材培訓等。
（3）教研內容系列化
開展系列的主題教研，有助于教師更加深入系統地研究問題。為了加快青年教師的成長，要積極開展青師基本功評比活動，積極開展各項教師練功競賽活動，多渠道多形式提高教師素質。
（4）教研形式多樣化
從教研性質上分有注重操作的參與式研討、同課異構的比較式研討、提高層次的課題式研討、諸多學科的交叉式研討、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有課堂觀摩、說課評課、主題沙龍、課題研究、觀點展示、熱點評說、讀書交流等。
（5）教研科研一體化
教研科研的目標是一致的，都是為更好地開展教學工作而服務，為了實現學校、教師、學生三者的最大發展而服務。為了提高教研科研的實效，要積極做到教研活動科研化、科研活動教研化。
3．同伴協作、加強交流——大力開展集體備課制
積極探索備課制度改革，試行集體備課制，即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎上教師根據教學實際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。教案提倡備多板塊、移動式、個性化的教案。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。
四、組織保障
成立校本教研工作領導小組，校長是第一責任人，教導處、各教研組長具體負責各種活動。同時制定各種制度與職責，各成員分工明確、協調工作，促使校本教研工作有章可循，有序進行。
小學校本教研工作計劃 6
一、指導思想：
認真貫徹教育部《中小學教師繼續教育工程》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，圍繞課程改革的中心任務，進一步提高教師教育教學理論水平和實踐能力，努力營造教師終身教育和學校可持續發展的良好氛圍。認真學習新課程改革的理念，立足課堂教學改革，以培養學生的創造精神和實踐能力為重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合我校實際情況，力求在去年校本教研的基礎上再上一個新的臺階，特制訂本計劃。
二、培訓對象：
全體教師
三、目標任務：
1、通過實施校本教研，使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的'教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。
2、構建一支學習和研究型的教師隊伍：四十五歲以下教師全部通過大專以上的學歷培訓，鼓勵已獲得本科文憑的教師參加研究生學歷培訓。
3、完善校本培教研網頁和教師校本教研電子檔案，所有教職工都擁有自己的個人繼教網頁。年輕教師人人能使用《powerpoint》制作課件，部份骨干教師能使FLASH制作課件。
4、全校95%的學科教師均承擔一項以上的課題研究任務，均有研究成果在校級以上交流，每人有1篇以上的教育教學論文獲縣級以上獎勵。
5、以改革促進發展，通過改革和創新，突破教育發展的瓶頸，激發我校教育事業發展的活力，在新課程實驗改革中創造出豐富多彩的經驗和成果，不斷使我校的教育事業的發展躍上新的臺階。
四、工作措施：
（一）努力探索適合學校實際的繼續教育新路子、新模式，扎實有序有效地開展師訓工作。
1、加強師資隊伍建設，以新課程改革為契機，大興學習之風，樹立終身學習意識。
2、大力挖掘校內外教育教學資源，積極為教師構筑新的學習的平臺，幫助教師更新教育教學觀念，適應新一輪經濟社會發展和人力資源的需求。
（二）圍繞新課程改革，樹立新課程理念，改革課堂教學。
1、開展“學習新課標，心得體會大家談”活動。以教研組為單位，組織教師學習新課程標準，學習新的教育理論，然后人人交流學習心得。并從每個教研組遴選12名教師在校本培訓時間交流。
2、開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經驗交流。以教研組為單位，遴選12名教師，利用校本教研，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；
3、開展課改匯報課、評課活動。在教導處組織的人人講研討課的基礎上，各校教研組推薦一節最能體現新課改精神的課，向全體教師展示，并且授課人現場說課，說課以教學觀念的更新、教學行為的變革、學生學習方式的轉變及教學方法的創新為主要內容。
（三）抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。
著力培養一批有特色、有成果、有影響的知名教師。學校選派骨干教師或教壇新秀外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。積極參加校、縣、市、地、區、省、國家等有關新課程培訓研討會，積極撰寫心得體會、經驗論文等參加各級評選及投稿。
（四）營造濃厚的科研氛圍，鼓勵教師積極參加教科研。
1、加強教科研業務培訓。通過“走出去、請進來”方式，有計劃組織課題組成員外出聽課、培訓，邀請專家到校做教科研專題講座，校領導帶頭學習，教科室及時向教師推薦學習內容，做好學習資料的匯編，努力提高廣大教師的教科研業務水平。
2、加強原有研究課題的管理，確保教科研工作的順利開展立項的課題要整理課題研究資料，并認真撰寫實驗總結及報告，做好檔案整理工作。
3、做好20xx課題申報工作。選題切入口宜小不宜大，既要瞄準教育科研中的“亮點”、“熱點”和“難點“，又要從自己的教學實際出發，充分挖掘和提煉在教學中遇到的實際問題，進行深入思考，找準課題研究的核心問題，認真進行課題方案的設計。
鼓勵動員教師人人積極參加課題研究。在課題申報上堅持三個原則：一是人人參與，自主申報；二是誰申報，誰主持；三是申報課題不注重級別，不在乎大小，重在參與，重在過程，重在是否提高。
小學校本教研工作計劃 7
一、指導思想
以現代教育理論為指導，緊緊圍繞學校工作計劃和教科研計劃，積極開展教學研究活動，堅持“以研促教，教研興校”理念，營造良好的教研氛圍，積極推進新課程改革，提高課堂教學效率，提升教育質量。
二、工作目標
深化課程改革，更新教學觀念，提高全校教師理論水平；
豐富學科活動，加強師資隊伍建設，提高教師綜合素質；
推進課題研究，提升課題實施水平，提高教育質量與效益；
拓展研修空間，豐富研修形式，激發研修熱情，探求教育科研與教育實踐相結合的新途徑。
三、具體措施
組織教師參加崗位培訓、繼續教育培訓、提高自身素質和教學水平；
開展校本教研活動，以“課堂教學有效性”為主題開展教學研討；
開展課題研究工作，加強課題的`研究與管理；
指導教師認真總結教學經驗，撰寫論文；
開展教師基本功比賽等活動；
開展學生活動，如：征文比賽、英語口語比賽等。
四、具體活動安排（略）
初中校本教研工作計劃 1
一、指導思想
根據20XX年縣教委對學校教育科研工作的總體思路，充分發揮教導處的職能作用，結合本校實際，圍繞“一個中心”（深化課程改革），實踐“133生本高效課堂”；推進校本小課題研究，增強“六種意識”（改革意識、發展意識、創新意識、質量意識、服務意識和效率意識），構建“四化體系”（教學教研制度化、教學教研經常化、教學研究群眾化、教研活動綜合化），實現“三個轉變”（由外延發展向內涵提高轉變、數量型向質量型轉變、常規型向特色型轉變），狠抓群眾路線教育實踐活動，不斷開創教研工作新局面，為辦好百姓滿意的好學校做出重要貢獻。
二、工作目標
1、完善校本教研制度。進一步研究探索校本教研制度的內涵和實施策略，加強學校教研組建設，培養教師的專業特長。
2、加強教學評價研究。著重研究新課程下教學評價的新理念和新模式，探索學生綜合素質、課堂教學質量和教師教學水平的評價方法。
3、提高教研隊伍素質。采取專題報告、教研論壇、外出學習、經驗交流等形式，組織骨干教師認真學習專業理論和現代教育理論，不斷提高教師的理論素養。
4、深化課堂教學改革。加強對課改工作調研指導，認真總結經驗，推廣先進典型。重點在鞏固已取得的實驗成果、建立新的教學機制、形成完善教學體系上下功夫，努力實踐“133生本高效課堂”，積極有效的推進課堂教學改革。
5、細化目標促進中考。本學期嚴格制定中考學習計劃、中考復習計劃、中考目標責任書。有校長牽頭，主管副校長和教務主任主抓。責任分擔到人，獎罰到人的獎勵機制。
三、工作措施
（一）全員抓課堂——深化課堂教學改革。
組建學校校長、教務主任和中層領導、教研組長、教師參與的四支隊伍，建立“多層面、多形式、多渠道、全方位”的研究格局，推出專題講座、案例教學、問卷調查、參與式研討“四種模式”，廣泛開展課堂教學研究。做到“旗幟鮮明，全心全意抓課改不松勁；理直氣壯，一心一意向課堂要質量不動搖！”
1、以課堂教學改革為中心，進一步增強質量意識
認真總結、推廣已有的課改教學經驗，探索學生自主、體驗、探究、合作為基礎的課堂教學模式，開展“133高效課堂”研究，努力促進課程改革健康有序地向縱深發展。
通過開展調查研究、教學視導活動、教學質量檢測與評估等，做好三方面的工作：一是按課程方案開齊、開足、開好課程，重點是音、體、美、信息技術等課程的開設；二是促進教師教學觀念和教學行為的轉變，搞好年級銜接教育研究；三是注重學生的學習方式和個性發展，探索以學生自主學習、合作交流、展示提升、反饋矯正為基本學習方式的高效課堂教學模式。
2、以三個環節開展研究為重點，努力提高教學效益
（1）進一步規范備課常規。從教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學評價以及學生學習方法等方面努力探索提高備課質量的途徑與方法，改變備課重內容輕過程、重教法輕學法、重講授輕練習的做法。教案必須突出三點：一是教學環節必須齊全；二是在教案中突出教師和學生的活動設計；三是寫好課后反思。集體備課在研究教學內容的基礎上，增加教學方法的研究，增加學生學習方法的研究。為了落實備課常規，對教師的備課天天需登記簽章才可以進教室上課。
（2）努力深化課堂教學改革。以本校“三六九”教學模式為基礎，著力133生本高效課堂，采取四項落實措施：一是組織教師學習教育理論和先進課改經驗。融入自己的課堂之中，使先進經驗自己化，形成自己的特色與風格。二是落實課堂教學優化設計，創造適合學生自主發展的教學組織形式，引導學生主動參與、積極探究、勤于動腦、動口、動手。三是落實課堂教學模式：三大模塊：即問題牽引導學、展示交流互學、反饋評價促學；六大方面：即導學鏈、互動鏈、測評鏈、問題鏈、調控鏈、評價鏈；九個步驟：即目標呈現、任務分解、自學存疑、習得展示、交流碰撞、拓展延伸、當堂測評、問題檢索、分層點評。四掀起天天課改交流、周周課改沙龍、月月課改小結的高潮。
（3）盡力減輕學生作業負擔。為解決學生作業機械性重復、負擔過重的突出問題，全校重點采取兩項措施：一是大力倡導當堂鞏固檢測，減少課外作業。二是學校要制定并落實《教師作業布置與批改要求》，控制課外作業。作業要分層設計，及時批改、講評，有激勵性、個性化評語，有作業批改記錄。
采用學生作業問卷調查、定期檢查學生作業本、用學生的隨堂作業中的錯題不定期的抽查考試等形式，建立暢通的教學信息反饋渠道，監控教師作業布置與批改情況。組織人員開展“作業布置與學生課業負擔”的調查研究，拿出具體的數據和案例，制定作業管理常規，同時還要建立必要的獎懲機制。
3、以常態課的管理監控為關鍵，向內涵發展要質量
在全校教師中開展“上好每一堂課”活動。堅持“以學定教”的課堂教學策略，體現求實、求真，大膽探索的勇氣，更加關注體現課改理念的教學細節，關注隨機教學策略的運用，關注師生互動中的知識共建，關注常態下富有生命活力的教學呈現。同時，加強常態課的管理監控，制定教學管理方案，加大對課堂教學質量的檢測，使課堂教學管理科學化、制度化。教學管理人員和教研人員經常深入課堂，聽推門課和隨機實施課堂教學監測。
（二）精細搞教研——提高教育教學效果。
校本教研工作仍舊是教學教研工作的重點。新學期，我校的校本教研工作繼續堅持教研和科研齊頭并進的工作思路，以全體教師的課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為主線，以“專題研究”為突破，以小型、多樣的小問題、小困惑、小課題的研討為切入點，以提升教學效果和教學質量為最終目的'，加強教研組建設和校本教研活動建設，實現分層管理與實施，有效推進教研活動的開展。
1、做細教學常規工作。落實教學工作“十字”方針。即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質內涵發展道路，開發校本課程，形成辦學特色，在教學活動的各個環節與層面加以體現。
2、做實3月教研月活動。創新活動形式，豐富活動內涵，提升活動實效。繼續做好“教學反思、案例評析、專題學習、、說課上課、聽課評課，課例研究、”等校本教研活動，新學期我們力求在活動內涵上求突破，活動實效上做文章。
3、做精校本小課題研究。通過教研月活動將有研究價值的問題的進行梳理，并以問題為輻射，帶動整個學科教師按照主題研討活動的“學習－剖析－實踐－反思”的程序開展過程性研究活動。這樣借課例研究，生成問題，驗證成效；借主題研討，驗證方法，總結得失。使教師在參與教研活動的過程中，提升教學水平和研究能力。
4、做好九年級教學管理。研究中考改革，明確中考命題方向。結合我校實際，進一步完善適應新課改的初三年級的教學方略，探索學科成績加綜合素質的新路子。繼續完善以“鞏固率、平均分、及格率、升學率”為主體，以畢業班與非畢業班兩條線評價，基礎學科與薄弱學科同時評價，重點內容與薄弱環節全面評價的初中教育教學評價機制，使評價機制更好地發揮引領初中辦學方向的作用，對控輟保學工作起到更為積極的作用。
（三）立足于服務——建立百姓身邊好學校
服務于學生、教師、學校，是教務處責無旁貸的職責之一，本學期我們將重點開展“三大工程”，為學生發展服務，為教師成長服務，為學校辦學服務，努力創建實現百姓身邊好學校。
1、落實教師專業化成長工程
建立與完善促進教師專業發展的“六項機制”，讓教師在競爭舞臺上得到鍛煉，在比賽的過程中不斷成長。使個性得到張揚，工作得到承認，成績得以展示，目標得以實現。
（1）專業引領機制。聘請專家學者來我校現場指導；充分發揮骨干教師和學科帶頭人帶動輻射作用，開展名師課堂教學展示和輔導講座活動；堅持教師論壇制度，讓一線教師現身說法，切磋交流。
（2）校本研修機制。積極倡導“校本教研”活動。以教研小組為基本單位，以集體備課為基本形式，以典型課例為基本載體，開展教學研討、問題探究、教后反思等活動，做到全員參與、行動跟進、共同提高。
（3）教師培訓機制。采取“走出去、請進來”的方式對教師進行培訓。
（4）專業發展機制。每月教研計劃，開展研究課、公開課活動，落實教師入門課、優質課，實施“教師成長系列計劃”。
（5）評優激勵機制。繼續組織教學能手評選活動，為中青年教師搭建成長平臺，推動青年教師脫穎而出和中年教師走向成熟。建立和完善教學質量成果獎，課堂教學公開課、示范課獎，教育教學優秀案例獎、優秀教學課件獎等獎勵制度。
2、實施“半日特長活動”工程
本著活動育人的宗旨，我校大膽嘗試“半日特長活動”，打破年級限制，設置音樂、美術、綜合實踐課，選擇稍微專業點的老師作為輔導老師，學生自愿選擇自己愛好的科目，培養他們的興趣及能力，讓他們在輕松愉快的環境中健康成長。
3、抓好常規管理“五個一”工程
（1）強化領導常規“五個一”。要求學校校長、分管教學副校長、教導處主任、每年參與一項小課題研究、每期一次專題講座、每期主持一次教情學情分析會、每月一次常規抽查、每周一次聽課交流。
（2）夯實學校常規管理“五個一”。本期開展一次教齡在1-3年的新教師生本合格課認定、每位教師撰寫一份教學質量分析報告；每期組織一次教學反思評獎、一次教材教法研究培訓、一次骨干教師獻課研討活動；每月實施一次教學常規等級評價。
（3）落實教師常規“五個一”。參與一項校本小課題研究、每期上好一節公開課、每月讀一本教學業務雜志、每月一篇500字以上有質量的教學點滴反思、每周至少聽一節課。要新教師沒學期聽課至少30節，其他教師至少20節，學校領導至少30節。
初中校本教研工作計劃 2
一、總體目標及指導思想
以新課改為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校教師所面對的'各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，探索促進教師專業成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。
二、具體目標及要求
1、通過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現師生互動，力求利用新、舊教材體現新理念，切實提高課堂教學水平。
2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。
3、轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。
4、觀看或實踐優質課，嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業水平的提高。
三、具體形式與措施
形式采取集中與分散相結合。以學科為單位，由教研組長負責，利用每周教研組活動時間，主管領導親自參加，并充分發揮骨干教師、能手的帶頭作用，把校本教研落到實處。
1、設立校本教研領導小組與學校聽評課小組，加強指引，落實校本教研計劃與聽評課計劃。
2、集中學習新課程的核心理念，溫故知新，加強認識，提高理論水平。
3、觀看課堂實錄，增強感性認識，對新課程課堂教學的組織與教研活動的開展模式深入了解。
4、骨干教師觀摩課及相關研討會。
5、開展四課活動（匯報課，觀摩課，研討課，評課），加強實踐，教研組切實推進教研工作的開展。
6、立足本校校本培訓的基礎上，在條件許可范圍內邀請專業人員進行專題講座，或邀請兄弟學校來校聽課。
四、具體安排：
三月：
1、設立校本教研領導小組與學校聽評課小組，制定聽評課計劃，開展“人人上好一節常規”課
2、新課程理論學習（分散學習）
四月：
1、 課題研究研討課
2、 繼續加強對各級質量目標的監管工作。學校通過階段測試、
各類競賽、質量分析及師生座談等方式方法，促使各級質量目標的順利完成，走教育可持續發展之路。
3、 抓考風，促教風、學風。采取有效措施，嚴肅考風、考紀，杜絕弄虛作假的不良習氣。
五月：
1、習作研討教學
2、習作論文評比
六月：
1、課改實驗的教學個案、反思、論文評比
2、整理相關檔案
3.認真組織各年級的期中考及期末考試工作，及時總結經驗教訓，查找問題所在，制定階段性目標措施。
初中校本教研工作計劃 3
為了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師興教，提高質量。我校根據教育局《關于扎實開展中小學校本教研工作的意見》制定本學期校本教研工作計劃如下：
一、建立校本教研的各項制度
（一）、建立備課組校本教研工作制度
積極開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。
（二）、建立教師個人校本教研工作制度
學年初制定好個人教研的研究重點；認真完成備課組交給的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發言；認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于22節；（校長、教導主任及教導干事不少于30節）；在教學實踐的同時，各任課教師必須要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃；切實落實好常規教學，認真做好對學生的學業評價。
（三）、認真做好校本教研反思
1、教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每月至少要有一次教學反思，階段性反思（理論反思）或撰寫反思文章每學期不少于2篇，提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。
2、教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
3、把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來，教師把自己作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自己及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。
二、 立足課堂，以研促教
1、 教研重點。
課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出來的，只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。因此，優化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要內容，積極開展新標準理念下的教學方式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行"自主性、探索性、合作性"三種學習方式的研究與實踐.在研究實踐的過程中，力求正確處理好四個關系：
（1）課程與教學的關系
（2）教與學的關系
（3）結論與過程的關系
（4）認知與情感的關系
2、 教研要求。
（1） 確保教研組集體研討的時間。每周至少一次教研活動，時間不少于兩課時（包括集體備課）。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業素質。
（2） 規范教研活動的內容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課后填寫一份評課表。
（3）認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結合：與學習新的'教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。
（4） 教研與科研相結合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。
三、重視校本教研管理工作
1、成立以校長為主、教導處牽頭、教研組長為成員的學校校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。
2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達到不斷提升教師的專業知識、理論素質的目的。
初中校本教研工作計劃 4
新課程改革已經有幾年時間了，在這些年中，我校的校本教研工作正在穩步前進。為完成好我校的校本教研工作，把校本教研工作做得更好，特對我校理科組教師進行四次業務學習，以達到教研的要求。計劃如下：
一、 組織機構：
組長：
副組長：
組員：
二、 培訓內容：
我校是山區中學，繼前年開展了“學習杜郎口”教學模式后，學校一直十分重視，在去年開展了學習與研討活動后，今年將繼續對這一教學模式進行探討與學習。因此，將對這種教學模式進行全面的學習了解，把它作為本學期校本教研培訓的主要內容，在本學期將嘗試模仿這種教學模式，直到走出一條適合我校教學的新路子。
三、 本校課題：
四、 培訓內容與目標：
1、 第一次培訓
2、 內容：理論達標——課堂教學改革的.目標。
目標：讓理科組全員認識到課堂改革的緊迫性與必要性，在每個人心中產生緊迫感；
3、 第二次培訓：
內容：杜郎口教學模式學習
研討：對一堂課進行研究分析，找出課的特點，結合我校實際，提出我校教師教學方法。
目標：讓教師大致對杜郎口教學模式有一個初步的認識，了解其他學校是如何組織教學的；并對自己如何教學進行探索。
4、 第三次研討：
內容：學習杜郎口教學模式，結合自身教學的過程，探討教學過程的經驗與不足，及時總結經驗。
目標：學習杜郎口教學模式的精髓，對杜郎口教學模式有一個更深層次的認識，結合本校實際情況，對本校如何展開學習杜郎口教學模式進行探討。
五、 培訓方法：
采用集中學習的方法，定時間、定內容、定發言人；采用自學的方法，結合理科組的學科特點中，對從杜郎口中學購買來的教學材料進行解讀，學習其中精華，為我所用。每次培訓都要有記錄。
六、 培訓安排：
每月一次，全期進行三次。
初中校本教研工作計劃 5
一、指導思想
以學校教學工作計劃為指導，積極開展教學研究活動，努力提高教師素質，以“聚焦課堂教學，深化課程改革，強化校本教研”為重點，不斷創新校本教研的內容和形式，促進學生全面發展。
二、工作目標
幫助教師更新教育觀念，提高教學水平，不斷改進教學方法，提高教學質量。
圍繞學校教育教學中的實際問題開展校本教研，提高校本教研的針對性和實效性。
積極開展課題研究，不斷提升教師課題研究能力。
配合學校做好教師培訓工作，提升教師的專業素養。
積極開展學生活動，培養學生的學習興趣和綜合素質。
三、具體措施
組織教師參加各級各類培訓，提高教師的教育教學水平。
開展“聚焦課堂”教學研討活動，提升教師的.課堂教學能力。
實施課題引領，以課題研究帶動校本教研，提高教學質量。
定期開展“教師論壇”活動，促進教師之間的交流與合作。
開展學生競賽活動，培養學生綜合素質和創新能力。
四、具體活動安排（略）
高中校本教研工作計劃 1
一、指導思想
以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，探索促進教師專業成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。
二、總體目標
以新課改為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到的問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展，致力于構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高效的教研隊伍。
三、校本教研組織機構
成立高中校本教研領導小組和工作小組
領導小組：在縣教育局領導下，成立以校長為組長的高中校本教研領導小組。
工作小組：在縣教育局和學校領導下，成立以教務主任為負責人，教務副主任和教研組長為成員的高中校本教研工作小組。
四、主要內容和形式
充分利用遠程教育資源，觀看優秀視頻課例，精品課例，名家講座等。寫出學習反思和學習筆記。進一步豐富教師們專業知識，提升業務水平。
開展主題校本研究。各教研組要結合教學實際，確定研究的主題。圍繞同一主題，確定研究重點和主攻方向。主題應該是貼近學校教學實際的、急需解決的問題，力求將分散的課題研究整合起來，把主題系列化。可邀請縣、市教研室的教研員來校指導。并做到有方案、有階段匯報、有總結、有成果展示。
理論學習和業務學習。學習是教師發展的重要基礎。本學期繼續堅持“四個一”學習制度，即：堅持每天讀書半小時；堅持每周寫一篇教學反思或教育隨筆；每學期寫一篇教學論文；每學期讀一本教育名著。通過理論學習與實踐反思相結合，使先進的教育思想融入課堂之中。
開展“匯報”課活動和說課活動。“匯報”課活動和說課活動是本學期開展的教研活動的亮點。“匯報”課活動和說課活動由各教研組長具體組織實施，事先制定出詳細的“匯報”課和說課活動安排表。每個老師要提前做好準備，屆時由學科領導和本組全體老師參加。說課后要立即評課。說課活動結束后各組要進行總結。并寫出總結材料。適時舉行青年教師教學基本功競賽等活動，不斷拓寬教師的知識面，提高教師的教學水平。
開展推門聽課活動。學校中層以上領導及學科領導要經常深入課堂聽課，了解教學情況。聽完課后要評課，相互交流。本學期校領導聽課不少于40節。教師之間聽課不少于20節。要建立教師自評、同事互評的評價制度。加強教師自我反思意識的培養。要開展自評和互評活動，讓教師運用現代教育理論和方法分析、反思自己的教育觀念及教學實踐，把課程教學與反思性教學結合起來，提高教師的反思能力，自覺調整教與學的行為，提高教學決策和行動的能力。努力把我們的教師培養成在校內有一定影響、在縣內有名氣、在市內有位置的名師、骨干教師。
五、具體措施
成立校本教研工作領導小組和工作小組，加強對校本教研工作的領導，制定校本教研工作計劃和實施方案以及具體的工作步驟、措施等。
建立健全有效的校本研究機制，制定教研制度，各學科、各年級組要加強教研交流，形成優勢互補、資源共享的局面。
強化理論學習，構建學習型組織。加強現代教育理論的`學習與研究，按學校的要求每學期每位教師要撰寫理論學習筆記。加強教師之間的交流與學習，把校本培訓和教師的教學、科研緊密結合起來，提高教師的業務水平和工作能力。
扎實開展好常規教研活動和“匯報”課、說課、評課等活動。每周三下午第四節課定為“匯報”課活動時間。每學期每位教師要上好一節“匯報”課，每個教師要寫好說課材料并上交存檔。匯報課不能上成示范課或表演課等，說課要突出說理念、說觀點、說方法。評課要真實地指出優缺點并提出建設性的意見和建議等。杜絕形式主義和走過場現象的發生。要求每個教研組利用教研活動時間組織專題學習和討論交流等教研活動。部分學科要外出學習取經為我所用（如到一中、實驗中學等名校學習）。外出學習的老師回來后要做一次講座或上一次匯報課以實現資源共享的目的。
開展師徒結對子活動，加強青年教師的培養工作。每位青年教師都要與一位有經驗的老教師結成對子進行幫扶活動。
高中校本教研工作計劃 2
一、指導思想：
以“減時增效，進一步推進課堂教學改革精神”為指導，以校本課程建設和教師隊伍建設為抓手，以教學規范制度建設為保障，以評促建，開展教學模式、教學方法的探討；強化教學常規管理，加強督查和反饋；深化教學研究，重視常態教學，提高教學的時效性。“讓人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。
二、工作要點：
1、制定教研計劃、確立教研制度。
（1）備課組要在老教師的把關下認真排查教學基本要求，和考綱要求；制定本學科的教學計劃；教研組在市區教研組長會議基礎上制定好教研計劃。確定教研活動的時間和地點。理論學習的內容。教研組長做好組織和考勤工作。
（2）認真研究教材、研究學生、研究考試方向，學習考試說明。積極投入到校本教材的開發和論文的撰寫。
（3）備課組每周都有固定的備課組活動時間，每次活動都有一個主題。每周都要討論和交流上周的`教學體驗，反思教學中存在的問題，及時改進、完善。對下周工作做好部署。活動時做好活動記錄。
（4）組內所有老師每學期要開一次組內公開課。
（5）組內所有教師需制訂好自己的專業發展規劃。
2、鉆研教材認真備課
各備課組的老師要刻苦鉆研、認真研究近三年高考試題，并在備課時結合新課程教學要求，教師們要改變備課的方式，提高備課的質量，例題的選擇，習題的配備與要求要根據班級學生的實際情況靈活處理的。及時反思教學過程，盡可能做到每節課后寫教后記，把教學感受寫下來。各備課組老師要團結協作，共同討論教學大綱，疏通教材，指出重難點，列舉一些典型例題，精選練習題等，請專家老師做必要的指導和幫助，并認真做好記錄，使一些認識分歧比較大的地方，通過認真討論達成共識，力求在教學中突出重點，降低難度。根據學生的實際情況進行針對性教學，提高教學的有效性。注重學生創新意識和能力的培養。強化數學思想方法在每節課中的滲透，尋找和探索每節課的探究和發現的情境，從而達到學生創新意識和能力的培養目標。
3、深化課堂教學研究，推進課堂教學改革
高一年級銜接教學，打好基礎，培養良好學習習慣。
本學期從常規教學，以“低起點，精講解，多練習，勤反饋”為教學的指導方針，注重作業精選、面批和更正，注重保護學生成功的體驗，促進學生學習慣的養成。注重平時教學資料的積累和提煉。作為起始年級要從規范化做起，從細小的一個集合的表示法做起，使學生養成良好的習慣，高二數學組本學期著重研究新教材，了解新的信息，更新觀念，面向全體學生，加強教改力度，探求適合我校數學教學的新授課教學模式。全面提高教學質量為升入高三做好準備。
高三數學備課組結合學校實際認真鉆研教材、大綱和考試說明定位高考走向。幫助學生建立完整的知識體系、形成完整的處理數學問題的.方法和能力。提升各類考生數學成績。
三、工作措施
1.在教師方面
（1）積極開展以校為本的研究制度
①每周至少一次集體備課，發揮集體優勢、集體的智慧。加強對教材、大綱、考試說明、高考試題研究。
②認真鉆研新教材，進行教材分析和教學新理念探討，從不同角度全方位的研究各種情況，開展組內“說課、上課、評課、研題”。
（2）教學基本功和藝術
①從教學常規入手，精益求精，努力提高教學基本功，采用幫助的互助式，讓備課組的老師立足課堂，加強教學的針對性和有效性。
②努力提高高三新教材的課堂教學效益，如何處理新教材、新大綱的變化，了解難度要求等有什么不同，從而指導我們設計課堂教學（難度、類型、思想方法滲透、課堂模式等）。
（3）抓科研，走教學探究模式的研究和反思性教學。科研是重要的，備課組本學期努力學習其它學校的優秀工作法，努力開展教學科研和反思性教學活。
（4）加強案例教學，仔細研究習題課、復習課的教學，備課組本學期要進行高三復習公開課。
2.在學生方面
（1）狠抓學生學習習慣的培養
①“認真學習，上課專心聽講，課后及時復習，課余適量練習”，任課老師在本學期要反復習強調這四點。要做到落實到位不放松。
②課堂做筆記要記錄課外題集，并鼓勵學生鞏固發揚這一良好的習慣。
③“量變到質變”：訓練量的積累以求實現質的飛躍。填空小題訓練，分層作業要常抓不懈。
（2）認真做好提優補差工作
①分層作業更完善的開展和布置。根據班級學生成績差距大的特點，分層要求布置不同課堂作業和課外作業，努力在課外資料中分層激發不同層次學生的積極性。
②利用統考的契機，大力開展邊緣生輔導。多關心邊緣生，給他們樹信心、定目標、找不足、提方法，讓他們趁勢而上，不斷進步。
3.加強信息的搜集與整合，使高考復習少走彎路。如數學高考分析會、市、區教研室的教研活動。
高中校本教研工作計劃 3
本學期，教研室根據學校工作計劃要求和教育局、進修學校有關文件精神,結合我校的實際情況，特制定本學期教研工作計劃。
一、指導思想
本學期以趙校長提出的學校工作要點為指導,抓管理，促規范，抓創新，促質量，抓素質，促特色，促和諧，抓規劃，促發展。促進教師向專業化方向發展，提升我校辦學品位。學校教研工作將以新課標為重點，立足課堂，開展校本教研。以教研帶動教師教學觀念的更新和落實，教學方法和手段的更新。以課題促進教師的專業化發展，在新課標實施中探索出適合我校師生特點和學校特色的教育教學方法。同時學校教研工作也將以學校年度工作計劃為指導，為學校做好服務和引領工作，促進學校的教育工作不斷深入，為學校的可持續發展提供不竭動力。
二、工作思路
加強教研室自身建設，提高指導實踐能力。創新教育科研機制，提高教研活動實效性。加強新課程實效研究，提高課堂教學質量。
三、工作要點
（一）確立課題，開展校本教研
各教研組要發揮規模小、專業性強的特點，克服過去教研組活動重形式，走過場的弊端，今年各教研組都要確立教研課題，定期開展活動，解決教育教學工作中的困惑和問題，總結經驗，形成理論，得出中長期研究成果。
具體實施方案是：
①組織形式：各教研組以年級成立備課組，確定其中業務水平高、組織能力強的人為負責人，組織開展活動。
②活動內容：小組內根據年級、班級的教學實際，確定本學期解決的問題課題。然后分階段、分項目、分工協作，共同完成。其次就教材單元、章節的教學共同研究，認識本章節在教材的位置價值，教學中的重難點，容易出現的問題，達成共識，規劃方案，少走彎路。
③活動要求：根據各科以單元、章節教學實際，兩周活動一次，每次活動要有中心議題，各抒己見，作好記錄，備案保存。
④活動目標：真正地解決實際問題，總結經驗，形成理論，取得教研成果。發揮集體智慧，帶動青年教師盡快成長。
（二）抓好教學常規，提高教學質量
1、重視課堂教學有效性研究
教師要正確認識和處理時間與效益的關系，實現高效教學。要在自己的有效教學時間內提高教學質量，而不是靠占用公共資源，占用學生的其他時間來提高成績。因此，必須加強課堂教學實效性研究，運用豐富多彩的教學策略、教學方法和教學組織形式，向45分鐘要質量，提高課堂教學質量。
2、做好教學質量測評。
教師要強化質量意識。充分認識教學質量是辦學的根本、學校發展的生命力。學校各學科均要把好質量關，扎扎實實完成學科教學任務。各備課組要結合考試，對學生的學習情況進行全面的總結，及時分析教學中存在的問題，提出今后改進的措施。
3、開展聽課活動：
扎實開展課堂教學交流活動，組織好匯報課、示范課、公開課，還計劃開展跨學科聽課，加強學科和學科之間的溝通與融合，聽課后教師都要抓住課堂的亮點談自己的收獲與體會，真正做到一課一得，使學校形成濃厚的.教研氣氛；本學期公開課由各年級組統一安排，要求每位教師要講兩節公開課，教研室通過聽推門課活動，予以檢查。
（三）加強教研、備課組建設，發揮主體作用
1、重視青年教師培養，促進青年教師成長。
2、抓好集體備課工作：
加強備課組工作，充分發揮各級備課組作用。通過觀課、評課、參加公開課等形式開展教研活動。集體備課過程中應重點加強教師備課、說課、上課、聽課、評課等教學基本功訓練。
3、教研室成員要精誠團結，加強合作，發揚團隊精神。
4、參加教研室定期對各年級進行常規業務檢查，包括教案、題簽批改、作業（包括作文）、聽課記錄等。
（四）以賽促教，掀起教科研熱潮。
1、鑒于市語言文字工作委員會在本學期3月下旬舉行普通話測試，我校在測試前舉行一次普通話比賽，要求新上崗的同志都參加。
2、擬于5月初高三開展“說題”比賽活動，旨在提高高三復習效率。
3、擬于8月末舉行教師大獎賽，通過這次活動，評選出10名最優秀教師，10名教師新秀，并在今年的教師節進行表彰。要求教師人人參加，相關學科教師人人參與，取長補短，共同進步。
（五）立足青年教師培訓，實施專業引領
1、重視青年教師培養。積極開展新教師培養工作，促進青年教師盡快成才。通過自主學習，師傅引領，聽課觀摩，問題研討，匯報課教學，提升教學能力，提高科研水平,力爭早出人才，快出人才。本學期將注重對青年教師培養的量化考評，狠抓落實工作。
2、組織教師們以集中學習和分散學習相結合的方式加強理論學習。通過加強對新課標、新教材、新教法的研究，引導教師轉變思想，探索“有效教學”的教學模式，確保新課程改革的順利實施。
3、做好名師、學科帶頭人、骨干教師的培養培訓工作。
4、繼續開展撰寫教學論文和課件制作活動，不斷提高教師教學教研水平。
5、加強教師培訓，安排、指導、督促老師參加相應培訓，使每位老師完成新一輪繼續教育。
（六）研究高三工作提升高考質量
高三13屆備考的總體思路是：精細管理、完善細節。主動發展，注重實效。狠抓臨界，巧抓平衡,。
1、3月中旬，邀請“金太陽”教育專家進行“科學應對，沖刺高考”專題講座。
2、3月末，根據教育局要求，我校將承擔榆樹市高三“二輪”復習研討課活動。
3、加強備考研究，為高三備考工作提出建設性指導意見。
4、5月初，進行高三三輪復習引路課活動。
5、繼續重視并做好高考信息資料的收集和發放。
6、組織好摸底、模擬考試，做好質量評估分析。
7、關注高三尖子生的培養。
新學期我們教研室將積極開展教育教學中難點、熱點和焦點問題的研究和探討，為學校科學化，管理現代化，科研普及化服務。以課題研究為龍頭，以點帶面、扎實工作，努力開拓教科研新風氣，加強學習，不斷培養教科研工作能力，提高管理水平，為把我校辦成特色品牌高中而努力奮斗！
高中校本教研工作計劃 4
一、指導思想
1、以全面貫徹落實黨的教育方針，全面實施新課程標準，全面提高教育教學質量為中心，以實施素質教育為突破口，結合語文教研組特點，充分發揮教師在教育教學中的作用，通過活動的開展來調動教師的積極性，形成較濃厚的教學教研氛圍。
2、以學校教學計劃和教導處教學計劃為指導，積極貫徹上級教育部門關于教學教研的意見，認真學習，適時反思和總結，創新教學方法，提高課堂教學效率。
二、教學目標
1、理論學習。堅持學習新課程理論，學習新課程標準，進一步明確初高中階段語文教育教學目標，探索教育教學方法，提升教育教學理論修養。
2、課堂教學研究。深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，提高課堂教學效率，提高教育教學質量。
3、教研教改。認真開展課題研究，提升教師個人研修能力，促進學校語文學科教學長久發展。
三、教學思路
(一)、加強常規教學過程管理，提高教學質量。
1、組織本組教師深入解讀新課程標準，新課程教學法，新課程教學設計相關理論專著，加強理論與實踐并重的觀念，促使教師從觀念到行動的徹底轉變。
2、加強課堂教學的管理和研究，以課堂為主陣地，合理、科學、有效地進行課堂教學，向課堂要質量，要成效，提高課堂單位時間的使用率。
3、繼續推行集體備課制度。強調教師之間的協調合作，資源共享，互相學習，共同成長。備課組長按教學內容劃分不同內容的主備課負責人，主備課人要提出備課內容的重難點分析，教法的組織和學法的指導，本單元檢測評價和分析方案。備課組活動還要加強對語文練習的研究，做到精要，實用，不做無效作業。各班作業要盡量統一，便于講評和集體調研。
4、規范日常教學常規，各教學環節要認真落實。備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思不要走過場。聽課評課活動要準時參加，認真記好聽課筆記，做好評課反思教學。
5、繼續落實好“傳幫帶，結對子教學”。一是組織本組教師學習掌握多媒體技術，以網絡教研為平臺，夯實教師教學基本功，促進教師自身的成長。二是關心青年教師的成長。指導教師要深入課堂，具體指導，有針對性，有實效。
6、服從學校教導處的`安排，做好教學常規檢查，努力做到有記錄，有總結，有提升。
7、配合政教處搞好校園文化活動。充分利用學校的讀書資源，組織學生讀好書。各年級要組織好學生讀書活動，除高三年級之外，要求每生本學期必讀一本名著，選讀一兩本好書。教師加強檢查和督促。
(二)加強課題研究管理，提升研修能力。
組織教師認真上好公開課、研究課及示范課。教研組每位成員要緊密結合課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，落實每人圍繞課題一節課例分析。
四、具體教學要求
常規教學的幾點要求：
(1)備課按照學校要求寫好手寫教案或者精心編寫電子打印教案，要求完整規范，教學反思要求一篇課文或一個教學內容一反思，不搞形式，不走過場，真正達到不斷提高教學水平的目的。一個月一檢查通報。
(2)作業每周3至4次作業，作業內容要精選。各備課組要統一作業，統一要求，不搞各自為政，這樣便于集體研究，有針對性的發現問題，解決問題。
(3)作文每學期8篇大作文(六個單元加上期中和期末調研考試)，要求全收全改，認真備好課，做好作前指導和作后講評。課外練筆，各備課組和老師們自行安排，原則上每周不少于1000字的寫作量。
五、活動安排
1、期初制訂語文教研組教學計劃。各備課組制定教學計劃、安排教學進度、集體備課的時間和內容。
2、協助學校教科室組織好各備課組開展的賽課老師選拔活動。
3、協助學校教科室做好本組參加學校教學比武競賽老師的選拔教學。
4、協助學校教導處做好高二、高三兩考的指導教學。
5、開展其他教研活動。
高中校本教研工作計劃 5
一、指導思想：
以學校年度工作計劃和教務處年度教學工作計劃為指導，認真貫徹新課改精神，結合高中語文學科的教學特點和高中學生的特點，創造性地開展教研組工作，努力完成學校下達的各項教學教研目標。
二、工作目標：
增強語文教育科研意識，加強語文課堂管理，強力推進高效課堂。提高語文教育教學質量，爭做學生喜歡的語文老師。將高中語文教研組打造為具有較高水平的學習型的教研團隊。各年級期末考試語文成績在北湖區同類學校中平均分、優秀率、合格率居前2名。
三、工作措施：
（一）、常規工作：
1、每周星期一第一節晚自習在高中部四樓小辦公室召開教研組會議。
2、按要求上交教學工作計劃、總結以及考試成績分析表。
3、按要求上交教案、常規本和聽課本等資料，接受檢查。
4、積極參加聽課（一學期聽課15節以上）、評課活動。
5、履行“三清”教學模式，即“堂堂清、日日清、周周清”。
6、認真做好“五項常規”：精心設計每一個教案，精心上好每一堂課，精心輔導每一個學生，精心批改每一次作業，精心組織好每一次考試。
7、按要求完成作業任務（其中大小作文各8篇，平常作業每周2次）.
8、堅持集體備課制度，同年級同學科統一“導學案”，集體備課，分層教學。
9、按要求命制月考、期中考試試題，試題命制規范；閱卷按要求操作。
10、深入開展“五課”活動，提高教師教學技能。
11、在學校開展的`讀書活動中起好帶頭作用，一學期至少讀2本以上教育教學方面的書籍。
（二）、第二課堂：
1、“菁華文學社”：
（1）、組織兩次文學講座。
（2）、吸收新成員，保持“菁華文學社”成員的純凈性。
（3）、出版兩期《菁華》文學社刊。
（4）、推薦優秀習作到《菁華園報》或校外相關報刊發表。
2、開展“國學”經典講解、誦讀活動，弘揚傳統文化：
（1）、“國學”經典指定編目為：《三字經》。
（2）、講解、誦讀時間：周三晚讀或周四早讀。（9、10兩個月講解完畢）
（3）、從11月份開始，每周周四早讀時間，統一齊誦，要求人人背誦過關。
（4）、各班選出優秀誦讀者（每班10人）組成“國學誦讀隊”，在學校相關活動中進行誦讀表演。
學校校本教研工作計劃 1
一、指導思想
校本教研不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向;它不僅是教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程;不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，創建個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南，以師生可持續發展為目標，以教育創新為動力，運用科學的態度和求實的方法去研究教育現象，揭示教育規律。為此，馬場垣金星學校開展的校本教研以本校校情為基本點，以推動素質教育為出發點，以促師資、促質量、促校風、促聲譽為根本點，向教研要質量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。
二、工作目標
1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。
2、以課題研究為依托，以優質課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。
(1)注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。
(2)重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作用。
三、工作思路
1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓。
教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施后的反思;包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學校組織、組內組織的校本培訓，同時自己積極學習有關理論。
2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。
通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。
3、以專業引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。
專業引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學實踐經歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的.。專業引領就顯得尤為重要了。
四、具體措施
1、健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基礎。
堅持每周三下午的學習時間不動搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。
2、積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。
(1)積極參加學校校本研討。通過研討，教師們交流校本教研心得體會，學習他人的先進經驗，也可以展現我校近年來的校本教研成果。
(2)大力推薦富有特色的新課程教學課和優秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。
(3)以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發揮長效作用。
(4)增強集體備課的實效，真正發揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動(如優質課、新課程展示課、教學論文等)都應該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課都能發揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。
學校校本教研工作計劃 2
一、指導思想：
本學期，我校校本教研工作將根據縣教育局教學工作會議精神，結合我校的實際情況，以“自助開放式課堂教學實驗研究”為抓手，以著力培養剛進入學校的年輕教師為目標，本著教研、科研、師訓一體化的原則，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。進一步突顯教研工作的“研究、指導、服務、管理”的職能作用,全面提高教育教學質量，推動學校教育教學工作的可持續發展。
二、總體目標：
通過開展校本教研，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。
三、具體步驟和方法：
1、組建機構。成立以校長為組長，教導主任為副組長，年級教研組長為成員的校本教研領導小組。
2、深化制度。繼續加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。
3、發揮“專業引領”作用。
（1）繼續推行“走出去”的培訓方式。
教師的發展需要專業的引領，在名師引領中明確方向，在“課堂鍛煉”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程。因此，要提升課堂教學的水平，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。本學年，學校將繼續安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。
（2）做好“請進來”工作。
專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續發展的一大特色性系列活動。本學期，我校將繼續邀請市、縣教研室教研員來校聽課，指導我校關于《自主開放式課堂教學實驗研究》的課題開展工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
(3)內部挖潛，擇本校之能人，進一步發揮我校“特級教師”、“晶都名師”、“市骨干教師”的作用。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發揮本校“特級教師”、“晶都名師”、“市骨干教師”、“教學骨干”、“優秀教師”的專業引領作用。我們將安排我校的市級學科帶頭人、教學能手上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養力度。
4、深化“課例研討”校本教研模式。
深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：
（1）每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節匯報課。（要求：課前圍繞主題進行說課，課后說課后反思）
（2）同組教師（學校領導）同備一節課、聽一節課、同評一節課。
（3）同組教師（學校領導）共同研討交流。（做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點希望。）
（4）執教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。
5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。
（1）加強常態下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的'課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。
（2）立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展每周的“校內互聽、互評活動”。以教研組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，提高教師理論水平。
（3）立足崗位培訓，著力打造名師。
為配合教育局提出的打造晶都名師和縣素質大賽，結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件評比等活動。
（4）注重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。
6、發揮網絡平臺作用，豐富研討內容。
學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，為教師創設良好的教研環境。教師們可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效。45周歲以下教師，必須建立自己的博客，必須在“連云港教育博客”上注冊，把自己平時教學中的一些感想小結，或是從各個渠道學習到的一些感受，發表在網上論壇中，每個月跟帖不得少于二至三條。
7、加強校本教研的管理。
校本教研要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本教研管理主要有三個層次：
一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；
二是中堅執行層（主任、教研組長），主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平。
具體做好五項工作：
①建立相應的規章制度；
②師資隊伍建設；
③組織培訓；
④負責培訓效果測評；
⑤檔案建設；
三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：
①動員組織本組教師參加培訓；
②主持以組為單位的教科研活動。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。
學校校本教研工作計劃 3
本學期，我將按照學校的校本教研工作計劃，做好個人的校本教研。以課堂教學為載體，理論聯系實踐。現制定個人的校本教研計劃如下：
一、 指導思想
以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結合上，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。重視學生創新精神和實踐能力的培養，使學生全面發展，能適應社會需求。
二、具體措施
1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成業務學習任務，積極把先進的教育理念轉化為自己的行為，從反思中提升教學研究水平。認真上好公開課，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西及時記下來，在總結經驗中完善自我。
2、認真參加學校教研活動與教研小組學習研討活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的.發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
3、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
4、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，完善教學。
總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。
學校校本教研工作計劃 4
一、指導思想
堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所應對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。
二、總體目標：
通過開展校本教研，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現代教育觀，解決教師在教學中遇到問題或困惑，使教師熟悉新的課程標準和各學科之間的聯系，提升教師駕馭課堂潛力，促進教師向專業化方向發展。建設完善學校語文、數學、中心教研組網上工作室，為教師帶給網上交流學習的平臺，促進教師的專業發展，逐步實現校本教研的網絡化管理。
三、總體思路：
突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，到達五個結合一個中心：以教師專業水平不斷提高為中心。兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。三個提高:教師課堂教學潛力的提高，教研水平和科研潛力的提高。五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。
四、校本教研的基本原則和過程
(一)基本原則
1.“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改善”、解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。
2.“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內的'問題而不是教學之外的問題;是研究自己教室里發生的問題而不是別人的問題;是研究現實的教學問題而不是某種理論假設。
3.“通過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發現和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。
(二)基本過程
結合我校現狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思……
按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經到達?主要表此刻什么地方，為什么?預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區別?在課上又是如何處理這些區別的，處理是否得當?這次課自己感到比較得當的地方有哪些?存在的問題又有哪些?什么問題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學生的參與狀態如何?為什么會有這種表現?等等。
五、校本教研的主要措施
(一)強化組織和管理，成立校本教研指導小組。
成立學校校本教研領導小組，校長任領導小組組長。成立各教研組。
校本教研領導小組：
組長：
副組長：
成員：
(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。
建立促進教師專業發展的培訓活動，每學年全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師年度教研考核的重要依據之一。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式評課”的合作發展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。
(三)改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質量。
1.確保校本教研的時間。繼續堅持每月的某個星期五下午為群眾教研時間。
2.拓寬校本教研的資料。采取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體，逐步改變以前單一的教材研究模式，拓寬群眾研究的內涵。
3.充分發揮教師個體、教研組群眾的作用，逐步改變以前唱“獨角戲”的匯報課或公開課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，改善教學行為。
(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導潛力。
1.實行小組專題制度。每學期各教研根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，構成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
2.立足實效，建立保障機制確保落實到位
(1)組織到位。學校構成校長親自抓、教導主任負責抓、教研組具體抓的校本教研的管理網絡。
(2)制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。
(3)人員到位。實施教研組長負責制，成員要深入課堂、研究教學，全面負責語數學科的教學指導工作。
學校校本教研工作計劃 5
一、指導思想：
為了進一步落實市、縣教育工作會議精神，依據縣教委關于加強學校校本教研的工作意見，全面推進課改實驗工作，充分發揮教研作用，促進教師專業化成長和學生全面發展，不斷提升教學質量。
二、工作思路：
以培養教師業務潛力，提高教師教學水平，促進學生發展為宗旨，以教研組為教研工作主陣地，以教師為主體，立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐潛力。扎實推動“以校為本”的教學研究，確定“把問題課題化、把工作實驗化、把過程科學化、把結果成果化”的教研工作思路，教研與科研工作相結合，各教研組緊緊圍繞課程實施、學科教學實踐中的小現象、真問題扎扎實實開展研究。以課例為載體，以專題備課、上課、研討、反思為基本形式，提高各種教研活動效益。
三、工作重點：
1、構成“以問題為中心”的校本培訓模式。構建“發現問題—調查研究現狀—查找產生原因—學習、交流研討—剖析案例”的培訓模式。學期初進行問題梳理活動對問題進行歸納整理，學校圍繞中心問題對教師培訓，每個教師針對教學中存在的問題選取一個核心問題進行自主研究。學年末有相應的優秀文本成果和實踐成果，進行校內交流。
2、建立以組為單位的教科研工作職責制，提高組長的執行力。加強教研組長的培訓，掌握問題的提出、解決方案設計、計劃制訂、實施調整、反思提高等科研知識與方法。組長對教研組工作實行全過程管理，做到有計劃、有落實、有監督、有評價。
3、以課程改革為導向，深化培訓工作，提高教研水平。分層培訓，重點抓好班主任、教研組長和青年教師的培養，開展全員性教師培訓，以教研促教學。本學期開展一次深入學習課程標準，認真鉆研教材的教學設計比賽。各抓段干部參與各組的研究，針對教師的問題作專題講座一次。每次活動前利用20分鐘時間進行理論學習，組長安排定人員、定方向。
4、以新理念、新課標為指導，抓好以新課改為中心，以新教材為資料的教學方法、教學過程的研究工作，繼續研討“提高課堂教學有效性的策略”。開學初要求教師結合學科特點及教改實踐，各組教師共同探討教學中遇到的問題，確定學期教研活動專題。任課教師在校、組課題的引領下，確立自己的教改課題，制定研究計劃，并按計劃進行研究，注意實驗材料的積累和記錄，學期末要寫出階段論文、總結。
5、構成以校、組、個人研究的校本教研網絡，使教師在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和潛力。
本學期進行三個縣級課題的研究為契機，帶動同組教師的參與。
6、組織經驗交流和學習活動，不斷探索研究適合我校學生特點，促進學生全面發展的教學方法、教學模式。本學期開展兩次“同上（同磨）一節課”為切入點，通過同樣的資料讓不同的教師來執教，在觀摩的基礎上進行評價和反饋，通過帶給比較的“樣本”，促進教師思維碰撞，促進共同提高。
四、校本教研組織管理機構
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xxx
（1）建立主管校長親自抓，教導主任具體抓，教研組落實抓，教師主體參與的四級研究網絡，堅持相互聽課，說課，評課，強化常態課堂教學過程的管理。
（2）加強教研組備課的'研究。各教研組的備課按照流程去操作，堅持務實性、堅持合作性、堅持思辨性、決不能流于形式，不做表面文章。
（3）樹立“大備課觀”、“大教學觀”，倡導各組之間、教師之間的專業切磋，構建集智式備課、雙向式說課、對話式上課、沙龍式評課、反思型教研模式，構成重研討、重實踐、重反思、重互動的教研風氣，真正提高群眾備課的效率進一步完善校本教研氛圍。
五、校本教研的基本資料、形式：
校本教研是為教學實踐服務的，學校將培訓學習滲透到學科組教研活動中，具體措施與上學期相同，在組長帶領下制定互聽、互評課兩次，本學期要以“同上（同磨）一節課”為切入點，即同樣的資料讓不同的教師來執教，在觀摩的基礎上進行評價和反饋，通過帶給互相比較的“樣本”，促進教師思維碰撞，促進共同提高。
1、學期初進行問題梳理活動對問題進行歸納整理，教研組圍繞中心問題確定研究專題，每個教師選取一個問題進行自主培訓研究。或者依據先教科研中心的課題進行子課題的申報、研究。及時上報教導處。（9月份第三周五前）
2、本學期嚴格教研組的管理，做到規范化，扎扎實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。
（1）本學期教研活動時間根據各組實際狀況每周進行一次學科組的專題教研活動，教研組長能夠根據自己教研組的實際狀況靈活確定教研活動的時間和地點，開學初上報學校教學處主管領導參加，教研活動的時間每次不少于１小時。
初步時間安排：
周五第六節課下進行；每月開展一次校級群眾教研活動。
（2）教研組協助學校繼續開展好"研究課、示范課、觀摩課"活動。教研組長制定好本組活動計劃，然后上報教導處。每月組織一次全校大教研組活動：聘請專家專題講座、與手拉手校教師同上一節課活動、校級優秀教研組觀摩活動、青年教師展示課、匯報課、骨干教師示范課等等開放式辦學形式，走出去，請進來，交流中互相借鑒提高。
（3）繼續開展教研組活動前20分鐘，由教研組長組織全體教師深入學習教學理論。
（4）主抓干部結合所抓學科特點、教師困惑的共性問題本學期至少進行兩次專題講座，要發言材料。以教研促科研工作，本學期業務干部、教研組長每人確定一項研究課題。
3、利用“跨越式發展”課題實驗契機，建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、調查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
學校校本教研工作計劃 6
高質量的教育離不開一流的學校，一流的學校必須有一支專業化的、具有先進教育理念和較強的教育教學能力的師資隊伍，學校根據自己的實際情況，立足本校提高教師業務能力和教育教學水平的一項重要措施，特制定校本教研工作計劃如下：
一、指導思想
本學期，學校以繼續以人為本，促進學生發展，有效教學，實施素質教育。教學工作以“以學定教、以教促學、教學相長”為核心理念，實踐“把課堂還給學生，把創造還給教師”的教育理念。
二、工作目標
1、加強教師隊伍建設，提升師資整體素質。
2、注重課程管理，規范辦學行為。
3、把國家級課題“縱橫信息數字化學習研究教學實驗”的課題研究再深入，做好兩個課題的結題準備工作。
4、創新學科教研組活動、備課組活動、課題組活動的形式，與學校全面工作整合，提高教研、備課活動的實效，加強校際教研的活動。
5、加強學生體育、藝術等特長的培養。
6、繼續做好學科滲透法制教育工作，宣傳法律知識，讓學生知法、守法。
三、工作舉措
（一）加強常規管理，規范辦學行為
1、嚴格課程管理。按國家課程計劃“開齊、上足、教好”各類課程，不隨意增減課程和課時，不隨意調整課程難度和教學進度。
2、嚴格常規管理。扎實抓好備課、上課、聽課、批改作業、常規檢查、考核等課堂教學的基本環節，提升教師的教學技能。
3、繼續開展“陽光大課間”特色體育，壯大足球隊伍，增強學生的健康體質。
（二）推進課程改革，實施高效教學
1、認真組織集體備課，發揮教研組、備課組的集體力量
集體備課是一項充分發揮集體智慧的一種極好的研修形式，我校采取電子備課，提倡“個人初備、集體統備、個人再備”的備課流程，既體現教師個體的智慧，又發揮教研組、備課組集體的力量，堅決杜絕“一人備課，全體分享”的現象。
2、抓實上課，追求以學生為本的課堂教學
按照“先學后教、少教多學、以學定教”的理念，各學科都要積極探索適合生本課堂的新的教學模式，真正做到課堂氣氛活，學生思維活，教學方法活，知識生成活。
3．搞好聽評課活動
備課是基礎，上課是關鍵，評課是提高的前提。教務處充分利用每周的業務學習時間讓教師觀看優秀的教學光碟、課堂視屏實錄，聽專家講評課，之后教師撰寫體會，發表意見，提高教師的聽、評課能力，然后各教研組舉行研討課、觀摩課等不同形式的聽課、評課活動。
4、加強教學研究，提升科研品位
結合我校立項的國家級課題“縱橫信息數字化學習研究教學實驗”、省級課題“儺文化走進美術課堂”以及校本課題“主題式校本教研模式的研究與實驗”的主旨，要堅持課堂教學是主陣地的思想。要求全體教師努力提高每堂課的質量和效益，關注學生學習知識的過程，關注各層次學生。強化課后反思。
（三）強化專業鍛煉，打造優質團隊
1、加強教師業務理論學習。
業務理論學習是提高教師教育教學水平，更新教育觀念，學習先進的教育理論、先進的'教育方法和先進經驗的一項重要形式，只有不斷學習，才能做到更好的自我完善、自我提高。為此，我們學校要加強對教師業務學習理論的領導，在每周的業務學習時間內，向教師提供一些必要的有關業務理論資料，通過集體學習和個人學習等不同的學習形式，對全體教師進行全員培訓和全員提高。全體教師還必須寫出必要的學習筆記和心得體會。
2、邀請有關專家來校講座，指導我校教科研工作。做好校本課題《主題式校本教研模式的研究與實驗》、省級課題《儺文化走進美術課堂》的結題工作。
3、成立磨課組，提升中、青年教師的業務能力。
我校語文、數學、音樂、美術、英語、科學和體育組都成立磨課組，各組確定磨課對象（45歲以下的教師），為他們搭建“能上課—上好課—上有效課—上高效課”的發展目標，聽他們推門課、教研課等不同形式的課，加快教師專業成長步伐，成為骨干教師、學科帶頭人，進一步壯大我校各級骨干教師隊伍，爭取在“3361”師訓強教工程課堂大比武中取得好成績。
學校校本教研工作計劃 7
20xx年我校以同心縣教育局“聚集四風抓管理，創新發展提質量”為抓手，以培養高素質、高水平教師隊伍為根本，以提高教學質量為核心，著力夯實常規管理，堅持求新務實作風，強化指導服務職能，大力開展校本教研，凸顯我校辦學特色。重點做好以下工作：
一、實施“教師發展工程”打造可持續發展的教師隊伍
在教師隊伍的建設上，把教師培訓學習放在學校工作的重要位置，努力把我校教師培養成“理念先進、教育教學方法先進”的高水平教師隊伍。
（一）開展實效活動 提高教師整體素質
對全體教師實行立體式、多方位的培訓、實踐、考核、展示活動，通過系列活動的開展，使教師的專業水平有較大提高，全面提高教師的綜合素質，增強發展后勁。
1、本學期，學校將圍繞“教師專業發展”主題，積極組織教師參加各級各類學習活動，征文評比活動，引導教師學習新理念、新知識、新方法，力求教師的業務素質能夠得到進一步提高。
2、通過走出去，請進來，聽名家課，開拓眼界，拓展思路，抓好 “一人學習，眾人受益” 式培訓。本學期將繼續選派教研組長、骨干教師、外出學習，回校后向各位教師傳達學習精神，產生一人學習眾人受益的效益。
3、提高教師運用現代化教育技術的能力。實行電子備課，在教師備課、上課、教研三個環節上推廣應用計算機輔助教學。
4、促進特崗、青年教師不斷成長為學校的新生力量。學校率先開展特崗、青年教師基本功競賽活動，在活動中歷練他們的業務素質，提升業務能力，促進每個人不斷成長。在完成常規工作中，要求他們獨立備寫教案，每月撰寫教學反思，每學期在自己的學科組內進行一次反思交流。同時，以教研室的教學視導工作為契機，要求每位特崗教師上好一節匯報課，請教研室的專業人員進行指導，促進他們的課堂教學能力不斷進步。
5、積極開展全體教師基本功訓練活動。制定科學的基本功訓練實施方案，一方面引導教師把粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話、簡筆畫“五項小基本功”作為日常的一項學習工作來做，學校選定具有特長的教師對全體教師的小五項基本功進行有針對性的指導。另一方面要求教師把備課、說課、講課、評課、研課“五項大基本功”作為自身必修課來做，結合學校每周的“五課”活動，以組為單位開展練兵活動。學校每學期組織一次基本功競賽活動，并將競賽成績計入個人業務檔案中，與評優選先、績效考核、職稱晉升掛靠，以此推動教師主動強化自身基本功，促進教師群體和個體不斷成長。
6、認真組織各學科優質課競賽活動。遵循“公開、公平、公正”的原則，要求各年級組、學科組借助進行開放日，在組內開展初賽活動，推薦優質課參加校級競賽，學校組建評價小組，推選出優秀選手，學校舉全力組建各學科核心備課小組，幫助參賽教師深入備課，參加教研室組織的優質課競賽活動，讓真正有實力有能力的教師走出去展示業務能力。
7、做好班主任國培學習工作。學校負責人要組織參訓人員進行培訓指導，了解培訓的意圖和意義，鼓勵參訓教師認真聆聽專家講座，學習先進的教育思想和教育理念，了解課堂動態，轉變教學方法和教育方法，做到按時完成作業，與同伴交流思想，不斷提升教育技能，有效提高專業水平。
（二）發揮名優教師的輻射帶動作用，打造優質教育
1、采取合理的措施和方法，盡可能多的培養名師提高教師隊伍素質，并回饋于教育教學過程，從而全面提高我校的辦學質量，實現“名師帶名校，名校促名師”的目標。
2、繼續加強對骨干教師、青年教師的培養，加強交流學習，通過一系列活動，加快青年教師的成長。
3、充分發揮骨干教師和學科帶頭人的引領作用。深入開展“青藍工程”師徒結對子活動，通過拜師會活動、師徒各項成績捆綁考核、結合“教學開放日”活動，要求師徒合作上課、說課、評課等措施，為特崗及青年教師搭建成長的平臺，為骨干教師提供發展的平臺，全面提升教師隊伍的整體業務水平和教科研能力。
二、教學過程求細,打造學校質量品牌
（一）抓教學過程的全方位管理。繼續實施四級網絡管理的方式，全面深入備課、上課、批改、輔導、評價等常規工作，做到真正理解，真正深入，真正指導，全面帶動。結合我校常規管理的具體要求，本學期進一步細化我校備課、上課、作業要求。
1、備課：各學科都要組織年級組教師認真學習單元教材分析和，引領教師對教材進行研究、理解和再創造，扎實過好教材關，在此基礎上進行集體備課，為實施有效教學奠定更為堅實的基礎。
①集體備課：集體備課要突出集體的交流與反思，從教學內容、教學目標、教學重難點以及教學準備、學生的學習習慣培養，作業布置、上周教學等方面進行全方位分析、討論、交流、反思，最大程度的做好課堂教學前的準備工作。這種集體備課的程序是：個人自備——集體議課（提前一周）——課堂實踐——反思總結。個人自備：開學時教研組長在組內安排老師進行個人自備，個人自備時要突出重點，著眼于研究如何從學生實際出發創設教學情境，如何指導學生學習，如何從教和學兩個方面設計和組織教學，如何組織有效的變式訓練等。教師在備課時，不僅要設計好教學方案，還要闡述自己設計的理由和意圖，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時交流、研討。
②集體議課：為了避免教師看講稿一說到底，討論時泛泛而談，缺乏研究氛圍的弊端，集體研討時要把著眼點放在“議”，可以采用“問——說——議”結合的動態式議課形式，即首先由教研組的其他老師提問，再由說課人對自己的教學方案進行解讀，其他人共同研討。如：你認為本課的重點和難點分別是什么？為什么？你將如何突破？你設計的依據是什么？等等。
③整理形成通案：集體議課后個人進行整理，整理的方案要留有空白，以便教師從自己的實際出發，再作個性化修改。
④課堂實踐，教師各自完成“個性補充”，在材料整理后老師進班上課，根據課堂中發生的情況，最后寫成教學案例。
⑤總結反思：在進行下一輪集體備課時，各位教師先交流上周課堂教學，針對教學設計的改進或一些有成效的做法，使組內教師從中受益，在討論交流中相互學習、相互借鑒從而得到不同的提升。
2、上課：教師上課要體現“以學定教”的教學思想，以學生自主學習、合作學習、探究學習為主要的學習方式，實現學生主體參與。注重教給學生學習的方法養成良好的學習習慣，對學生進行創新精神和實踐能力的培養，注重因材施教，分層次教學。
3、作業：本著以探討課堂“增效減負’的方法，切實改變學生被動作業的習慣為目標，科學規范學生的作業，注重作業實效性及批改的及時性。作業設計基本原則：
①習題精選，有針對性和層次性。
②數量適當，難度適中
③必做與選做結合。無論用何種方式作業做到全批全改，及時、細致、準確，實行“等級+評語”的作業批改方式。
本學期將加強教學流程監控，增強反饋的及時性。常規檢查采取包年級領導、教導處檢查和年級組自查相結合的方式，優、良、中各占三分之一。常規工作特別是備課和作業批改，教研組長每周檢查一次，學校每月普查一次、不定期抽查一次。
（二）抓教學效果的過程評估和反饋：本學期教務處明確提出各學科要做好單元測試，各教研組每月最少要統一組織一次單元測試，并做好測試后的評講、分析和改進。教導處統一組織期中測試及期末測試。各小科要根據學科特點采取必要的教學評估方式，審視教學效果、反思教學過程、改進教學方式、保證教學質量。
三、校本教研求實、教師成長求厚
本學期實施專項教研活動，在理清教材的基礎上，強化“教法的研究”，以課堂教學研究為中心開展教學研討活動，注重教學研究與平時教學實際的聯系，增強教學研究的'實效性。
（一）教研重心下移，關注常態教研。
1、校領導進行課堂觀察與課堂 “會診”，以解決常態課堂教學中的問題為主，深入課堂進行教學現場指導，與教師平等對話，互動研討，幫助教師解決專業困惑，分享和學習有效策略，讓新理念、新方法惠及全體教師。、
2、 教導處將進行拉網式聽課，隨機進行課堂調研，了解教師、學生在常規課堂的真實狀態，及時發現、梳理、反思當前我校的課堂教學現狀，對教師的教學智慧，典型經驗、典型做法總結提煉，并給與宣傳推廣，對問題和不足尋求解決的途徑和策略。
3、 對課堂教學存在問題的教師由教導處安排專門班子定期跟蹤聽課、評課、檢查教案，督促其成長。
通過以上對課堂教學的有效干預，達到促進教師的教學行為，提高課堂教學效率。
（二）采用主題+課例的教研模式，提高教師解讀教材的能力
理清各冊教材知識結構，本學期將以學段按知識領域梳理、比較、分析教材為重心，明確某一教學內容在本套教材、本學段中所處的地位，理順在不同學段中教學重難點的把握及教學策略的運用，并通過課堂教學來展示對教材系列性與延展性的理解，從而達到準確解讀同一領域知識在不同學段的要求。為此，本學期將開展不同學段同一領域內容課堂教學展示活動，內容分說教材和課堂教學兩大塊，活動以教研組為基本單位展開，發揮教研組團隊精神和集體智慧。
（三）落實幫扶一體活動，為提升質量增添動力。
1、推進“教師學壇”校際間交流活動。本年度，努力拓寬“教師學壇”活動的層面和視野，積極尋求可利用資源，為“教師學壇”搭建平臺，一是和教研室安排的田老莊中心學校和興隆中心學校進行話題教研交流和課堂教學交流；二是縣城片學校進行話題教研和課堂教學等方面的交流，邀請聯片學校的名優骨干教師到我校進行課堂教學展示或專業引領或課堂教學指導。活動中注重選派特崗教師和青年教師走出去學、登臺講，邀請教研室領導專業人員及各方面的專家點評，通過有計劃有目的的校際交流活動，旨在加強與兄弟學校的聯系，實現教育教學資源的共享，為教師提供“請進來講、走出去學”的機會，以它山之石，攻我校之玉。
2、積極參與教研室組織的各項教學教研活動。做到早計劃早安排，責任到人認真落實，力求在形式上有創新，在效果上有突破。以教研室的各項活動為助推器，推動本校校本教研活動的開展，將校內學科組間的“話題教研”拓展到校級間的聯片教研；積極申請參與“五地會課”活動，力爭在會課活動中有我們的教師參加展示；積極參與全國六省區的教育教學年會，努力為更多的教師提供學習的機會；除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，探索網絡教研管理策略，為教師創設良好的教研環境，教師們可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師、名師零距離接觸，拓寬校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效，逐步實現由學校內部到跨校跨區域的網絡研修，拓寬教師成長的途徑。
四、立足課堂教學，深化課題研究
以小課題研究 實現研訓一體。小課題要牢牢抓住 “課堂教學實效性研究”這個核心問題，確立目標明確、任務清晰、針對性強的小專題，將學生學習過程中最基本的問題凸現出來。研究過程中緊密結合教研教培中心“教材教法達標活動”及日常的教研活動，采用行動研究法和敘述研究法，重點進行課堂教學的觀摩、評議、反思、改進，各教研組要做好小課題的實踐研究，并且及時收集資料撰寫研究成果，真正實現小課題研究為課堂教學服務。
五、抓實教研教務層面管理，為提升質量做好服務
1、分管教學的領導和教務干事要加強業務學習，樹立團隊意識。強隊伍要先強自身，每位領導每學期閱讀摘抄相關的業務學習筆記不少于一萬字。經常性要為教師提供針對性強的學習資源，每月帶領教師共同學習討論一次，并撰寫學習反思發布在校園網上。每周召開一次教務工作會議，查找工作中的問題，反思工作中的不足，討論解決的辦法，形成合力，互相補臺，做好服務工作。凡是縣區內組織的教學教研活動，必須積極參加學習，不斷提高自身業務能力。
2、深入課堂和教研活動。每天保證聽一節課，聽后及時和授課教師進行交流；每周參加一個學科組的教研活動，參與討論并做好指導引領；每月對教師落實常規情況進行一次總體評價和反饋指導，及時解決常規管理中出現的問題，促進常規管理精細化；責任承擔聯片教研活動的策劃指導等工作；責任承擔教師參加優質課競賽的組織、指導、協調工作，努力使競賽活動取得優異成績。
3、認真組織開展各項競賽活動。按照上級部門以及學校工作的安排和要求，分工負責組織教師參加各級各類的競賽工作，做好指導、協調、督促工作，確保各項競賽活動取得良好成績。
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