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學(xué)校教學(xué)工作簡報
2月27日下午，春日暖陽，和風(fēng)徐徐，由XX區(qū)洛陽中學(xué)副校長、高中語文特級蔡建泉領(lǐng)銜的XX市高中語文名師工作室全體成員聚集在江蘇省奔牛高級中學(xué)，開展了以“閱讀教學(xué)文本資源開發(fā)” 為主題的教學(xué)研討活動，我校語文學(xué)科部全體老師都參與了此次活動。
本次活動主要由蔡校長執(zhí)教2012年遼寧省高考卷文學(xué)類文本材料《最后的黃豆》。課堂教學(xué)從小說的基本要素情節(jié)、環(huán)境、人物出發(fā)，分三個環(huán)節(jié)：概括小說的故事情節(jié)、分析黃豆的妙處，體悟黃豆給人的啟示。在蔡校長聲情并茂地朗讀他給作品中的“爺爺”寫的頒獎詞后，將教學(xué)推向了高潮，學(xué)生們也模仿著給小說中的主要人物寫一段“頒獎詞式”的人物評價，和同學(xué)寫的對比朗讀。蔡校長在課堂上不僅關(guān)注學(xué)生對小說內(nèi)容的理解，更關(guān)注對語言能力的訓(xùn)練，如:“概括故事”“一句話概括”“用四字短語概括”“摹寫頒獎詞”等，很有語文味。整節(jié)課蔡校長都以平等的姿態(tài)和學(xué)生與學(xué)生對話，關(guān)注學(xué)生課堂生成的資源，教學(xué)活動真正體現(xiàn)從學(xué)生出發(fā)、一切為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)理念，且獨具語言魅力，真正體現(xiàn)了語文課堂中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、內(nèi)容與形式、精神與語言、閱讀與寫作等看似矛盾的對象間實現(xiàn)了和諧共生。課堂氣氛輕松、節(jié)奏輕快，給聽課的老師們留下了深刻的印象，更是給工作室成員上了一節(jié)小說文本的示范課。
我校鄭玉娣老師上執(zhí)教2012年四川省高考卷文學(xué)類文本材料《柴禾》。鄭老師抓住散文中的主要意象“我”和“柴禾”的關(guān)系，主要分析“柴禾”的內(nèi)涵和“我”對“柴禾”的情感。淡定從容的姿態(tài)、親切舒緩的語調(diào)、循循善誘的引導(dǎo)，質(zhì)樸本色的方式，讓哲理散文的語文品讀課顯得寧靜又不乏思考的張力。正如課后有老師評價的一樣，蔡校長的課就像一幅簡約灑脫的寫意畫，而鄭老師的課就像一幅精雕細刻的山水畫。
課后，工作室成員們坐在一起，在蔡校長的組織下，結(jié)合兩位老師的課堂教學(xué)和文本，主要針對教學(xué)環(huán)節(jié)的思考、教學(xué)細節(jié)的優(yōu)化和文本主題的多元解讀三個方面展開了討論。老師們各抒己見，氣氛熱烈。如《柴禾》一文中到底有沒有生命平等的意思？文章究竟是主要寫物還是主要寫人？文章結(jié)尾兩段是不是比前兩段更能凸顯作者的寫作意圖……老師們都結(jié)合課堂和文本條分縷析地陳述著自己的見解。兩個小時的交流時間轉(zhuǎn)眼過去了，大家的思維同春日芬芳的氣息一起奔涌，相信活動結(jié)束后大家還會繼續(xù)以別的方式交流。其實這樣的討論早在活動前一周就開始活躍在蔡校長名師工作的博客群論壇里了。
課堂是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，就是要把學(xué)生送到知識的彼岸。語文課堂不僅讓學(xué)生獲得語文知識和能力，還要獲得精神和靈魂的提升。期盼再聚首，打造課堂方舟。
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