留守學生工作制度

我校針對留守學生的實際情況，開展了教師與留守學生結對活動，初一至高二的61名班主任及學校中層以上干部全部擔任了“代理家長”。要求“代理家長”在履行職責時做到三個一：每個月對留守學生進行一次家訪;每個月與留守學生家長通一次電話;每學期給留守學生家長寫一封信。在雙休日，還要帶領留守學生回家與自己的子女一起游戲、一起學習，為留守學生營造溫馨的家園。“代理家長”在承擔對農村留守學生的監護職責中，要因材施教，各顯身手，加大關愛力度，并積極付諸實踐。

一是進行心理健康指導。針對留守學生缺少家庭溫暖而產生的孤獨、封閉、自卑、冷漠等心理問題，要及時開展心理健康教育。我校專門設立了“心理咨詢室”;開展以“關愛留守學生”為主題的征文活動;每個班級出一期以關愛留守學生為主題的板報;動員留守學生寫一封信，感謝身邊關愛自己健康成長的親人、老師、鄰里和幫助過自己的人，表達自己的感恩情懷。通過開展這些活動，寫一篇感恩文章，使留守學生與父母的感情更加融洽。開展“為留守學生獻愛心”、“學校是我溫暖的家”等系列教育活動，曉之以理，動之以情，增強學生的樂觀的情緒，使他們愉快生活，安心學習，感受到集體的溫暖。

二是建立家長電話聯系制度。為加強留守學生與家長的溝通交流，“代理家長”要開通三個電話。第一是“親情電話”。讓留守學生父母每周和子女通一次電話，詢問子女的學習、生活和思想狀況，與子女進行經常性的情感交流，傾聽子女的心聲，多給子女以熱情的鼓勵和關懷，使孩子能夠感受到父母的關愛;收集學生家長委托監護人的聯系電話，向學生及家長公示“代理家長”的電話號碼，將學校電話和“代理家長”電話設置為親情電話。第二是“師長電話”。在外打工的學生家長每兩周給班主任打一次電話，和老師交流學生在校的學習、生活情況，發現問題及時處理。第三是“代理監護電話”。留守學生的“代理家長”除了因有重大事情隨時和學校任課老師及留守兒童家長聯系外，每兩周要和留守學生的委托監護人通一次電話，及時通報有關情況。

三是實施“特別關愛工程”。為使“留守學生”健康成長，彌補感情缺失，開展“愛心父親”、“愛心母親”征尋活動，“愛心父親”、“愛心母親”志愿者在星期天領留守學生回家與自己的孩子共度周末，使孩子享受到更多的父愛和母愛。“代理家長”通過家訪，了解留守學生家里的真實情況和監護人對留守學生的教育管理情況，針對留守學生的表現，與監護人商討教育措施，取得監護人的密切配合。通過與留守學生共度雙休日，開展豐富多彩的活動，如朗讀比賽、講故事、課本劇表演等有益的活動，融化留守學生冷卻、封閉的心靈，讓他們充分感受生活的美好、家庭的溫暖和同學間的友愛。同時，還利用“五四”青年節”、暑假、中秋節，組織發放結對幫助卡，向留守學生贈送課外科普讀物，豐富他們的假日文化生活。

通過“代理家長”關愛留守學生活動，進一步轉變留守學生家長的觀念;進一步促進留守學生的健康成長;有效彌補留守學生的情感缺失。通過“代理家長”關愛留守學生工作，進一步促進留守學生良好品質的形成，充分發揮了學校教育與家庭教育相結合的優勢，在潛移默化中有效提高留守學生的道德素養，在未成年人思想道德教育中發揮積極作用。

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