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怎樣引導孩子寫作文
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如何引導孩子寫作文，慧老師給您支支招
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要寫作文，先學說作文
從孩子興趣入手，只要有了興趣，孩子便有了用文字表達欲望。每天放學回家，家長可以問孩子今天都干什么了，孩子會滔滔不絕地說。孩子即使不說上課的情況，肯定會說玩耍的事情，因為那是他們的最愛。
還有一種“說”的好方法：即景聯句。博友“行者無疆”就經常和女兒在上學放學的路上進行對話，看到什么說什么，想到什么說什么。
還可以和孩子進行一些游戲，比如擴句子。說一個“蘋果”孩子可以說“紅紅的蘋果”，家長可以說“大大的紅紅的蘋果”……
發揮想象，交替豐富詞語進行“說句子”，有利于孩子豐富詞匯量。
從寫話開始
剛開始，孩子不懂什么是日記、什么是作文，讓孩子每天堅持寫一句話、幾句話就好。博友“我們仨”(博客昵稱)就引導女兒石榴每天都記“小五日記”，小五是他們家養的一只可愛的小狗，石榴每天記下一句關于小五的趣事。
4月3日
今天，我帶小五到樓下跟湯姆玩�？墒切∥逄×耍瑴酚痔罅�，他們倆玩不到一起。
4月4日
下午，我和爸爸一起去給小五打針。小五一動不動，一聲也不叫，他還不覺得疼。小五，你比姐姐還堅強呢。
4月5日
我們給了小五一個肉骨頭。他很喜歡那個肉骨頭，一直在咬它。
寫話起步很容易，可以先從一兩句話寫起。孩子剛開始寫的時候，可以只寫一兩句話，只要能說清楚什么人、什么時候、在哪里、干什么就行了。鼓勵孩子真實表達自我，寫出自己的喜怒哀樂。注重培養孩子的想象力。家長定期將孩子的寫話匯總，比如：一個月、三個月、一個學期、一年等等，從這中間可以看出孩子的進步和不足，從而更有針對性地指導孩子，為孩子進入高年級寫作文奠定良好的基矗
注重細節描寫
孩子之所以寫不出東西，往往會說沒啥可寫的。其實只是不會細節描寫罷了。
要想孩子有東西可寫，家長必須多帶孩子觀察自然，引導孩子體會生活。比如，春天快來了，可以帶孩子出門去找春天，讓孩子看看春天從哪里一點一滴的透著生機;夏天來了，暑假來了，帶著孩子去旅游，讓孩子走進大自然去觀察，去體驗。
閱讀是提高孩子寫作能力的最重要一關，也是基矗但不可以為寫作文而閱讀，閱讀的目的是培養孩子對書、對語言的感覺，讓孩子們對書心存愛意，對文字心藏喜歡。只有大量的、高品質的閱讀，才能奠定孩子的語言基儲情感基矗
附：《語文新課程標準》中對不同學段學生寫作的要求
第一學段(1～2年級)
寫話
1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
3.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
第二學段(3～4年級)
習作
1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據表達的需要，使用冒號、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內習作每學年16次左右。
第三學段(5～6年級)
習作
1.能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
2.學寫讀書筆記和常見應用文。
3.能根據表達需要，使用常用的標點符號。
4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
5.課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
第四學段(7～9年級)
寫作
1.多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。
2.根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。
3.寫記敘文，做到內容具體;寫簡單的說明文，做到明白清楚;寫簡單的議論文，努力做到有理有據;根據生活需要，寫日常應用文。
4.能從文章中提取主要信息，進行縮寫;能根據文章的內在聯系和自己的合理想像，進行擴寫、續寫;能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。
7.有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
9.作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。
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